Технологическая карта урока математики 4 класс 'Проверка умножения делением'

Этап
урока и его цель

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

1. Мотива

ция (самооп

ределение) к учебной дея

тельности.

Создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы

Приветствует учащихся, проверяет готов­ность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Прозвенел, друзья, звонок,

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед - за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем мы урок.

Слушают учителя. Демонстрируют готов­ность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

К - планировать учебное сотрудничество с учите­лем и сверстниками.

Л - понимать и прини­мать значение знаний для человека.

II. Актуализация опорных знаний

Актуализировать личный опыт и опорные знания обучающихся, умение использовать их на практике

Организует проверку наличия домашнего задания.

Организует устный счет.

1) Задание «Занимательная рамка».

2) Работа с таблицей.

- Заполните таблицу.

с

90

140

1400

d

40

70

80

1400

c + d

160

220

2800

c-d

70

600

3) Задание «Головоломка»

- ? - ? - ?

- = 760

: = 30

• 15 = 120

Открывают тетради и показывают выполнение домашнего задания.

Выполняют задания.

Актуализация знаний по нахождению значений выражений, работе с таблицами

П - владеть способами выполнения заданий поискового характера; осуществлять логические действия.

Р - принимать и сохра­нять цели и задачи учеб­ной деятельности; плани­ровать, контролировать и оценивать учебные действия.

К - использовать речевые средства для решения познавательных задач; уметь слушать собесед­ника.

Л - понимать важность и необходимость знаний в жизни человека

III. Постановка те­мы и целей урока

Привлечь внимание детей к предстоящей деятельности по теме.

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать тему и цель урока.

- Откройте учебник на с. 75. Подумайте, какая будет тема нашего урока?

- Определите цели урока.

Определяют тему, цель урока

Р - принимать и сохра­нять учебные задачи

IV. Закрепление изученного материала

Организация деятельности по закреплению использования алгоритма

письменного умножения и деления, решение задач.

Обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность,

обеспечить применение обучающимися знаний и способов действий.

Организует работу по учебнику. Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет выполнение заданий.

1. Письменное умножение с проверкой № 299

2. Решение задачи

№ 300 (под руководством учителя)

За 1 день

Время работы

Всего лодок

1-й м. -? 2-й м.-?

28 дней

168 л.

2-й м. -?

21 день

168 л.

1) 168 : 28 = 6 (л.) - за один день 1 -й мастер.

2) 168 : 21 =8 (л.) - за один день 2-й мастер.

3) 6 + 8 = 14 (л.) - за 1 день оба мастера.

4) 168: 14= 12 (дн.).

О т в е т: за 12 дней покрасят 168 лодок два мастера, работая вместе.

3. Решение задачи на движение

№ 301.

- Как найти время?

- Что для этого нужно знать?

1)25+ 45 = 70 (км/ч).

2) 560 : 70 = 8 (ч).

Ответ: через 8 часов встретились баржа и катер.

4. Работа с именованными числами

№ 305.

6. Игра «Верно - неверно»

- Если вы согласны с утверждением, по­ставьте цифру 1, если не согласны - цифру 0.

• В числе 9786 восемь единиц II класса.

• За числом 4649 следует число 4650.

• Если 600 увеличить в 10 раз, получится 60 000.

• В 1 см² = 100 мм².

• Одна вторая века - это 500 лет.

• Плод сейшельской пальмы весит 2 кг, а ко­косовой - в 12 раз меньше. Вместе два ореха весят 24 кг.

• Толщина баобаба составляет одну пятую часть его высоты. Значит, высота 30 м, если толщина 6 м.

• Площадки для баскетбола строят перимет­ром 120 м. Значит, длина площадки 40 м, ес­ли ширина 20 м.

•10т больше, чем 100 ц.

• Если от 4 т отнять 10 г, то получится 3 т 9 ц 99 кг

990 г

Выполняют задание (один ученик один пример у доски, остальные - в тетради)

Один ученик выполняет около доски, остальные -в тетрадях. Делают краткую запись и переносят ре­шение в тетрадь.

Самостоятельно выполняют чертеж к задаче, один ученик

записывает решение на доске, остальные - в тетрадях.

Самостоятельно вычитают величины.

Выполняют задание

Алгоритмы письменного умножение и деление на двузначное и трехзначное числа, выполнять проверку вычислений, вычисления с именованными числами, решение задач.

П - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; осознанно и произвольно строить ре­чевые высказывания.

Р - принимать и сохра­нять цели и задачи учеб­ной деятельности; плани­ровать свои действия в со­ответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять контроль и оценку

учебных действий.

К - понимать различные

позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; уметь работать в коллективе, уважать мнения других участни­ков образовательного процесса.

Л - осознавать свои возможности в учении; способны адекватно рассуж­дать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Понимать важность и необходимость знаний в жизни человека; иметь мотивацию учебной дея­тельности

V. Рефлексия. Итог

урока.

Проверка сформированности общеучебных умений и навыков.

Использует фронтальную беседу по вопросам урока. Выставляет оценки за урок, обсуждая их с учениками.

- Что сегодня вспомнили, повторили?

- Где можно применить полученные знания?

- Какое значение они имеют для вас?

- Что по этой теме вам кажется непонятным?

Обобщают знания в виде устных ответов. Проводят рефлексию своей деятельности.

П - ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного.

Р - оценивать собствен­ную деятельность на уроке.

Л - проявлять интерес к предмету

VI. Домашнее

задание

Организация деятельности обучающихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях,

обеспечение развития умения планировать свою деятельность.

Проводит инструктаж и фронтальный опрос с учетом индивидуальных особенностей по планированию выполнения домашней работы, учитывает возможные затруднения и способы их ликвидации.

С. 75, № 304, 307

Задают уточняющие вопросы

Р - принимать и сохра­нять учебную задачу, осуществлять поиск средств для ее выполнения.