2 класс литературное чтение (1 урок) 'М. Горький 'Воробьишко

Класс: 2 «А»

Предмет: литературное чтение

Тема: М.Горький «Воробьишко»

Цель: сформировать бережное отношение к животному миру через чтение текста «Воробьишко», развивать способы диалогового обучения через групповую работу.

Содержание

Стратегии

Модули

Вид контроля

1.Организационный этап:

а)психологический настрой:

-Здравствуйте, ребята. Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

б)деление на группы (по порядковому номеру). Учащиеся считают, у кого выпал один - садятся в 1 группу, у кого два - во вторую группу.

в) Самооценивание : учитель раздает каждому учащемуся три полоски разного цвета- зеленый («5»), желтый («4»), красный («3»). Критерии оценивания обсудили вместе с учащимися.

II.Мотивационный этап.

а)проблемная ситуация: Слайд №2

- Как вы понимаете пословицу «Материнская ласка конца не знает»?

(обсуждение в группе, высказывание мнений в классе).

-Мы продолжаем знакомиться с писателями, которые пишут о природе.

б)показ портрета писателя М.Горького: Слайд №3

-Посмотрите на портрет и скажите: вы знаете этого писателя?

-Это Максим Горький.

в)постановка цели урока:

-Что будем узнавать сегодня на уроке? (сегодня на уроке познакомимся с творчеством писателя М.Горького, прочитаем его рассказ, узнаем о его биографии).

III.Операционный этап.

1. знакомство с биографией писателя М.Горького.

Биография Максима Горького.

Настоящее имя - Алексей Максимович Пешков. Родился 28 марта 1868 года в Нижнем Новгороде в семье столяра. Вскоре после его рождения умирает его отец, и мать отдает мальчика на воспитание деду, своему отцу. О суровом и безжалостном воспитании в этой семье писатель позже рассказал в своей автобиографической повести «Детство». В семье деда жили еще два его сына с семьями, мальчика никто не любил, кроме бабушки Акулины Ивановны. Бабушка была изумительно добрая, именно она приобщила будущего писателя к народным песням и сказкам. Но самое главное - бабушка заменила ему мать. В семь лет его отдали в школу, где он проучился всего лишь несколько месяцев. С восьми лет ему пришлось работать, выполняя разную черную работу: был прислугой и посудомойкой, работал в магазине обуви, учеником чертёжника, учеником повара на пароходе. На этом пароходе служил офицер Михаил Антонов Смурый, именно он разбудил в нем интерес к книгам, Михаил Антонов убедил мальчика о великом значении книги. Горький прожил трудную жизнь, хотя всегда был «читаемым и почитаемым». Он писал произведения не только для взрослым , но для детей : «Воробьишко», «Самовар», «Про Иванушку-дурачка», «Миша» и другие.

Учитель раздает биографию писателя каждому учащемуся, они читают, затем в группе составляют кластер.

Вопросы для составления кластера на слайде №4.

1.Как прошло детство писателя?

2.Какие трудности встречались на пути писателя?

3.Какие произведения написал писатель?

2. ФИЗ.МИНУТКА « Австралийский дождь».Слайд №5.

Дети встают в круг и повторяют слова и движения за учителем:

• В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).

• Начинает капать дождь. (Клацание пальцами).

• Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).

• Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).

• А вот и град - настоящая буря. (Топот ногами).

• Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).

• Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).

• Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами).

• Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней).

• Солнце! (Руки вверх).

3.Работа с текстом.

а)словарная работа. Слайд №6.

б)чтение текста учителем.

До чтения текста учитель ставит цели перед учащимися:

-Определите тип текста.

-Определите жанр произведения.

-Назовите главных героев.

После чтения текста учителем, учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

в)чтение текста по цепочке: учащиеся читают по цепочке, затем оценивают себя по критериям.

г)работа в группах: Слайд №7.

Общее задание для групп - разделить на части текст, озаглавить каждую часть, составить вопросы к каждой части (работа на листах А-3).

д)презентация каждой группы. Учащиеся выходят всей группой и презентуют свою работу.

Самооценивание.

е) домашнее задание: пересказ любой части.

IV. Рефлексия.

Учащиеся рефлексируют ответы на листах А-4, передают друг другу в группе, затем обмениваются листами с другой группой, заполняют.

Создание атмосферы сотрудничества.

Деление на группы

Самооценивание

ИКТ

Активизация мыслительной деятельности

Обмен мнениями

Элемент критического мышления «Кластер»

Работа в группе

ИКТ

разминка

ИКТ

Создание атмосферы сотрудничества

Обогащение словарного запаса

ИКТ

Задание с установкой индивидуальная работа

Чтение по цепочке

Работа в группах

ИКТ

Презентация

Рефлексия

Управление и лидерство в преподавании.

Новые подходы в обучении.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Использование ИКТ в преподавании

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями.

Использование ИКТ в преподавании Обучение критическому мышлению.

Обучение критическому мышлению.

Использование

ИКТ в преподавании.

Использование ИКТ в преподавании

Использование ИКТ в преподавании

Использование ИКТ в преподавании.

Новые подходы в преподавании и обучении

Новые подходы в преподавании и обучении.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Новые подходы в преподавании и обучении

самооценивания

Самооценивание