Урок по ИЗО в 1 классе на тему

Урок 6.

Тема «Кто живёт за той горой». Работа на плоскости. Импровизация.

Цели: совершенствовать композиционные навыки, создание цветовых этюдов на передачу характера и особенностей, выполнение быстрых графических зарисовок по впечатлению, по памяти.

Задачи художественного развития учащихся:

развитие фантазии и воображения, ассоциативных форм мышления, наблюдательности, внимания к цвету в живописи;

развитие художественно-образного мышления, индивидуальности ребёнка;

воспитание у детей потребности в творчестве.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

Тип урока: урок открытия нового знания.

УУД (умение учиться).

Регулятивные: создает сказочных вариантов сюжета, использует свою фантазию и творческое воображение, оценивает результат своего труда.

Познавательные: развитие у детей образного восприятия, формирование способности порождать и конкретизировать образ, возникший на основе прослушанного литературного рассказа, живого наблюдения и восприятия звуков природы.

Личностные: овладение первичными навыками изображения на плоскости, формирование навыков работы красками, умение работать с палитрой, белилами, смешивания цветов; проявление авторского стиля; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Демонстрационный материал:

Оборудование: проектор, компьютер.

Зрительный ряд: презентация к уроку, книга «Ёжик и Медвежонок» С. Козлов.

Для учащихся: альбомный лист, гуашь, палитра, кисти, стаканчики.

Методический комплекс:

1. Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. - М.: Вентана-Граф, 2012.

2. Изобразительное искусство: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. - М.: Вентана- Граф, 2012.

3. Изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя / Л.Г. Савенкова, Н.В. Богданова. - М.: Вентана-Граф, 2012.

4. Изобразительное искусство: 1 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков / Е.А. Ермолинская. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Ход урока:

Этап урока

Результат

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

I. Организационный момент (1 мин.)

Создание эмоционального настроя

- Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Хорошо запоминать.

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Настрой на урок.

Самооценка готовности к уроку.

Регулятивные (правильность выбора учебных принадлежностей)

II. Целеполагание (2 мин.)

Определение цели урока

- Ребята, я предлагаю вам отгадать загадки, о чём они?

1) Носит бабка

Снежную шапку.

Каменные бока

Закутаны в облака.

2) В жарком лете я стою,

Шапкой зиму достаю.

3) Не видать её корней,

Вершина выше тополей,

Всё вверх и вверх она идёт,

Но не растёт.

4) Альпинистов всех с утра

На свиданье ждёт…(слайд 2)

- Предположите тему урока.

- Тема нашего урока «Кто живёт за той горой»

+ Гора

+ Будем рисовать гору.

Познавательные (развитие способности смыслового восприятия текста)

Регулятивные (в сотрудничестве с учителем ставить творческие и учебные задачи)

III. Введение в тему урока (7 мин.)

Проявление интереса к теме

- Закройте глаза и представьте, что мы совершаем путешествие по горам, взгляните на горы с высоты птичьего полёта, представьте музыку, которая живёт на вершинах. Что вы слышите?

- Какая растительность характерна для горной местности?

- А какие животные там обитают?

- Ребята, есть ли среди вас такие, кто побывал на Урале (слайд 3), Алтае (слайд 4), в других горных районах.

- Расскажите, о своих впечатления.

- Я в прошлом году была в Крыму. Там видела гору Медведь (слайд 5), гору Кошку (слайд 6). Я хочу коротко вам рассказать о горе Медведь (Приложение 1)

- Пространство в горах обманчиво: кажется, будто соседняя гора близко, стоит немного пройти, и достигнешь её. В действительности до этой горы далеко. В результате движения открываются всё новые повороты, неожиданные изгибы горного массива, и каждый раз меняется пейзаж, рисунок хребтов, вид на ту гору, к которой стремишься. Горный пейзаж изменчив и непредсказуем. За поворотом может оказаться ручей или чистейшее озеро (слайд 7), редкие птицы, прекрасные растения (слайд 8). Могут встретиться альпинисты (слайд 9), любующиеся заходом солнца или радугой над водопадом, наконец, небольшое селение (слайд 10).

Высказывания детей.

Высказывания детей.

Высказывания детей.

Рассказы детей.

Коммуникативные (умение с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

IV. Демонстрация последовательности работы над рисунком. (4 мин.)

Правильность выполнения задания.

- Ребята, когда будете рисовать обратите внимание на линию горизонта, для которой характерна ломаная структура, соответствующая чётким контурам гор. Обратите внимание на цветовое разнообразие склонов. Пользуйте палитрой. Путём смешивания красок можно получить разнообразные составные цвета, которые помогут передать ощущение необычного звука или музыки, живущих в горах. Можно в свой рисунок добавить человеческую фигуру. Это позволит сделать ваш рисунок более конкретным и интересным.

Регулятивные (развитие умения принимать и сохранять информацию, планируя свои действия в соответствии с ней)

V. Физкультминутка. (2 мин.)

Вверх и вниз

В гору,

В гору поднимались,

Выше, выше забирались,

Забирались, поднимались -

Оказались наверху.

Вниз помчались - уж, помчались!

Шибче, шибче разогнались,

Разогнались - повстречались,-

С кем бы это?!

Со столбом.

Выполняют движения.

VI. Самостоятельная работа детей (16 мин.)

Применение новых знаний

- Приступайте к работе. Желаю вам творческих успехов и приятного сотрудничества.

Контроль.

Помощь.

Консультация.

Дети рисуют на предложенную тему.

Личностные (рисование гор)

Коммуникативные (общение с соседом по парте)

VII.Рефлексия. итог урока. (3 мин.)

Выставка работ учащихся и их осуждение. Оценка.

Уборка рабочего места.

- А теперь приглашаю всех прикрепить свои рисунки на доску.

- Молодцы, все постарались.

- Что нового узнали сегодня на уроке? Чему учились?

Дети выставляют свои рисунки.

Регулятивные (оценивает и анализирует результат своего труда, определяет то, что у него лучше всего получилось)

Приложение 1

Легенда о Медведь-горе

В отдаленные времена в горах Крыма обитали лишь дикие звери. Много было среди них огромных кровожадных медведей. Хищники уходили далеко за горы, появлялись на равнинах, нападали на живущих там людей. Набрав побольше добычи, опять скрывались в лесных дебрях.
На самом берегу моря поселилось стадо огромных зверей. Управлял им вожак - старый и грозный медведь.
Однажды возвратились медведи из набега и обнаружили на берегу обломки корабля. Среди этих предметов лежал сверток. Старый вожак развернул его и увидел маленькую девочку. Только она осталась в живых после гибели корабля.
Маленькая девочка стала жить среди медведей. Шли годы, она росла и превратилась в красивую девушку. Старый вожак и все медведи очень любили ее. Девушка громко пела песни, резвясь среди дикой природы, а медведи готовы были с утра до ночи слушать ее чудесный голос.
Однажды хищники отправились в набег на равнину. В их отсутствие недалеко от медвежьего логова, среди купающихся в воде скал прибило к берегу челн с молодым красивым юношей. Еще подростком он был угнан в рабство воинами одного из разбойничьих племен, обитавших на другом берегу моря. Теперь юноша решился на бегство, надеясь вернуться на родину. Буря долго носила его челн по волнам, пока не выбросила на крымский берег.
Обессиленный голодом и жаждой, юноша лежал без движения на дне челна. Девушка перенесла юношу в укромное место, напоила и накормила, а челн спрятала в кустах под прибрежной скалой, чтобы медведи ни о чем не догадались.
Много раз приносила девушка юноше еду и питье. Юноша рассказывал ей, как живут люди в его родных краях. С интересом слушала девушка, глядя в ясные синие глаза юноши. Она пела для него свои любимые песни. И в эти дни вошла пылкая любовь в сердца обоих.
Юноша сказал девушке: «В моем челне хватит места для двоих. Хочешь поплыть со мной на мою родину?» И девушка ответила: «Хочу. Я готова плыть с тобою куда угодно».
Юноша окреп, к нему вернулись силы. Он смастерил мачту, сделал парус из звериных шкур. Влюбленные ждали теперь попутного ветра, чтобы покинуть медвежий берег.
И вот подул попутный ветер. Юноша и девушка столкнули челн на воду, сели в него. Вот уже между челном и береговыми скалами легла широкая голубая гладь.
Тут задрожала земля под тяжелыми лапами, заколебался воздух от грозного рева. Это вернулись на берег из далекого похода медведи и не обнаружили девушки. Вожак посмотрел на море и понял все. Любовь к юному пришельцу, тяга к людям победили в душе девушки все прошлые привязанности. Навсегда увозит теперь челн любимицу медвежьего племени.
Старый медведь яростно взревел. Вне себя от гнева стадо заметалось по берегу, оглашая окрестности громовым ревом. Вожак опустил огромную пасть в голубую влагу и с силой стал втягивать воду. Его примеру последовали остальные. Через некоторое время море стало заметно мелеть.
Течение увлекало челн обратно к берегу. Девушка видела: ее возлюбленному не избежать страшной участи, его растерзают медведи.
И девушка запела. Как только донесся до зверей ее голос, они подняли головы от воды и заслушались. Лишь старый вожак продолжал свое дело. Еще глубже погрузил он передние лапы и морду в холодные волны. Бурлило море в его пасти, вливаясь в нее широкими потоками.
Заклинала в песне девушка все силы земные и небесные стать на защиту ее первой, чистой любви. Умоляла она старого медведя пощадить юношу. И так горяча была мольба девушки, что страшный зверь перестал тянуть в себя воду. Но не захотел он оставлять берега, продолжал лежать, всматриваясь вдаль, где исчезал челн с существом, к которому он привязался.
И лежит старый медведь на берегу уже тысячи лет. Окаменело его могучее тело. Мощные бока превратились в отвесные пропасти, высокая спина стала вершиной горы, достигающей облаков, голова сделалась острой скалой, густая шерсть обратилась в дремучий лес.
Старый вожак-медведь стал Медведь-горою.