Конспект занятия кружка 'Я-исследователь'

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Эмоциональный настрой на занятие

Ребята, сегодняшнее наше занятие я хочу начать со стихотворения:

Мы теперь не просто дети

Мы - исследователи

И узнаем все на свете

Досконально о предмете

Что? Когда и как растет?

Сколько раз в году цветет?

Почему в ночи сверкает?

Отчего в воде не тает?

Разгадаем мы секрет

И на все найдем ответ

Люби вопросы задавать

Учись на них ответ искать

Мы исследователи

Мы с вопросами на «ты»

Подводящий диалог

Ребята, приготовьте свои блокнотики. Мы будем делать с вами полезные записи как настоящие ученые

У вас у всех есть такой урок, как окружающий мир. Вот вы мне и скажите, что же такое окружающий нас мир.

Назовите мне времена года.

Назовите мне перелетных птиц

Назовите мне животных жарких стран

Назовите мне хвойные растения

А откуда вы столько всего знаете?

Человек всегда изучает окружающий его мир.

Вы пришли первого сентября в свой класс. Что вы делали? Вы его изучали, смотрели вокруг, отмечали что изменилось в классе, что нового появилось в классе.

Исследовать могут и животные. Скажите, как будет вести себя кошка в новом доме?

Дети отвечают на вопросы учителя

Выдвижение проблемы

Так как же мы изучаем окружающий нас мир? С помощью чего? Что помогает нам узнавать что-то новое?

Дети предлагают свои варианты, учитель записывает их на доске.

Давайте посмотрим, что у нас получилось и сделаем выводы. Изучать окружающий мир нам помогают:

1. Органы чувств

2. Опыт других людей

3. Источники информации

4. Подумать самостоятельно

Давайте сделаем запись в блокнот.

Дети выдвигают свои гипотезы, формулируют выводы

Физ минутка

Давайте немного отдохнем. Посмотрите на экран и давайте проведем зарядку вместе с мальчиком Васей

Дети повторяют движения за персонажем

Практическая работа

Ну а теперь приступим к практической работе.

1. Мы выяснили что познавать окружающий мир нам помогают органы чувств. Какие органы чувств вы знаете (глаза-зрение, уши - слух, язык - вкус, нос - запах, пальцы - тактильные ощущения).

Что на этом рисунке красного цвета? С помощью чего узнали?

Закройте глаза и скажите, что я сделала (похлопала в ладоши, потопала ногами, порвала бумагу). Как вы узнали вы же не видели?

Закройте глаза и скажите, что я положила вам в рот (конфета, яблоко, морковь, лимон). С помощью чего узнали?

Попробуйте закрыть глаза и определить на запах что это? (чеснок, лук, духи). Как вы угадали?

Ну а теперь угадайте что в мешочке. Нащупайте руками предмет и скажите, что это? Как вы это сделали?

Вот так работают наши органы чувств.

2. Узнавать окружающий мир нам помогает опыт других людей (родители, учителя, другие взрослые и сверстники). Они делятся с вами своими знаниями, опытом. Вы тоже учите своих младших братьев и сестер. Обмениваетесь знаниями с товарищами. Нас учат, мы спрашиваем, общаемся с друзьями. Животные тоже учат своих детенышей. Учат добывать пищу, стоить убежище, прятаться от врагов.

3. Теперь скажите откуда мы можем получить информацию. Что является источником информации.

Книги, телевидение, интернет, газеты и журналы.

4. Так же мы можем подумать самостоятельно и получить какое-то знание. Сами мы получаем информацию с помощью наблюдения, сравнения, обобщения и все это делает наш с вами головной мозг. Так же мы с вами можем провести опыты и эксперименты. То есть искусственно создать интересующую нас ситуацию и посмотреть, что получится. Об этом мы будем подробно говорить на следующих занятиях, а сейчас небольшая практическая работа.

Посмотрите на картинку и скажите, что перепутал художник. Это ваша наблюдательность

Найдите 10 отличий в картинках. Это сравнение.

Назовите эти предметы, одним словом. Это обобщение.

Разложите эти предметы на разные группы по смыслу. Что к чему подходит. Это классификация.

Из всего потока информации человек умеет выделять главное, важное. Простой пример - посчитайте сколько берез на пришкольном участке.

Итак, что вы делали? Вы смотрели в окно и считали березы. А вы видели еще что-нибудь за окном? Да, вы видели людей, машины, дома. Но посчитали вы именно березы. Ни дома, ни яблони, а именно березы. Ваш мозг получил задачу и выбрал из всего потока информации только главное, то что нужно было в данный момент.

Дети выполняют задания.

Рефлексия

Итак, какие мы сделаем сегодня выводы из нашего занятия? Как можно изучать окружающий нас мир? Какие существуют источники информации? Что вам понравилось в нашей работе сегодня? Что не понравилось?