- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству Б.М.Неменский (3 класс)
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству Б.М.Неменский (3 класс)
Тематическое планирование по изобразительному искусству
( Б.М. Неменский и др.)
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» 3 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения. При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром («Путешествие по городам и странам», «Разнообразие растений», «Опора тела и движение», «Наша безопасность»), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Основные содержательные линии
В рабочей программе по изобразительному искусству 3 класс выделены 3 основные содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержание обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью.
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные - живопись, графика, скульптура; конструктивные - архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.
Три способа освоения художественной действительности представлены в начальной школе в игровой форме, как Братья - Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся весь год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.
Одна из основных идей программы - «От родного порога - в мир культуры Земли», то есть вначале должно быть приобщение к культуре своего народа, даже к культуре своей «малой родины», - без этого нет пути к общечеловеческой культуре.
Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла.
В итоге этого года обучения обучающиеся должны почувствовать, что их жизнь, как и жизнь каждого человека, ежедневно связана с деятельностью искусств. Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно стать открытием для обучающихся.
Цели обучения
Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34 часа. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» 3 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской.
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: живопись, скульптура, натюрморт, галерея, музей, портрет, пейзаж.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На уроках изобразительного искусства формируются умения:
♦ воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
♦ выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;
♦ анализировать результаты сравнения;
♦ объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
♦ работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;
♦ решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;
♦ создавать творческие работы на основе собственного замысла;
♦ формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);
♦ работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;
♦ участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;
♦ конструировать из бумаги макеты детских книжек;
♦ складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);
♦ передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.
Результаты обучения
В конце 3 класса учащиеся должны иметь представление:
• о творчестве художников - иллюстраторов детских книг;
• о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;
Обучающиеся должны знать:
• новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
• разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;
• что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.
Обучающиеся должны уметь:
• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
• выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
• использовать элементарные приемы изображения пространства;
• передавать пропорции человеческого тела, движения человека;
• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 четверть «Искусство в твоем доме»
Тема. Твои игрушки придумал художник
Игрушки придумал художник. Создание игрушки тоже искусство .Над каждой игрушкой работают все три волшебных Мастера - Изображения, Постройки, Украшения. Их совместная работа - это три стадии создания игрушки: придумывание, конструирование, украшение.
Роль игрушки в жизни людей и разнообразие игрушек. Различные материалы, из которых изготавливают игрушки. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки.
Задание: лепка игрушки ( из любых подручных материалов)
Материал: пластилин, гуашь, кисти; солома, ткань, природные материалы и пр.
Тема. Посуда у тебя дома
Роль художника в создании посуды. Форма и украшение посуды обусловлены ее назначением. Работа мастеров Постройки, Украшения, Изображения по изготовлению посуды : конструкция- форма, украшение, роспись. Посуда из различных материалов.
Задание: лепка посуды с росписью ( изобразить сервиз из нескольких предметов)
Материалы: пластилин, гуашь, тонированная бумага.
Тема. Мамин платок
Знакомство детей с искусством росписи тканей. Художественная роспись платков и их разнообразие. Выражение в художественном образе платка его назначения: праздничный, повседневный. Расположение росписи на поле платка, ритмика росписи. Роль мастера постройки. Растительный лил геометрический характер узора. Колорит платка как средство выражения.
Задание: создании эскиза платка для мамы, девочки, бабушки.
Материалы: гуашь, кисти, белая и цветная бумага.
Тема. Обои и шторы в твоем доме
Роль художника в создании обоев и штор. Разработка эскизов обоев как создание образа будущей комнаты и выражение ее назначения: детская, спальня, гостиная. Роль цвета обоев в настроении комнаты. Повторяемость узора в обоях. Роль каждого из братьев в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы и их превращение в орнамент для украшения комнаты.
Задание: создание эскизов обоев или штор для комнаты имеющей четкое назначение. Задание можно выполнить при помощи трафарета, штампа.
Материалы: гуашь, кисти, клише, бумага или ткань.
Тема. Твои книжки
Роль художника в создании книги. Книжная иллюстрация. Художники детской книги. Создание художником формы книги. Многообразие форм и видов книг, игровые формы детской книги. Роль обложки, шрифт, буквица. Дружная работа трех мастеров при создании книги.
Задание: разработка детской книги- игрушки с иллюстрациями или( иллюстрации)
Материалы: гуашь, белая или цветная бумага, ножницы.
Тема. Поздравительная открытка
Создание художником поздравительной открытки . Форма открытки и изображение на ней как выражение доброго пожелания. Многообразие открыток. Роль выдумки и фантазии.
Задание: Создание эскизов открытки или декоративной закладки .Техника: граттаж, гравюры наклейками или графической монотипии.
Материалы: бумага, графический материал по выбору.
Тема. Что сделал художник в нашем доме
1четверть
Тема: «Искусство в твоём доме»
урока
Название темы
Кол.
часов
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Тип урока
Дата проведения
Примеч.
план
факт
1
Вводное занятие. « Твои игрушки»
1
Уметь:в доступной форме подчеркиватькрасоту материалов,форм и конструкций при создании «проектов» тканей
Урок изучения нового материала
2
"Посуда у тебя дома»
1
Уметь:Придумывать и изображать на бумаге сервиз из нескольких предметов. Подчеркнуть назначение посуды.
Урок изучения нового материала
3
«Обои и шторы в твоём доме»
1
Уметь:Создавать эскизы обоев для комнаты, имеющей чёткое назначение (спальная, гостиная, детская)
Урок изучения нового материала
4
«Мамин платок»
1
Уметь:в доступной форме подчеркиватькрасоту материалов,форм и конструкций при создании «проектов» тканей
Урок изучения нового материала
5-6
«Твои книжки»
2
Знать: термин «книжная иллюстрация». Уметь:Конструировать из бумаги обложки для книжки.
Уметь:выразительно использовать краски при выполнении поздравительных открыток на бумаге маленького формата
Урок изучения нового материала
7
Поздравительная открытка»
1
Уметь:выразительно использовать краски при выполнении поздравительных открыток на бумаге маленького формата
Урок изучения нового материала
8
«Иллюстрации твоих книжек»
1
Создание иллюстрации к сказке.
Урок изучения нового материала
Итого: 8 часов
2четверть «Искусство на улицах твоего города»
Тема. Памятники архитектуры - наследие веков
Знакомство с древней и новой архитектурой вблизи школы и дома. Художник-архитектор придумывает дома, определяет, каким им быть. Лучшие произведения архитектуры - это достояние народа, их надо охранять; это эстафета культуры, которую поколения передают друг другу.
Задание: изучение и изображение одного из архитектурных памятников своих родных мест.
Материалы: восковые мелки или гуашь, кисти, тонированная или белая бумага.
Тема. Парки, скверы, бульвары
Архитектура садов и парков. Художник архитектор придумал не только здания, но и парки. Парки для отдыха, парки- музеи, детские парки. Рассмотреть, как построены парки и сады.
Задание: изображение парка, сквера ( возможен коллаж) или построение игрового парка из бумаги ( коллективная работа)
Материалы: цветная бумага или белая, гуашь или восковые мелки, ножницы, клей.
Тема. Ажурные ограды
Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве; их назначение и роль в украшении города. Узорные ограды в родном городе, деревянный ажур наличников.
Задание: создание проекта ажурной решетки или ворот - вырезание из сложенной цветной бумаги.
Материалы: цветная бумага, ножницы, клей.
Тема. Фонари на улицах и в парках Художественные образы фонарей. Форму и украшение фонарей тоже создает художник. Фонари праздничные, торжественные, лирические. Фонари на улицах и в парках. Фонари - украшение города. Старинные фонари Москвы и Санкт-Петербурга и др.городов.
Задание: графическое изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.
Материалы: тушь, палочка. Белая или цветная бумага, ножницы , клей.
Тема. Витрины магазинов
Роль художников в создании витрин. Реклама товара. Витрины как украшение города. Изображение, украшение и постройка при создании витрин. Реклама на улице.
Задание: создание проекта оформления витрины любого магазина. ( Возможен вариант сделать объемный макет по группам).
Материалы: белая и цветная бумага, клей, ножницы.
Тема. Транспорт в городе
Роль художника в создании машин. Разные формы автомобилей. Украшение машины. Автомобили разных времен. Умение видеть образ в форме машины. Все виды транспорта помогают создавать художники.
Задание: придумать или построить из бумаги образы фантастических машин.
Материалы: графические материалы, белая и цветная бумага, ножницы, клей.
Тема. Что сделал художник на улицах моего города ( села)
Создание из отдельных работ одного или нескольких панно. Дополнить фигурками людей, деревьями.
Задание: создание коллективного панно в технике коллаж, аппликации.
2четверть
Тема: «Искусство на улицах твоего города»
урока
Название темы
Кол-во часов
Тип урока
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Дата проведения
Примеч.
план
факт
1
Памятники архитектуры
1
Урок изучения нового материала.
Знать: что в создании облика родного города или села важную роль играет художник(создает, проектирует архитектурные памятники, парки, ажурные решетки,витрины, машины и т.д.
Уметь: работать с бумагой(вырезание и подклеивание бумаги при объемном конструировании, складывание бумаги в несколько слоев и прорезание ажурных узоров;использовать краски, элементы перспективы при изображении архитектурных памятников родного края, парков, скверов; чувствовать пропорции,формы
2
«Парки, скверы и бульвары»
1
Урок изучения нового материала,
3
«Ажурные ограды»
1
Урок изучения нового материала
4
«Волшебные фонари»
1
Урок изучения нового материала
5
«Витрины»
1
Урок изучения нового материала
6
«Транспорт в городе»
1
Урок изучения нового материала
7
Труд художника на улицах твоего города
1
Урок изучения нового материала,
Итого: 7 часов
3 четверть « Художник и зрелище»
Тема. Художник в цирке
Роль художника в цирке. Цирк- образ радостного, искрометного и волшебного зрелища. Искусство цирка - искусство преувеличения и праздничной красочности - веселая тема детского творчества.
Задание: выполнение рисунка или аппликации на тему циркового представления.
Материалы: мелки, гуашь, кисти, цветная бумага, ножницы, клей.
Тема. Художник в театре
Спектакль - вымысел и правда театральной игры. Художник- создатель сценического мира. Декорации и костюм. Процесс создания театрально-сценического оформления.
Задание: театр на столе - создание картинного макета и персонажей сказки для игры в спектакль.
Материалы: разноцветная бумага, краски, ножницы, клей.
Тема. Маски
Лицедейство и маска. Маски разных времен и народов. Маска как образ персонажа. Искусство маски в театре и на празднике.
Задание: конструирование выразительных масок.
Материалы: цветная бумага. Ножницы, клей.
Тема. Театр кукол
Многообразие мира театра кукол. Театр Петрушки, перчаточные и тростевые куклы, ее конструкция и костюм.
Задание: создание куклы к кукольному спектаклю.
Материалы: пластилин, бумага, ножницы, клей, куски ткани, нитки, и др.
Тема. Афиша и плакат
Значение афиши и плаката. Образ зрелища и его выражение в афише. Единство изображения и текста в плакате. Шрифт.
Задание: создание эскиза плаката-афиши к спектаклю или цирковому представлению.
Материалы: гуашь, кисти, клей, цветная бумага большого формата.
Тема. Праздник в городе
Роль художника в создании праздничного облика города. Элементы праздничного украшения : панно, транспаранты, декоративно- праздничные сооружения, иллюминация, фейерверк, флаги.
Задание: выполнение рисунка украшения или иллюминации к празднику.
Материалы: мелки, гуашь, кисти, цветная бумага.
Тема. Школьный - праздник карнавал
Театрализованное представление или спектакль с использованием, сделанных на занятиях масок, кукол и.т.д.
3 четверть
Тема: «Художник и зрелище»
урока
Название темы
Кол-во часов
Тип урока
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Дата проведения
Примеч.
план
факт
1-2
«Художник в цирке»
2
Урок изучения нового материала
Знать: что в образном решении театральных спектаклей, кинофильмов совместно с мастерами изображения, украшения и постройки участвуют литература и музыка; новые термины:афиша, театральный занавес,декорации.
Уметь:расписывать красками эскизы декораций к спектаклю;создавать объемные театральные маски;проектировать детали театральных костюмов;передавать пропорции человеческого тела;
3-4
«Художник в театре»
2
Урок изучения нового материала
5-6
«Театр кукол»
2
Урок изучения нового материала
7-8
Театральные маски
2
Урок изучения нового материала,
9
«Афиша и плакат»
1
Урок изучения нового материала
10
«Праздник в городе»
1
Урок изучения нового материала
11
Школьный карнавал.Обобщение темы 3 четверти
1
Урок изучения нового материала,
Итого: 11 часов
4 четверть «Художник и музей»
Тема. Музеи в жизни города
Музеи в жизни города и всей страны. Разнообразие музеев. Роль художника в организации и экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей; музеи родного города.
Задание: изображение музейного интерьера с фигурами людей.
Материалы: гуашь или графические материалы, бумага.
Тема. Изобразительное искусство. Картина-пейзаж
Что такое картина? Картина-пейзаж. Пейзаж - изображение природы, жанр изобразительного искусства. Смотрим знаменитые пейзажи И. Левитана, А Саврасова, Н Рериха, А Куинджи, В Ван Гога, К. Коро
Образ Родины в картинах-пейзажах. Выражение в пейзаже настроения, состояния души. Роль цвета в пейзаже.
Задание: изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный, праздничный, мрачный , тоскливый.
Дети повторяют понятия «холодные и теплые цвета», « звонкие и глухие цвета».
Материалы: гуашь, кисти, пастель, бумага.
Тема. Тема защиты природы в искусстве
Экологическая тема в плакате. Плакат- призыв к действию. Роль шрифта. Цветовое решение.
Задание: творческое задание на экологические темы. ( «Спасем лес от пожаров», «Березкины слезы», и пр.)
Материалы: живописный материал или графический.
Тема. Картина- портрет
Знакомство с жанром портрета. Знаменитые картины портреты. Портрет человека как изображение его характера и проникновение в его внутренний мир. Роль позы и значение окружающих предметов. Цвет в портрете, фон в портрете.
Задание: создание портрета кого-либо из знакомых людей ( друга, родителя, автопортрет) по представлению.
Материалы: гуашь , кисти или пастель, или акварель, смешанная техника, бумага.
Тема. Картина - натюрморт
Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ о человеке. Выражение настроения в натюрморте. Роль цвета. Расположение предметов в пространстве картины.
Задание: создание радостного, праздничного или тихого, грустного натюрморта ( изображение натюрморта по представлению с выражением настроения)
Материал: гуашь, кисти, бумага.
Тема. Картины исторические и бытовые
Изображение в картинах событий из жизни людей. Большие исторические события в исторических картинах. Красота повседневной жизни в картинах бытового жанра. Учимся смотреть картины.
Задание: изображение сцены из своей повседневной жизни в семье, в школе, на улице или изображение яркого общезначимого события.
Материалы: акварель ( гуашь) по рисунку восковыми мелками или гуашь, кисти, бумага.
Тема. Скульптура в музее и на улице
Учимся смотреть скульптуру. Скульптуру надо обходить с разных сторон. Скульптура и окружающее ее пространство. Скульптурные памятники. Парковая скульптура. Разнообразие скульптурных материалов: камень, металл, дерево, глина.
Задание: лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.
Материалы: пластилин, стеки, подставка из картона.
4 четверть
Тема: «Художник и музей»
урока
Название темы
Кол-во часов
Тип урока
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Дата проведения
Примеч.
план
факт
1
Музей в жизни города
1
Урок изучения нового материала
Знать:что лучшие произведения искусства храняться и демонстрируются в музеях изобразительных искусств, музеях декоративно-прикладного искусства, музеях архитектуры; термины «живопись», «скульптура», «натюрморт», «пейзаж», «портрет»;
художников В.А.Серова, И.Е.Репина и др.;
разные типы музеев;
2
«Изобразительное искусство. Картина - пейзаж»
1
Урок изучения нового материала
3-4
«Картина - портрет»
2
Урок изучения нового материала
5
«Картина - натюрморт»
1
Урок изучения нового материала
6
«Картины исторические и бытовые»
1
Урок изучения нового материала
7
Скульптура в музее и на улице
1
Урок изучения нового материала,
8
Художественная выставка. Обобщение темы.
1
Итого: 8 часов
13