Учителю
Рабочая программа по Литературному чтению 3 класс

Рабочая программа по Литературному чтению 3 класс

Автор публикации: Камышникова Т.Н.

Дата публикации: 14.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Утянская средняя общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО: ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:

Зам. Директора по УВР Педагогическим Директор школы

/_____/Ю.И. Гамалеева советом школы /______/О.А.Дрофа

«_____»_______2015г. Протокол №___ Приказ №_________

«___»_____2015г. От «___»_________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литературное чтение

Начальное общее образование, 3 класс

2015/2016 учебный год

Рабочая программа составлена

на основе программы

«Литературное чтение»

авторы - Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Разработчик: Камышникова Т.Н.

учитель начальных классов

с. Утянка

2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 3 класса составлена в соответствии с:

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом минобрнауки № 373 от 06.10.2009;

Перечнем учебников, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Утянская основная общеобразовательная школа» утвержденным приказом № 40-ОД от 23.06.15г

Учебным планом, утвержденным приказом №33 МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа» от № 41-ОД от 10.08.15г

Календарным планом-графиком, утвержденным приказом №33 МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа» от № 41-ОД от 10.08.15г

В основе - авторская программа Л.Ф.Климанова, М.В. Бойкина «Литературное чтение» Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

Для реализации программы выбран УМК «Школа России» так как основные его идеи совпадают с целями и задачами основной образовательной программы МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа».

Цели рабочей программы:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
воспитание эстетического отношения к искусству слова,
формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи реализации программы:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета по литературному чтению

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценностижизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Основными формами организации образовательного процесса по литературному являются:

- традиционный урок;

- урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок-проект, урок-практика, урок-конференция, урок-викторина и др.)

- экскурсия;

- другие.

В процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения:

- технология формирования учебной самооценки;

- технология продуктивного чтения;

- технология формирования критического мышления;

- технология проблемного обучения;

- информационно-коммуникационные технологии;

- проектная технология;

- технологии личностно-ориентированного обучения и др.

Виды и формы контроля

- текущий контроль (устный опрос, письменная самостоятельная работа, тестовые задания, графическая работа, проект, сочинение);

- промежуточный (тематический) контроль (контрольные и проверочные работы, тестирование, защита проектов, контрольное чтение и т.д.);

- промежуточный контроль по итогам года

Место курса «литературное чтение» в учебном плане.

В 3 классе на изучение курса «Литературное чтение» отводится 136 ч (4ч в неделю) 34 учебные недели.

Рабочая программа отличий от авторской не имеет.

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты

1) формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к одному мнению, истории и культуре других народов ,выработка умения терпимо относиться к людям иной национальности;

6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки ;

8)наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

9) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

10) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих;

11)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

12) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами , осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлении текстов в устной и письменной формах.

Предметные результаты

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературных понятий;

4) использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения ,репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Содержание тем учебного предмета, курса, дисциплины,модуля.

№

п/п

Название темы

Количество

часов

Содержание учебной темы

Краткое содержание темы

Основные виды деятельности обучающихся, (практическая и лабораторная работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др.)

Вводный урок по курсу литературного чтения

Знакомство с учебником по литературному чтению.Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Оценка достижений

Самое великое чудо на свете.

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Устное народное творчество

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки: « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-бурка», Иван-царевич и Серый волк». Проект « Сочиняем волшебную сказку»

Проект « Сочиняем волшебную сказку»

Поэтическая тетрадь 1.

Проект: Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского .ФИ Тютчев « Весенняя гроза» , « Листья».. Сочинение - миниатюра « О чём расскажут листья» ;

АА Фет « мама! Глянь -ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой ..»И.С. Никитин « Полно, степь моя, спать беспробудно…» ,«Встреча зимы»И З Суриков « Детство», « Зима» Утренник « Первый снег»

Оценка достижений

Великие русские писатели

Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни АС Пушкина», АС Пушкин « За весной , красой природы…» , « Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета..», « Зимнее утро», « Зимний вечер». « Сказка о царе Салтане». Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника.И А Крылов « Мартышка и очки», « Зеркало и Обезьяна», « Ворона и Лисица».

М. Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. « Горные вершины», « На севере диком..», « Утёс», « Осень». Л.Н. Толстой .Детство Л.Н. Толстого . Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Толстого: «Детство» ( отрывок), « Акула», « Прыжок», « Лев и собачка», « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря» .

Оценка достижений

Поэтическая тетрадь 2

Н.А. Некрасов « Славная осень!», « Не ветер бушует над бором..». « ДедушкаМазай и зайцы» К.И. Бальмонт. « Золотое слово»; А.Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги».

Проект: «Праздник поэзии».

Оценка достижений

Литературные сказки

Д.Н.Мамин- сибиряк « Алёнушкины сказки» Присказка., « Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши , Косые Глаза, Короткий Хвост». ВМ Гаршин « Лягушка -путешественница». В.Д.Одоевский « Мороз Иванович».

Оценка достижений

Были - небылицы

МГорький « Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский. « Растрёпанный воробей» А.И.Куприн. « Слон»

Оценка достижений

Поэтическая тетрадь 1

С.Чёрный .Стихи о животных : « Что ты тискаешь утёнка..», « Воробей», « Слон». А.А. Блок .» Ветхая избушка», « Сны», « Ворона « С.А.Есенин « Черёмуха».

Оценка достижений

Люби живое

М. М.Пришвин « Моя Родина». И.С.Соколов- Микитов « Листопадничек».

В.И.Белов « Малька провинился», « Еще раз про Мальку»..

В.В. Бианки « « Мышонок Пик»..

Б.С. Житков « Про обезьянку» В.П. Астафьев « Капалуха» В.Ю.Драгунский « Он живой и светится».

Оценка достижений

Поэтическая тетрадь 2

С.Я. Маршак « Гроза днём» , « В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто « Разлука», « В театре»,

С. В. Михалков « Если». Е.А. Благинина « Кукушка» , « Котёнок»

Оценка достижений

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

Б.В. Шергин « Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». А.П. Платонов « Цветок на земле» , « Ещё мама». М.М.Зощенко. « Золотые слова», « Великие путешественники». Н.Н. Носов « Федина задача», « Телефон»

В.Ю.Драгунский « Друг детства»..

Оценка достижений

По страницам детских журналов

Ю.И. Ермолаев « проговорился», « Воспитатели». Г.Остер « Вредные советы» , « Как получаются легенды». Р.Сеф. « Весёлые стихи» .Выразительное чтение

Оценка достижений

Зарубежная литература

Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

Г. Х. Андерсен « Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике

Оценка достижений

Итого

136

Тематическое планирование

учебного предмета «Литературное чтение»

4 часа в неделю, 34 учебных недели

№

урока

п/п

Тема урока

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

Дата

План

Факт

Вводный урок по курсу литературное чтение (1ч)

Знакомство с учебником литературное чтение.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике;

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

Коммуникативные:

задавать вопросы, обращаться за помощью.

02.09

Самое великое чудо на свете (4ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержание раздела.

Регулятивные:ориентироваться в учебнике;

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

03.09

Рукописные книги Древней Руси.

Подготовка сообщения.

Беседа об истории создания книги и её роли в жизни человека; знакомство с понятием «рукописная книга»

Регулятивные:ориентироваться в учебнике;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

Коммуникативные:

задавать вопросы, обращаться за помощью.

05.09

Первопечатник Иван Федоров.

Рассказ об истории возникновения первой печатной книги; сообщения уч-ся о первопечатнике; способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение

Регулятивные:ориентироваться в учебнике;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

Коммуникативные:

задавать вопросы, обращаться за помощью.

07.09

Урок - путешествие в прошлое.

Оценка достижений.

Знакомство с «Первым русским летописным сводом»; беседа об Иване Фёдорове

Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

09.09

Устное народное творчество (14ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Обучение анализу книги;

Прогнозирование содержания раздела.

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

10.09

Русские народные песни.

Жанровое разнообразие произведений устного народного творчества; отработка характера прочтения произведения в зависимости от его смысловой нагрузки

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

12.09

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Беседа об особенностях произведений устного народного творчества; знакомство с народными промыслами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

14.09

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и Богородская игрушка.

Словесное составление портретов героев сказки; чтение по образцам

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое Познавательные: монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Коммуникативные: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

16.09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Работа над понятием «народная сказка»; выставка детских рисунков, выставка книг; обучение анализу тематической выставки книг; формирование умения соотносить иллюстрацию и текст,

Регулятивные:составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничествевзаимопомощь;

17.09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Разнообразные виды чтения, работа с текстом;

Разбор особенностей ролевого чтения

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-оказывать в сотрудничествевзаимопомощь;

19.09

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

Первичное знакомство со сказкой; беседа по усвоению содержания сказки; составление портретов героев на основе личных впечатлений

Регулятивные:составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

21.09

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

Выборочное чтение; чтение по ролям; работа над пословицами; деление текста на части

Регулятивные:работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

23.09

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

Первичное знакомство с былиной; беседа по усвоению содержания былины; составление портретов героев на основе личных впечатлений

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

24.09

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

Организация диалога при обсуждении прочитанного; обучение выражению личного отношения к прочитанному, умению доказывать свою точку зрения

Регулятивные:работать по предложенному учителем плану

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

26.09

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

Анализ текста; выборочное чтение; развитие речи - составление описания волшебного коня; составление характеристики героев сказки с опорой на текст

Регулятивные:работать по предложенному учителем плану

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

28.09

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

Разные виды работы с текстом и иллюстрациями; организация диалога и элементов монологической речи в ходе работы над основной мыслью и сюжетом сказки

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

30.09

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»Внеклассное чтение. Русские народные сказки.

В игровой форме познакомить с миром литературного чтения, обобщить знания; развивать память, речь, мышление, воображение.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;-строить рассуждения;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

01.10

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

Оценка достижений.

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Творческая работа в группах; работа с дополнительными информационными

,обобщения и систематизации материала

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;-строить рассуждения;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

03.10

Поэтическая тетрадь №1 (11ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Обучение анализу книги;

Прогнозирование содержания раздела

Регулятивные:высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

05.10

Проект «Как научиться читать стихи». (На основе научно-популярной статьи Я.Смоленского).

Проект: «Как научиться читать стихи». (На основе научно-популярной статьи Я.Смоленского).

Сведения об авторе; анализ стихотворения; работа над образными средствами языка (эпитеты, олицетворение), приём «звукоподражания» (аллитерация); способы передачи эмоционального состояния автора (голос, мимика, жесты)

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

07.10

Ф. Тютчев «Весенняя гроза».

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья».

Анализ стихотворения; приём олицетворения; работа над выразительным чтением; обучение сравнительному анализу стихотворений (по настроению, средствам выразительности, интонации)

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

08.10

Русские поэты XIX-XX века.

Составление и анализ тематической выставки книг; знакомство с русскими поэтами, их портретами; конкурс чтецов; элементы психологической релаксации - музыка и цвета осени (рисуем пальцами (медовые краски) под музыку)

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

10.10

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

Чтение и анализ стихотворений; работа над понятием «рифма», нахождение рифмы в стихах; работа над передачей настроения стихотворений

Регулятивные:работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли полно и точно

12.10

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

Знакомство с биографией автора; работа над содержанием стихотворения; составление текстов-описаний сменяющихся картин природы на основе поэтического произведения; работа над образными средствами языка (олицетворение)

Регулятивные:работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли полно и точно

14.10

И. Никитин «Встреча зимы».

Анализ стихотворения; работа над образными средствами языка; установление изменений динамичности картин при помощи поэтической речи; деление на части

Регулятивные:работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли полно и точно

15.10

И. Суриков «Детство».

Знакомство с поэтами, их произведениями для детей; игра «Угадалочка»; конкурс чтецов

Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

17.10

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Знакомство с биографией автора; анализ стихотворения; выделение смысловых частей; работа над определением смысловой нагрузки каждой части и выбором соответствующей интонации

Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

19.10

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).

Анализ стихотворения; работа над поэтическими сравнениями и их ролью в создаваемой картине; работа над выразительным чтением стихотворения

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли полно и точно.

21.10

Оценка достижений.

Систематизация знаний об образных средствах поэтической речи; выразительное чтение стихотворений; знакомство с понятием «ритм», особенности построения стихотворений

Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

22.10

Великие русские писатели (24ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Обучение анализу книги;

Прогнозирование содержания раздела.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

24.10

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

Кто такой А.С.Пушкин?

Что мы зна-ем о великом русском поэте?

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

2.610

А. Пушкин. Лирические стихотворения.

Расширение знаний о жизни и творчестве поэта; работа со стихотворными текстами; особенности поэтического языка; работа над интонацией

Регулятивные:составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Познавательные: строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

2810

А. Пушкин «Зимнее утро».

Анализ стихотворений; работа над образными средствами языка; словесное рисование с опорой на текст; обучение сравнительному анализу произведений

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

29.10

А. Пушкин «Зимний вечер».

Работа по выявлению осмысленности читаемого текста; расширение и активизация словарного запаса; работа над описанием героев сказки

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

09.11

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Разграничение понятий «народная сказка» и «литературная сказка»; выявление общего и различного; организация авторской выставки книг и сборников; понятие «сборник произведений»

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

11.11

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Разные виды чтения и работы с текстом; образные средства языка и их роль в произведении, особенности поэтической речи Пушкина

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

12.11

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Уточнение и обогащение словарного запаса; работа с энциклопедиями; работа с текстом с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос; сравнительный анализ с народными сказками

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

14.11

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

16.11

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные: анализ информации; - обработка информации

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

18.11

И.А.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Знакомство с биографией И.А.Крылова; беседа о возникновении жанра басни, её особенности на данном примере; образ Мартышки; мораль басни

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, Познавательные: осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

19.11

И. Крылов «Мартышка и Очки».

Организация учебного диалога с целью определения тематики, значения, особенностей стихотворных произведений; работа в группах; работа с информационными источниками

Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух

21.11

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

Анализ басни; образ обезьяны; мораль басни; работа над понятием «сатира»; сопоставление с жанрами устного народного творчества

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: установление аналогий; установление причинно-следственных связей; обобщение.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

23.11

И. Крылов «Ворона и Лисица».

Анализ басни; образы Лисицы и Вороны; отношение читающего к главным героям с обоснованием; изменение интонации в зависимости от отношения к герою; мораль басни

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

25.11

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Знакомство с биографией автора; чтение стихотворений с соблюдением орфоэпических норм; работа над характером произведений и скрытым смыслом их; работа над обогащением эмоционально-чувственного опыта через взаимосвязь музыки, поэзии и живописи

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

26.11

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

28.11

М. Лермонтов «Утес», «Осень».

Анализ стихотворений с точки зрения поэтического языка; работа над олицетворением и эпитетами; работа над выразительным чтением стихотворений

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух

30.11

Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

Расширение знаний о жизни и творчестве писателя; анализ произведения; выборочное чтение; обмен мнениями с последующим предположением событий

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью,

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

02.12

Л. Толстой «Акула».

Герои, главная мысль произведения; работа над восприятием и пониманием эмоционально-нравственных переживаний героев; виды плана и их сравнение, особенности пересказа

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробнопересказывать небольшие тексты

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

03.12

Л. Толстой «Прыжок».

Составление авторской выставки книг, её анализ; краткие пересказы текстов или их фрагментов; знакомство с понятием «аннотация», обучение составлению аннотаций

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробнопересказывать небольшие тексты

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

05.12

Л. Толстой «Лев и собачка».

Анализ текста; герои, главная мысль произведения; работа над восприятием и пониманием эмоционально-нравственных переживаний героев; деление на части в зависимости от варианта плана, составление вариантов плана

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: синтез; - сравнение, - построение рассуждения; обобщение.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух

07.12

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

Работа над сюжетным и эмоциональным содержанием произведения; главная мысль, обоснование концовки (организация диалога); выборочное чтение; образы героев; работа над изменением окончания рассказа

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

09.12

Оценка достижений.

Анализ текстов; выборочное чтение; виды текстов и их особенности; словесное рисование картин природы

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: синтез; - сравнение, - построение рассуждения; обобщение.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух

10.12

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»).

Организация тематической выставки книг; обсуждение прочитанного по аннотациям (игровой момент «Вперемешку»)

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: синтез; - сравнение, - построение рассуждения; обобщение.

Коммуникативные: умение слушать других, формировать свои мысли в слух

12.12

Поэтическая тетрадь №2 (6ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Знакомство с биографией поэта; чтение и анализ стихотворений; образные средства языка; работа над выразительным чтением

Регулятивные:Формирование действий контроля и самоконтроляПознавательные:.Перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

14.12

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

Беседа о половодье весной; работа по содержанию произведения; деление на части; выявление отношения автора к герою при помощи слов и выражений; обучение пересказу текста с предварительным переводом в прозаический

Регулятивные:Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные: Перечитываниетекста с разными задачами.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

16.12

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Знакомство и анализ произведения; работа с образными средствами языка; характер интонирования строк стихотворения в зависимости от героя

Регулятивные:Формирование действий контроля и самоконтроля.

Познавательные: Перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

17.12

К. Бальмонт «Золотое слово».

Сведения об авторе; анализ произведений; особенности поэтического языка; работа над выразительным чтением

Регулятивные:Формирование действий контроля и самоконтроля.

Познавательные: Перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

19.12

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы».

Обсуждение произведений раздела; передача настроения при помощи поэтической речи; организация творческой мастерской по сочинительству (с дифференциацией помощи)

Регулятивные:Формирование действий контроля и самоконтроля.

Познавательные: Перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

21.12

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Оценка достижений.

Организация и анализ тематической выставки книг; обсуждение прочитанных произведений; выявление причин и следствий поступков героев.

Регулятивные:Формирование действий контроля и самоконтроля.

Познавательные: Перечитываниетекста с разными задачами.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

23.12

Литературные сказки (8ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Знакомство с биографией автора; части сказки; работа над понятием «присказка»; сравнение присказки с жанрами устного народного творчества; предположение событий сказки по её названию

Регулятивные:Умение контролировать свои действия по результату.

Познавательные: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества

24.12

Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка).

Строение сказки; сходство литературной сказки с народной; работа с иллюстрациями; организация диалога с элементами монолога; характеристика героев с опорой на текст

Регулятивные:Умение контролировать свои действия по результату.

Познавательные: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества

26.12

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

Чтение и анализ событий и поступков героев; чтение эпизодов в лицах

Регулятивные:Умение контролировать свои действия по результату.

Познавательные: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества

28.12

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Обсуждение взаимосвязи произведений и условий жизни и творчества писателя; своеобразие языка сказок; работа с энциклопедиями и словарём устаревших слов; обучение умению выступать в роли рассказчика сказки

Регулятивные:Умение контролировать свои действия по результату.

Познавательные: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества

11.01

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Составление плана сказки на основании выделенных частей; характеристика героев сказки; обучение пересказу в лицах на основе плана (усложнённый вариант -одновременный пересказ несколькими учениками)

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

13.01

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Знакомство со сказкой и её автором; тема и жанр произведения; анализ сюжета

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: ставить вопросы,- обращаться за помощью.

14.01

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Разные виды чтения; работа с иллюстрациями; сравнение со сказкой «Морозко»; работа с пословицами

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: ставить вопросы,- обращаться за помощью.

16.01

«Литературные сказки».

Оценка достижений.

Обсуждение мотивов и поступков героев; выбор интонации в зависимости от характера героя.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные: потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

18.01

Были-небылицы (10ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Знакомство с понятиями «быль» и «небылица»; знакомство с биографией автора; чтение и анализ произведения; отношение автора к главному герою, подтверждение словами текста; составление словесного портрета Евсейки

Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

20.01

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Разные виды чтения; работа с иллюстрацией; деление на части; работа над составлением продолжения сказки

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные: ставить вопросы,- обращаться за помощью.

21.01

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Чтение и параллельное выявление понимания прочитанного; определение темы, главных героев и второстепенных героев

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

23.01

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

Анализ произведения; работа над развитием сюжета и его ролью в эмоциональном восприятии текста; выделение главной мысли

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

25.01

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

Работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; обучение разным видам творческого пересказа

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: анализ, - интерпретация

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Коммуникативные: задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

27.01

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

Знакомство с биографией автора; чтение рассказа, жанровые особенности

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

28.01

А. Куприн «Слон».

Разные виды работы с текстом; разные виды чтения; характеристика героев и их поступков; чтение фрагментов в лицах; обучение постановке вопросов

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные: ставить вопросы,- обращаться за помощью.

30.01

А. Куприн «Слон».

Анализ текста; разбор сюжетной линии; деление на части, знакомство с понятиями «краткий план» и «развёрнутый план», работа над составлением плана

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

01.02

А. Куприн «Слон».

Обучение диалогической и монологической речи; выявление эмоционального настроения произведений; развитие фантазии при помощи сочинительства мини-сказок «Неизвестные разговоры известных предметов»

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

03.02

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы».

Оценка достижений.

Обсуждение прочитанного в ходе организации диалога; выявление причин и следствий событий и поступков героя; нравственные уроки сказки.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: анализ, - интерпретация

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

Коммуникативные: задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

04.02

Поэтическая тетрадь №1 (6ч)

Знакомство с

названием раздела.

С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..»

Краткие сведения об авторе; анализ стихотворений; отношение автора к своим персонажам; работа над интонированием стихотворений

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

06.02

С. Черный «Воробей», «Слон».

Краткие сведения об авторе; определение жанровых особенностей произведений; сравнительный анализ произведений; работа над средствами выразительного чтения; работа с иллюстрациями

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

08.02

А. Блок «Ветхая избушка».

Обучение

учебному диалогу по проблеме защиты животных (работа в группах); организация стенда - выставки

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

10.02

А. Блок «Сны», «Ворона».

Знакомство с биографией автора; анализ образных средств языка и их роль в выборе интонации чтения; работа над выразительным чтением; словесное рисование пейзажа; обобщение материала по изученному разделу

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

11.02

С. Есенин «Черемуха».

Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

13.02

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Развивающий час (обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

15.02

Люби живое (16ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Сведения об авторе; анализ произведения; работа над развитием монологической речи в ходе составления рассказа; работа с однокоренными словами и их лексической нагрузкой; работа над выразительным чтением рассказа

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

17.02

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

Чтение и анализ произведения; выявление жанровых особенностей; работа с заголовком; составление характеристики героя с опорой на текст

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

18.02

Соколов-Микитов «Листопадничек».

Разные виды чтения; деление на части; составление плана; работа над продолжением сказки

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

20.02

Соколов-Микитов «Листопадничек».

Чтение и анализ произведения; разные виды чтения; работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; эмоциональное отношение к героине, нравственные уроки

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

24.02

В. Белов «Малька провинилась».

Анализ текста; развитие сюжета, знакомство с понятием «кульминация»; работа над главной мыслью и вариантами заголовка к рассказу; работа над развитием эмоциональной отзывчивости

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

25.02

В. Белов «Еще раз про Мальку».

Знакомство с биографией автора; чтение частей и работа над осмыслением их содержания; выборочное чтение

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

27.02

В. Бианки «Мышонок Пик».

Разные виды работы с текстом; чтение в лицах; составление и обсуждение плана; обучение новому виду творческого пересказа - от лица соучастника событий

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

29.02

В. Бианки «Мышонок Пик».

Знакомство с биографией автора; чтение рассказа с параллельным выявлением понимания прочитанного; работа с иллюстрациями

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

02.03

Б. Житков «Про обезьянку».

Чтение и анализ рассказа; обсуждение в ходе организации диалога о взаимосвязи главной мысли со словами С-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили»;

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

03.03

Б. Житков «Про обезьянку».

Разные виды работы с текстом; работа с иллюстрациями; особенности сжатого пересказа, подготовительная работу к сжатому пересказу

Познавательные: сбор, обработка, анализ, передача информации

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

05.03

Б. Житков «Про обезьянку».

Сведения об авторе; обсуждение прочитанного; деление на части; изменение интонации в зависимости от эмоционального содержания части

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

09.03

В. Дуров «Наша Жучка».

Анализ произведения; различные виды чтения; наблюдение за развитием сюжета; обсуждение роли смысловой нагрузки некоторых фраз в понимании эмоционального состояния героя

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

10.03

В. Астафьев «Капалуха».

Знакомство с биографией автора; анализ произведения; работа над образом главного героя; составление устного портрета

Регулятивные: прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

12.03

В. Драгунский «Он живой и светится…».

Обсуждение изученных произведений; сравнительная характеристика произведений; нравственные уроки

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

14.03

Урок-конференция «Земля - наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое») Оценка достижений.

Обобщение и систематизация изученного материала. Урок-конференция «Земля - наш дом».

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

16.03

Поэтическая тетрадь №2 (8ч)

100

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Расширение знаний учащихся о творчестве поэта; анализ стихотворений; работа над выразительным чтением

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

17.03

101

C. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».

Чтение и анализ произведения; работа над эмоциональной содержательностью стихотворения; выделение главной мысли; составление словесного портрета героя на основании его мыслей и поступков; обучение составлению рассказа на основе стихотворения

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

19.03

102

А. Барто «Разлука».

Работа над осмыслением содержания и эмоциональной окраски стихотворения; определение темы и главной мысли; составление словесных портретов героинь; сравнительная характеристика стихотворений

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

21.03

103

А. Барто «В театре».

Расширение знаний о жизни и творчестве поэта; работа над анализом стихотворения; работа с зарисовками; развитие фантазии в процессе работы над произведением; жесты и мимика в процессе отработки навыка выразительного чтения

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

23.03

104

С. Михалков «Если», «Рисунок».

Сообщение об авторе; анализ стихотворений; обсуждение отношения детей к окружающему миру; образные средства языка; работа над выразительным чтением

Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

24.03

105

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».

Обсуждение тем, проблем, главной мысли произведений; создание эмоциональной окрашенности стихотворений; отработка навыков выразительного чтения

Регулятивные:находить смысловые связи в произведении и жизни

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

04.04

106

Игра «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)

Урок-защита творческих проектов; обучение постановке вопросов по содержанию материала; обучение умению отстаивать свою точку зрения

Регулятивные:находить смысловые связи в произведении и жизни

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

06.04

107

Проект «Праздник поэзии»

Оценка достижений.

Проект «Праздник поэзии»

Оценка достижений.

Обсуждение изученных произведений; сравнительная характеристика произведений; нравственные уроки

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

07.04

Собирай по ягодке - наберешь кузовок (12ч)

108

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Чтение и обсуждение прочитанного; составление текста-описания бабушки; работа над пословицами и их ролью в тексте

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

09.04

109

Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».

Сведения об авторе; обсуждение прочитанного; словесное рисование; характеристика героев; чтение в лицах

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

11.04

110

А. Платонов «Цветок на земле».

Чтение и анализ произведения; чтение в лицах; деление на части

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность

действий на уроке;

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

13.04

111

А. Платонов «Цветок на земле».

Сведения об авторе; чтение рассказа, определение жанровых особенностей; главная мысль, тема и заголовок произведения

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность

действий на уроке;

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

14.04

112

А. Платонов «Еще мама».

Разные виды работы с текстом; чтение эпизодов в лицах; обсуждение причин и последствий поступков героев

Регулятивные:выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

16.04

113

А. Платонов «Еще мама».

Анализ произведения; главная мысль; работа с заголовком; составление устных портретов героев; чтение фрагментов в лицах

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

18.04

114

М. Зощенко «Золотые слова».

Разные виды работы с текстом; восстановление последовательности событий; составление плана

Регулятивные:учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

20.04

115

М. Зощенко «Великие путешественники».

Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах

Регулятивные:учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

21.04

116

Н. Носов «Федина задача».

Отработка чтения текста в лицах; разбор ситуации, выводы, советы ребятам; инсценирование произведения

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

23.04

117

Н. Носов «Телефон».

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

25.04

118

В. Драгунский «Друг детства».

Разные виды работы с текстом; восстановление последовательности событий; составление плана

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Познавательные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст.

27.04

119

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».

Оценка достижений.

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

28.04

По страницам детских журналов (8ч)

120

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

30.04

121.

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

04.05

122.

Ю. Ермолаев «Проговорился».

Отработка чтения текста в лицах; разбор ситуации, выводы, советы ребятам; инсценирование произведения

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе;

05.05

123

Ю. Ермолаев «Воспитатели».

Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

11.05

124

Г. Остер «Вредные советы».

Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах

Регулятивные: высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

12.05

125

Г. Остер «Как получаются легенды».

Выявление умений самостоятельно анализировать текст, рассуждать; обучение обобщению на основе последовательности вопросов; знакомство с понятием «прозаические произведения»

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других;

14.05

126

Р. Сеф «Веселые стихи».

Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах

Регулятивные:учиться работать по предложенному учителем плану

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст;

16.05

127

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок).

Оценка достижений.

Организация авторской выставки книг; работа с понятием «юмор» и его роль в произведениях; элементы сочинительства героев, ситуаций, дополняющих сказки автора

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

18.05

Зарубежная литература (8ч)

128

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

Знакомство с понятием «мифы»; жанровые особенности; сравнение: сказка-легенда-миф; знакомство с родиной мифов

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.

19.05

129

Мифы Древней Греции.

«Храбрый Персей».

Знакомство с родиной мифов; характеристика героя на основе текста и иллюстрации.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст;

21.05

130

Мифы Древней Греции.

«Храбрый Персий».

Работа по содержанию прочитанного; характеристика героя на основе текста и иллюстрации

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

23.05

131

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Знакомство с биографией автора; знакомство с произведением; работа по выявлению осмысления прочитанного

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

25.05

132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Анализ произведения; характеристика героев; разные виды чтения; составление устных иллюстраций и зарисовок, передача состояния героя через цветовое решение

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.

26.05

133

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Обобщение и систематизация изученных произведений, авторов; игровая программа

Регулятивные:составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст;

28.05

134-135

Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг»

Обобщающий анализ детской периодической печати; проверка навыка чтения: правильность, сознательность, выразительность

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

30.05

136

Оценка достижений.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Регулятивные:прогнозирование уровня усвоения;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Всего уроков из них

-уроков - контрольных работ

-уроков - практических работ

-проектов

-др.

136

Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы

Сборник рабочих программ (1 - 4 классы) Просвещение 2011г УМК «Школа России»

Учебники:

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение: Учебник: 3 класс: В 2 ч. М.: Просвещение, 2012

Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», авт. Л. Ф. Климанова, 3 класс

Лист внесения изменений

№

П/П

Характер изменения

Основание

Приложение №1

Контрольно измерительные материалы. Литературное чтение. 3 класс. Сост./С.В.Кутявина. - 4е изд.,перераб. - М.:ВАКО, 2014. -80с.

Приложение №2

Основной инструментарий для оценивания результатов.

Оценка "5" ставится ученику, если он: понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами .

- читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;

- верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую знакам препинания в конце предложения;

- умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка "4" ставится ученику, если он:

- понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;

- допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;

- правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;

- знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.

Оценка "3" ставится ученику, если он:

- осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;

- читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);

- читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);

- допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;

- пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;

- знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.

Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:

- читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;

- при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.

Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников (3-4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны быть более или менее полными, а оценка - мотивированной.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

_____________________________________________________________________

¹ В исключительных случаях, когда при правильной, последовательной передаче содержания допущено семь и более орфографических ошибок, возможно выставить две оценки - за грамотность и изложение текста.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

-читает в 1 полугодии осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, темп чтения - не менее 80 слов в минуту;

- во 2полугодии - бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию, темп чтения - не менее 90 слов в минуту;

- полно, кратко и выборочно пересказывать текст, самостоятельно составлять простейший пан. выявляет основной смысл прочитанного;

- самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);

- знает и читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;

- темп чтения - не менее 70 слов в минуту в 1 полугодии, во втором полугодии - не менее 80 слов;

- делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;

- составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);

- самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;

- читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

- читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, темп чтения - не менее 60 слов в минуту в 1 полугодии;

- во 2 полугодии - целыми словами, недостаточно выразительно, темп чтения - не менее 70 слов в минуту, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок;

- передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. помощью наводящих вопросов учителя;

- воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправления их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

- читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, темп чтения - 60 слов в минуту в 1 полугодии, во 2 полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 70 слов в минуту;

- пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;

- не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;

- при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

Темы проектов:

Проект «Сочиняем сказку»

Проект «Праздник поэзии».

⇧

⇩