Урок: Слова, к которым нельзя задать вопрос.

Урок русского языка во 2 классе УМК «Школа 2100»

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

Тема: «Слова, к которым нельзя задать вопрос, их роль»

(урок изучения нового материала)

Учитель : Мигунова Людмила Николаевна

МАОУ Гимназия № 4

Г.Хабаровск

Цели:

Познакомить учащихся с междометиями, раскрыть их роль в речи.

Планируемые предметные результаты:

- знают об особенностях междометий

- умеют находить и отличать от других частей речи

Планируемые личностные результаты:

- уважительно относиться к иному мнению

Планируемые метопредметные результаты:

Познавательные:

• Анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.

• Строить логическую цепь рассуждения.

• Обогащать их словарный запас, способствовать развитию речи.

Регулятивные:

• Определяют и формулируют цель деятельности.

• Контролируют собственную деятельность и деятельность других учащихся.

• Развивают познавательную активность

Коммуникативные:

• Отставать свою точку зрения

• формировать навык совместной деятельности посредством использования личного опыта и опыта других.

Оборудование:

• плакаты.

• Разноуровневые карточки.

• Электронная доска; проектор, компьютер

Ход урока.

1. Организационный момент

-Сегодня у нас необычный урок. Представьте, что сегодня вы не просто ученики, а великие исследователи, ученые. И сегодня нам предстоит делать великие открытия.

-Как вы думаете, какие качества нужны ученому, чтобы открытие состоялось? (дети высказывают свои предположения - они отмечаются на доске(терпение, наблюдательность, усидчивость, внимание, ум))

-Все эти качества мы берем с собой на урок. Вы готовы к сотрудничеству?

2. Систематизация знаний

-Давайте вспомним с какими группами слов мы с вами знакомы? (предметы, действия, признаки).

-Что вы знаете о каждой группе слов? (дети дают названия группам и называют их признаки).

На доске расположена ромашка. При названии каждой группы, лепесток переворачивается. На нем указаны группы. Один лепесток остается не перевернутым.

3. Создание проблемной ситуации

На доске записаны слова.

-Распределите слова по группам (слон, большой, пенал, лечить, зеленый, ах, прыгать, тетя, болеть, нужный)

- Какие слова записали в первый столбик? (во второй, в третий)

-Как вы определили, что это слова, обозначающие предметы? (действия? признаки?)

- Все ли слова распределили по группам?

- Какие возникли трудности? (слово «ах»)

-Почему это слово не попало ни в одну из групп?

-А может какой-то другой вопрос можно задать к этому слову? (дети пытаются подобрать разные вопросы)

В ходе рассуждения приходим к выводу, что к этим словам нельзя поставить вопрос.

4. Постановка цели урока и темы. Наблюдение за ролью междометий.

- А теперь самостоятельно сформулируйте тему урока. О чем мы будем сегодня говорить? (после ответов детей открывается тема урока на доске)

-Эти слова называются «междометия». С латинского это название переводится как «брошенное между». (открываю последний лепесток ромашки, на котором записано название новой части речи)

-Сегодня на уроке мы выясним с какой целью в нашей речи употребляются междометия/

V. Открытие нового

а) инсценировка сказки (выступают подготовленные дети)

-Внимательно послушайте отрывок из сказки про двух братьев.

«Ах и Ох»

«Говорят, где-то когда-то были два брата. Одного звали Ах, а другого Ох. Ах всегда был весел и всем восторгался. Ох, наоборот, постоянно ныл, скулил и был всем недоволен.

Проснутся они, бывало, утром, Ах воскликнет:

-Ах, какое утро! Как хорошо! Как здорово! Ах!

А Ох ноет с утра:

- Ох, встал рано! Холодно, темно! Спал бы себе и спал! Ох!»

-Какие слова помогли героям выразить их душевное состояние, их чувства? (ах, ох)

-Какие чувства выражает каждое из этих слов?

б) знакомство с междометиями

В русском языке много таких слов, с помощью которых можно передать свои чувства, отношение к происходящему, выразить свои эмоции. (варианты междометий записаны на таблице)

Ах - восхищение, радость

Ух - недовольство, удивление

Ох, Ну - огорчение

Ай, Ой - грусть

Ух, Ой - удивление

Фу, фи - злоба, недовольство

Эх - ликование, радость

Именно эти слова помогают выражать нам наши чувства, эмоции.

в) составление предложений по схемам. Особенности записи междометий в предложении.

-Составьте предложения по схемам.( междометия выставляю перед составлением предложений)

- Чего не хватает в предложениях? ( восклицательного знака, запятой)

(Ах!) _____ _____ _____!

(Ох,) ______ _____ _____!

(Ой,) ______ _____!

(Эй,) ______ _____ _____!

-Какие слова помогли вам правильно составить предложения?

-Какое чувство выражает каждое предложение

-Какие знаки препинания ставятся в предложениях после междометий?

6. Физкультминутка.

7. Применение нового знания.

Междометия в произведениях известных писателей

-Многие писатели в своих произведениях используют междометия, чтобы сделать свои стихи, сказки и рассказы эмоционально ярче и красочнее.

-Послушайте отрывки из известных вам произведений.

а) «-Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и кричал: - Ой, умру от смеха! Сыски!» (В.Драгунский «Заколдованная буква»)

-Узнали откуда?

-Найдите новое слово.

-Какое чувство оно выражает? (боль от смеха)

б) «-Я тучка, тучка, тучка, а вовсе не медведь. Ах, как приятно тучке по небу лететь!» (А.Милн «Винни - Пух и все-все-все»)

-Есть новое слово? Какое чувство оно выражает? (радость, восторг)

в) «-Фу, как не стыдно язык показывать! - загремел голос из громкоговорителя» (Н.Носов «Незнайка на луне»)

-Назовите новое слово. Что оно выражает? (недовольство)

VIII. Групповая работа

-А сейчас каждая группа попробует себя в роли писателей. (каждой группе розданы карточки с предложениями, в которые они должны вставить подходящие местоимения и записать)

а) - Щиплет уши, щиплет нос.

- …, на улице мороз! (Ой)

б) - …, и трудная эта работа из болота тащить бегемота. (Ох)

в) -В пятнышках спинка.

- …, как неловко.

- И покраснела божья коровка. (Ох)

г) - …, бескрылый человек, у тебя две ножки,

-Хоть и ростом ты велик, едят тебя мошки. (Эх)

Варианты стихов появляются на слайдах. Каждая группа зачитывает свои варианты.

IX. Восстановление деформированного текста. (Работа в парах. Дифференцированный подход )

На каждой парте лежат карточки.

-Выбери и составь только те предложения, в которых есть междометия.

Карточка

Проверка работ

Х. Выводы по уроку

-Поздравляю вас! Сегодня на уроке вы сделали маленькое открытие. Напомните какое? О чем мы говорили?

(1. В русском языке есть слова, к которым нельзя задать вопрос - междометия.

2. В речи они употребляются для того, чтобы речь была ярче, богаче и эмоциональнее.

3. После междометий ставится восклицательный знак или запятая.)

- А сейчас послушайте стихотворение и вставьте подходящее междометие:

Мне, -сказало междометие, -

Интересно жить на свете,

Выражаю поощренье,

Похвалу, упрек, запрет,

Благодарность, восхищенье,

Возмущение, привет…

Те, кого охватит страх,

Произносят слово …! (Ах)

У кого тяжелый вздох,

Произносят слово … ! (Ох)

Кто встречается с бедой,

Произносит слово … ! (Ой)

Кто отстанет от друзей,

Произносит слово … ! (Эй)

У кого захватит дух,

Произносит слово … ! (Ух)

Интересно жить на свете,

Если знаешь…. (междометия)

ХI. Рефлексия

-А теперь, используя междометия, придумайте предложения, выражающие ваше отношение к уроку, эмоциональный настрой на уроке.

ХI.Домашнее задание