- Учителю
- Индивидуальный образовательный маршрут слабомотивированного ученика 2 класса
Индивидуальный образовательный маршрут слабомотивированного ученика 2 класса
Тюменская область. Ханты-Мансийский автономный округ
Нижневартовский район
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОХТЕУРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Индивидуальный образовательный маршрут
ученика 2 класса
___________________________
Составила учитель начальных классов
Комалова Л.А.
2015-2016 учебный год
Индивидуальный маршрут был составлен с целью повышения качества обучения
Основные причины низкой успеваемости:
1.Отсутствие устойчивых мотивов учения.
2.Несформированность произвольной деятельности; несформированность самоконтроля, необходимого для овладения правописанием (повышенная импульсивность, эмоциональная неуравновешенность).
Направления коррекционной работы:
3.Формирование мотивов учения.
-
Формирование произвольной деятельности.
-
Ликвидация общего отставания по русскому языку.
Формирование произвольной деятельности.
Приёмы:
-
формирование целенаправленной деятельности.
Предварительная ориентация в задании, строгая дозировка задания, работа с планом, алгоритмами. Осуществляется на уроках, индивидуальных дополнительных занятиях, ГПД.
-
работа по формированию внимания.
Осуществляется на уроках РТМ, чтения. Необходима консультационная работа с родителями.
-
выработка навыков самоконтроля.
Осуществляется на уроках и индивидуальных занятиях.
Формирование мотивов учебной деятельности:
-
создание ситуации успеха;
-
подбор заданий, интересных по содержанию (по возможности);
-
ставить перед ребёнком такие задачи по ликвидации у него пробелов ЗУН, которые были бы, с одной стороны, доступными по трудности, а с другой - небольшими по объёму. Осуществляется на уроках, индивидуальных занятиях, ГПД.
Общее отставание по русскому языку:
-
развитие речи и мышления.
Осуществляется на уроках чтения, внеклассного чтения, развития речи при написании изложений, сочинений, творческих работ, работ с сюжетными картинками.
-
обогащение словаря.
Осуществляется при написании изложений, сочинений на уроках развития речи; упражнения на подбор слов к готовому определению.
Мероприятия и сроки обучения по русскому языку
учащегося 2 класса МБОУ Охтеурской ОСШ
___________________________ 2015 -2016 учебном году.
Сроки
1. Анализ входной контрольной работы по русскому языку.
Сентябрь
2. Встреча с родителями и беседа с самим учащимся.
Сентябрь
3. Составление графика дополнительных индивидуальных занятий по русскому языку на 1 четверть.
Сентябрь
4. Опрос ученика на уроках: письменно по индивидуальной карточке-заданию.
2 раза в неделю
5. Организация специальной системы домашних заданий: подготовка памяток, разбивка домашнего задания на блоки.
Сентябрь - май
6. Организация самостоятельной работы на уроке:
разбивка заданий на дозы, ссылка на аналогичное
задание, выполненное ранее, напоминание приема и
способа решения, ссылка на правила и свойства,
более тщательный контроль с указанием на ошибки;
выбор наиболее рациональных упражнений, а не механическое
увеличение их числа, более подробное объяснение
последовательности выполнения задания, предупреждение
о возможных затруднениях, использование
карточек-консультантов, карточек с направляющим
планом действий.
Сентябрь - май
7. Проведение дополнительных индивидуальных занятий по русскому языку.
Сентябрь - октябрь
8. Анализ контрольной работы по русскому языку за 1 четверть.
Октябрь
9. Сравнение достигнутых результатов. Составление графика дополнительных индивидуальных занятий по русскому языку на 2 четверть.
Ноябрь
10. Анализ контрольной работы по русскому языку за 2 четверть.
Декабрь
11. Сравнение достигнутых результатов. Составление графика дополнительных индивидуальных занятий по русскому языку на 3 четверть.
Январь
12. Анализ контрольной работы по русскому языку за 3 четверть.
Март
13. Сравнение достигнутых результатов. Составление графика дополнительных индивидуальных занятий по русскому языку на 4 четверть.
Апрель
14. Анализ контрольной работы по русскому языку за 4 четверть и год.
Май
15. Сравнение достигнутых результатов. Планирование занятий на следующий учебный год.
Май
Индивидуальный маршрут
ученика 2 класса _________________________
по формированию учебных действий по предмету «Русский язык» за 1 четверть
Учитель Комалова Л.А.п/н
Тема
Формы работы
Время
День недели
Дата
Результаты сформированности учебных действий
1
Что такое предложение?
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
22.09
24.09
Относительно - положительная динамика,
Определяет предложение, но не определяет границы.
2
Как из слов составить предложение?
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
29.09
01.10
Умеет составлять из слов предложения.
Работаем над грамотностью.
3
Как грамотно списывать?
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
06.10
08.10
Относительно-положительная динамика
Определяет границы предложений, но пропускает буквы
4
Каковы главные члены предложения?
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
13.10
15.10
Относительно-положительная динамика
Усвоил алгоритм нахождения главных членов, но не подчёркивает сказуемое.
5
Каковы главные члены предложения?
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
20.10
22.10
Относительно-положительная динамика
Может делать только по образцу
6
На какие вопросы отвечают главные члены предложения? Что такое подлежащее и сказуемое?
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
26.10
28.10
Относительно-положительная динамика
Может делать по образцу
Индивидуальный маршрут
ученика 2 класса _________________________
по формированию учебных действий по предмету «Русский язык» за 2 четверть
Учитель Комалова Л.А.п/н
Тема
Формы работы
Время
День недели
Дата
Результаты сформированности учебных действий
1
Как определить гласные звуки?
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
10.11
12.11
Относительно - положительная динамика, умеет определять гласные звуки и находить гласные буквы в слове
2
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
17.11
19.11
Относительно - положительная динамика, определяет безударный гласный, с помощью учителя его проверяет
3
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
22.11
24.11
Относительно-положительная динамика, затрудняется проверять безударный гласный
4
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
01.12
03.12
Относительно-положительная динамика
Пропускает буквы при списывании и письме под диктовку
5
Как определить согласные звуки? Какова функция и история звуков И,Й?
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
08.12
10.12
Относительно-положительная динамика
6
Как обозначается мягкость согласных на письме? Для чего служит мягкий знак?
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
15.12
17.12
Относительно-положительная динамика
7.
Как обозначается мягкость согласных на письме? Для чего служит мягкий знак?
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
22.12
24.12
Положительная динамика,
Индивидуальный маршрут
Ученика 2 класса ______________________
по формированию учебных действий по предмету «Русский язык» за 3 четверть
Учитель Комалова Л.А.п/н
Тема
Формы работы
Время
День недели
Дата
Результаты сформированности учебных действий
1
Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне и на конце слова
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
12.01
14.01
Относительно - положительная динамика, умеет определять гласные звуки и находить гласные буквы в слове
2
Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне и на конце слова
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
19.01
21.01
Относительно - положительная динамика, определяет безударный гласный, с помощью учителя его проверяет
3
Правописание сочета-
ний ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
26.01
28.01
Относительно-положительная динамика, затрудняется проверять безударный гласный
4
Как отличить звонкие согласные от глухих?
Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
02.02
04.02
Относительно-положительная динамика
Пропускает буквы при списывании и письме под диктовку
5
Распознавание проверяемых и проверочных слов.
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
09.02
11.02
Положительная динамика
6
Как проверить написание правописание звонких и глухих согласных на конце слов?
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
16.02
18.02
Относительно-положительная динамика, затрудняется в подборе проверочных слов
7.
Как проверить написание правописание звонких и глухих согласных на конце слов?
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
22.02
24.02
Относительно-положительная динамика, затрудняется и делает ошибки при письме под диктовку
8.
Как проверить написание правописание звонких и глухих согласных на конце слов?
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
01.03
03.03
Относительно-положительная динамика
Снова пропускает буквы при списывании и письме под диктовку
9.
Учимся грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
15.03
17.03
Положительная динамика
10.
Что такое части речи?
На какие вопросы отвечает каждая часть речи?
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
22.03
24.03
Относительно-положительная динамика, умение непостоянное
Индивидуальный маршрут
ученика 2 класса ___________________________________
по формированию учебных действий по предмету «Русский язык» за 4 четверть
Учитель Комалова Л.А.п/н
Тема
Формы работы
Время
День недели
Дата
Результаты сформированности учебных действий
1
Что такое имя существительное? На какие вопросы отвечает?
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
05.04
07.04
Положительная динамика
2
Что такое собственные и нарицательные имена существительные? Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
12.04
14.04
3
Единственное и множественное число имён существительных.
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
19.04
21.04
4
Что такое глагол?
Единственное и множественное число глаголов.
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
26.04
28.04
5
Правописание частицы НЕ с глаголами.
дополнительные занятия, дифференцированные дом задания.
14.00-14.45
Вторник
четверг
17.05
19.05
6
Что такое имя прилагательное? Единственное и множественное число имён прилагательных.
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке,
14.00-14.45
Вторник
четверг
24.05
25.05
14.00-14.45
Вторник
четверг