Урок по русскому языку для 1 класса «Звук Й и обозначение его буквой»

Урок русского языка в 1 классе А

Тема: Звук Й и обозначение его на письме буквой.

Цели урока:

• Активизация знаний учащихся о способах обозначения звука [й^,] на письме.

• Расширение и углубление знаний детей о способах обозначения звука [й^,] на письме.

• Развитие мыслительной деятельности учащихся.

• Совершенствование коммуникативных умений учащихся.

• Формирование коммуникативных навыков и воспитание целеустремленности, организованности, положительного отношения к учебе.

Задачи урока:

• Закрепление знаний учащихся о букве Й.

• Развивать умение анализировать языковой материал, делать выводы и обобщения.

• Включить каждого ученика в активную деятельность, дать каждому учащемуся (независимо от способностей) возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний, оценить свои достижения.

Тип урока: урок -объяснение нового

Форма проведения урока- урок - игра

Формы обучения- фронтальная, парная, индивидуальная,групповая

Оборудование:

• Компьютер, мультимедиа-проектор, экран, презентация, персональные ноутбуки

• Иллюстрации :

• Раздаточные листы для детей.

1. Орг. момент.

- Перемена, перемена,

Можно отдыхать, играть,

Но нельзя и забывать,

Что когда звенит звонок,

Он зовёт нас на урок.

Нам опаздывать нельзя,

Побыстрее в класс, друзья!

-Ребята, сегодня в классе у нас есть именинники. Это две замечательные девчонки - Влада и Варя. (Девочки выходят к доске)

-Как принято отмечать этот день у нас в классе? (поем «Каравай»)

-Сегодня у нас много гостей. Давайте гостям покажем наши традиции и споем песню «Каравай».

2. Введение в тему. Активизация знаний.

-Дети, а что такое каравай?

(Слайд №1)

-В каком словаре будем искать толкование этого слова?

(В словаре толковом)

-Когда употребляют это слово? (когда встречают гостей)

- Давайте и наших гостей встретим караваем и по русской традиции преподнесем его нашим гостям (Девочка подносит каравай)

(Слайд №2)

-Давайте исследуем слово КАРАВАЙ (На слайде появляется слово каравай) .

3. Чистописание.

- Сегодня на уроке мы вместе с вами откроем секрет русского языка, Давайте выделим в слове КАРАВАЙ последний звук. Произнесем слово хором, но шепотом, а последний звук произнесем вслух.

-Какой буквой обозначается этот звук? (Буквой Й)

-С какой буквой по написанию похожа эта буква? (С буквой И)

-Как вы думаете, какую букву мы сегодня запишем? (Букву Й)

-Запишите букву столько раз, сколько вам лет.

Проверка.

-Сколько раз записали букву?

-Какие задания можно предложить к этому слову? (Разделить на слоги, поставить ударение, показать перенос, сделать звукобуквенный разбор)

(Показывают приемы деления слова на слоги с помощью хлопков, чтобы услышать ударный слог позовем слово)

-Является ли это слово словарным? (Да) Какие орфограммы в этом слове? (Две непроверяемые гласные А)

-Запишите это слово себе в тетрадь, выделяя орфограммы.

4. Постановка проблемы

-К нам на урок прилетели сегодня две птицы-болтушки. Каких птиц так называют? (сорок)

(Танец сорок, диалог двух сорок)

-Привет, белобокая! (Вместе)

-Что видела? Что слышала?

-Люди снег с улиц счищают.

-Для птиц скворечники вешают.

-Гимназисты с каникул вернулись.

-Полетим на урок!

-Дети, кто знает, какой праздник был вчера? (День птиц )

- Этот праздник еще называют благовещенье.

-В этот день две тысячи лет тому назад Дева Мария получила благую весть, что у нее родится СЫН БОЖИЙ - Иисус Христос. По старинному обычаю выпускали птиц из клеток. А из теста пекли жаворонков.

Вот какие строки посвятил этому обычаю А.С.Пушкин

(Слайд №3)

«В чужбине свято наблюдаю

Родно… обыча… старины.

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны»

-Прочитайте четверостишие.

(Читает ученик с экрана)

- Наши сороки уже напроказничали. Они унесли буквы в словах. Помогите исправить ошибки.

-Назовите слова с пропущенными орфограммами.

-Как вы думаете, каких букв не хватает? (Буквы Й краткой)

-Какой звук обозначает буква Й (краткое)?

- Как вы думаете, какая тема урока?

- Тема нашего урока: Звук Й и обозначение его на письме буквой.

5. Определение целей и задач урока

- Определим для себя цели урока.

- Закрепить знания о звуке й, учиться писать звук буквой, составить характеристику, пользуясь схемой.

Физминутка (?)

5.Активизация знаний, полученных ранее

1) наблюдение за написанием слов

- Вы готовы к новому открытию? А чтобы сделать даже самое маленькое открытие нужно провести наблюдения.

- За чем будем наблюдать? (За звуком й.)

- Прочитайте слова. Как называются эти слова?

На доске: карточки со словарными словами:

Ру…кий, …зык, с…йчас, за…ц

-Запишите эти слова, вставив пропущенную орфограмму.

Взаимопроверка

-Обменяйтесь тетрадями, проверим написание слов)

- Подходят эти слова к теме нашего урока? (Да.) Почему так считаете? (У этих слов можно услышать звук й .)

) -Всегда ли можно обозначить звук й буквой Й? (Нет)

-В русском языке есть буквы , которые обозначают два звука и первый звук это й. Буквы Е,Е, Ю, Я если стоят в начале слова, после гласных, после ь и ъ

- Так какие буквы могут обозначать звук й? (Й, е, е, ю, я )

(Слайд №4)

- Ребята, оказывается Сороки об этом звуке мало знают и просят составить рассказ-характеристику. Скажите, мы можем помочь им?

А рассказ свой мы составим, пользуясь схемой.

а) Работа в группах.

-Для каждой группы подготовлен конвертик с заданием. В нем лежат модели звуков.

-Определите какие модели можно использовать для характеристики этого звука и пользуясь схемой создать небольшой рассказ о звуке Й.

Проверка

Звук /й./- согласный, в нем полностью отсутствует шум, в нем много голоса, звонкий, мягкий, обозначается буквой й, е, е, ю, я, и на схеме раскрашивается в зеленый цвет. Может стоять в начале слова, в конце и в середине. Например: змей, майка, йогурт и т. д

Выслушивается 2рассказа

-Проверяют себя с помощью слайда. Учащиеся прикрепляют магнитом модели звуков в соответствии со схемой, показывают ход рассуждений.

б) Игра «Поймай звук»

- А теперь предлагаю поиграть.

-Я называю слово, если в слове есть звук (й), хлопаем в ладоши, а если нет - делаем щелчок.

Ручей, иней, снег, , линейка, муравей, кофе, чай. кофейник, , чайник

мойка, уборка, поймал, выпустил..

- Молодцы!

-Кто сделал 5 ошибок по невнимательности?

-А кто 4? 3? 2? 1?

-А кто не сделал ни одной ошибки? Умницы и умники!

6. Вывод. Первичное закрепление

-Сейчас мы с вами поработаем в парах.

-Откройте ноутбуки. Включите их. Откройте файл №1 (Ученик- консультант помогает открыть тем, у кого это не получается)

- Попробуйте вернуть пропущенные слова в алгоритм написание букв, которые могут обозначать звук Й. У вас должно получиться правило.

Проверка.

-Откройте второй слайд. Прочитайте загадку и предложите отгадку.

- Покажите цифрой сколько звуков й вы услышали в этом тексте?

-Выключите ноутбуки. Закройте их.

7.Закрепление пройденного материала.

- Мы узнали правило, как действовать при решении новой орфографической задачи.

- Сравним наш вывод с объяснениями в учебнике стр. 38

Чтение вывода.

- Что скажете? (Мы сделали правильный вывод.)

-Потренируемся в решении этой проблемы.

а) Работа по учебнику стр.38. упр.84

-Прочитайте текст. Выпишите слова, в которых есть звук й, но он не обозначается буквой Й.

Дети по цепочке записывают слова на доске с проговариванием и обозначением орфограмм.

8. Рефлексия

- Кто доволен своей работой?

- Оцените, в какой мере каждый из вас овладел новым знанием, и выберите подходящее утверждение. Прикрепите свой магнит к выбранному утверждению.

На доске:

Могу применить

Помню Понимаю

Спасибо за урок.