Изобразительное искусство. 2 класс

Цель

Привить навык использования фантазии, воображения при выполнении учебной задачи; познакомиться с выразительными возможностиями различных художественных материалов и техник.

Задачи

1) обучающие: формировать способность к художественному познанию мира;

2) воспитывающие: формирование эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

3) развивающие: формирование личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- использование различных художественных материалов, приёмов и техник;

- изображение сказочной птицы по памяти, по представлению и на основе фантазии;

- применять практические навыки выразительного использования линии, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе);

Регулятивные: с помощью учителя выдвигать цель работы, составлять план выполнения творческой задачи; работая по плану, сверять свои действия и при необходимости исправлять ошибки; определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку ей.

Познавательные:

• логические: выполнять универсальные логические действия;

• общеучебные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

• коммуникативные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Основные понятия

Фантазия, реальность, пуантилизм.

Цель: мотивировать учащихся на изучение темы.

Урок начинается с прослушивания Golosa-ptic-Solovey (Слайд 1) с сопроводительным вопросом:

- Как вы думаете, почему я вам предлагаю послушать голоса птиц?

Далее на слайде появляются загадки о птицах. Отгадывая их дети понимают, что разговор пойдёт о птицах.

Расширение знаний.

Цель: развитие познавательного интереса к теме, понимание реальности на основе личного опыта детей. применение личного опыта детей при отгадывании загадок.

(Слайд 2, смена слайдов по щелчку)

- Попробуйте угадать, о каких птицах идёт речь:

В клетке целый день сидит,
И под нос себе твердит,
Но услышав двери скрип,
Он кричит "Филипп-Филипп", Кеше пить быстрее дай,
Кто же это - (Попугай)

По ночам летает
На охоту
Днем не видит
Да и спать охота. (Сова)

Другой такой птицы вы не найдёте
- Вместо собаки помощник в охоте. (Сокол)

Вот так птица - какова!
И не спутаешь с другой.
Может, это цифра два?
Шея выгнута дугой! (Лебедь)

В своей короне красной
Он ходит, как король.
Его ты ежечасно
Выслушивать изволь:

- Я тут! Я начеку-у-у!
Я всех вас допеку-у-у!
Уснули дети. Свет потух.
Молчи, горластенький ... (петух).

Удивительный Факир
Изумил хвостом весь мир.
Распустил хвоста колоду
Яркой радуге в угоду. (Павлин)

- Каких мы с вами посмотрели птиц: настоящих или выдуманных? Как по- другому их можно назвать? (реальные).

- Что же такое реальность?

Самоопределение: определение темы урока; понимание фантазии на основе личного опыта детей, применение личного опыта детей при обсуждении темы урока.

- Как вы думаете, а могут быть птицы не реальные, выдуманные? (обсудите в группах).

- Можете ли вы привести примеры таких птиц, где вы их встречали?

(обсудите в группах).

- Придумайте красивое название таким птицам, это и будет темой нашего урока. (Сказочная птица) (Слайд 3)

- Как вы понимаете слово фантазия? Приведите примеры (обсуждение в группах).

Актуализация знаний учащихся.
Цель: актуализировать знания учащихся о сказочных птицах.

- Вы так ловко определили тему урока, и я думаю, что вы знаете много сказочных птиц. Вспомните и обсудите в парах, каких фантастических птиц вы встречали в сказках.

- Я приготовила вам подборку сказочных птиц, давайте вместе их вспомним. (Слайды 4-10).

1. Жар-птица из сказки "Конёк- горбунок". В этой сказке птица превратилась в прекрасную царевну.

2. Царевна-Лебедь из "Сказки о царе Салтане". И это тоже прекрасная царевна.

3. Золотой петушок из одноименной сказки, мудрая и всезнающая птица.

4. Птица Сирин - птица печали, обладает чудеснейшим голосом.

5. Гамаюн - птица это доброе существо, благостный посланник богов, но этот голос не несет в себе смерти. Если человек услышал пение гамаюна, то скоро ему улыбнется удача.

6. Алконост - птица, которая жила в самом раю. У нее лицо красавицы девушки, а тело птицы, и голос, как и у остальных мистических птиц, нежен и ласков. От пения алконоста человек забывает все свои горести, его сердце переполняется счастьем. Это добрая птица, которая несет людям радость.

7. Феникс - символ бессмертия: смерти и возрождения в огне. Легенда гласит, что, когда феникс чувствует приближение смерти, он вьет гнездо из благовонной древесины и смол, которое затем подставляет палящим лучам солнца, пока не сгорит дотла в их пламени. Тогда из ее остатков возникает новый феникс.

- Обсудите в группах, каких реальных птиц напомнили вам перечисленные сказочные птицы? (Таким образом каждая группа выбирает себе направление работы).

Создание зрительного образа детей.

Цель: обогатить имеющийся опыт и расширить кругозор детей по данной теме для выполнения рисунка сказочной птицы. Формирование умения воспринимать музыку и зрительный ряд одновременно.

Под музыку

просматриваем зарисовки сказочных птиц. (Слайд 11, анимация автоматическая.)

Целеполагание.

- Чему же на уроке сегодня мы можем научиться? Давайте определим цель нашего урока. Обсудите в группах.

Дети предлагают варианты, таким образом, каждый ставит себе цель.

Первый этап практической работы.

Цель: подготовить рисунок карандашом для дальнейшей работы с живописным материалом.

- Итак, мы рисуем сказочную птицу. (Слайд 12)

Каждая группа работает в своём направлении.

- С чего же нам начать? Сначала подумаем, как же наша птица выглядит, а затем:

- рисуем туловище

- прорисовываем голову

- продумываем и прорисовываем детали

- украшаем птицу, ведь она сказочная.

- Наша птица готова. Что делаем дальше?

Физминутка.

А дальше мы немного отдохнём.

А помогут нам сказочные персонажи и веселая песня о маленьких утятах. (Слайд 14) Detskie_pesenki-Tanec_malen_kih_utjat.

Расширение знаний.

Цель: усиление познавательного интереса к теме, знакомство с новой техникой живописи- пуантилизмом.

- Как вы думаете, как нашу птицу сделать по-настоящему сказочной?

Я предлагаю вам познакомиться с новой техникой рисования, думаю, она вам понравится. Внимание на экран. (Слайд 14-15)

Просмотр видео "Пуантилизм - рисуем точками".

Сообщение плана работы.

Цель: формировать умение принимать учебную задачу.

- Теперь мы определим последовательность работы и приступим к творчеству. (Слайд 16)

1. Смочить краски водой.

2. Ватные палочки или печатки обмакиваем в нужную краску и делаем точки на птице.

3. Печатку или палочку держим вертикально

4. Ярко обводим контур птицы.

Практическая работа.

Цель: самостоятельная индивидуальная работа в группах. (17 минут)

Работу детей рекомендую сопроводить музыкальными композициями, которые зададут ритм активной работы детей, создадут творческое настроение:"Веснушки" детская песня, belyaeva_aleksandra_-_goroshinki_tsvetnye_(zaycev.net)

Во время работы учитель ведет индивидуальную корректировку детских композиций. По окончании работы рисунки вывешиваются на доску или выносятся детьми к доске.

Вопросы на закрепление.

Цель: организация закрепления изученного материала.

• Как мы назвали сегодня свой урок?

• Что означают слова: фантазия, пуантилизм?

• Какие сказочные птицы вам запомнились?

• Чему мы сегодня с вами учились?

• Что на уроке вам далось труднее всего?

• Как эти трудности вы преодолели?

• Добились ли мы цели, которую поставили в начале урока?

Самооценка.

Цель: учить анализировать и оценивать свою работу и работу других детей на уроке.

- Давайте теперь оценим свою работу на уроке. Если вы считаете, что утверждение к вам относится, то зажимайте палец на руке. Таким образом вы сами себя оцените. (Слайд 18).

• Я внимательно слушал и активно работал на уроке.

• Я узнал много нового на уроке.

• Я запомнил новые слова и знаю их значение.

• Я научился рисовать в технике пуантилизм.

• Я выполнил свою работу красиво и аккуратно.

Выборочный анализ оценок на соответствие. Взаимооценка, при необходимости.

Рефлексия. Итог урока. Оценка настроения детей на конец урока с целью определения влияния урока на детей.

- Ну вот мы и заканчиваем наш урок. Мы отлично поработали, большое спасибо вам за работу на уроке. У меня отличное настроение, а у вас? Поднимите руку, у кого настроение к концу урока улучшилось? А у кого ухудшилось?

Я рада, что настроение ваше улучшилось. С нетерпением жду вас на следующем уроке. Желаю творческих успехов.

(Слайд 19)