Конспект урока математики на тему 'Величина. Масса. Килограмм' в 1 классе

УРОК МАТЕМАТИКИ (ОС «ШКОЛА 2100»)

1 КЛАСС

ПО ТЕМЕ: «ВЕЛИЧИНА. МАССА. КИЛОГРАММ»

Учитель: Храмцова Светлана Юрьевна

Высшая квалификационная категория

Цели урока:

Предметные:

- усвоить первичные представления о новой величине - массе;

- познакомиться с единицей измерения массы - килограммом;

- усвоить правила сравнения, сложения и вычитания массы;

- закреплять знания об общем принципе измерения величин.

Метапредметные:

- организационные: определение предметных целей конкретного задания, определение алгоритма действий, проверка своей работы, нахождение и исправление ошибок, оценивание конечного результата;

- интеллектуальные: восприятие информации, ее осмысление; перевод информации из одной модели в другую;

- коммуникативные: аргументированное доказательство своей точки зрения, эффективная работа в парах, группах, толерантность.

Оборудование: MMS-проектор, раздаточный материал (полоски разноцветной бумаги разной длины), разнообразные весы, гири, две одинаковые коробки разной массы, килограммовые упаковки продуктов (рис, соль, сахарный песок…)

ХОД УРОКА:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организацион-ный момент

СЛАЙД 1

Приветствие гостей.

Настрой на урок.

2. Планирование урока.

Спланируем наш урок. Сегодня мы узнаем много нового. Как построим работу?

СЛАЙД 2

Предлагают план урока:

- повторяем то, что знаем;

- открываем новое, определяем тему урока;

- применяем новые знания;

- подводим итог урока.

3. Актуализация знаний.

- Отлично! Мы спланировали нашу работу. С чего начнем?

-Итак, посмотрите на геометрические фигуры. Что о них можете сказать? СЛАЙД 4

- Какие группы могут получиться?

-Как объединяли в группы?

СЛАЙД 3, 4, 5

- Являются ли эти признаки величинами?

- Ребята, посмотрите, что лежит у вас на партах?

- Поднимите их вверх, посмотрите, какие полоски у других ребят. Можно ли объединиться в группы, используя полоски?

- По какому признаку?

- Сейчас вам предстоит объединиться в группы по цвету полосок. Для этого возьмите полоски в руки и встаньте. Найдите в классе цветовой сигнал для своего цвета и соберитесь возле него.

- Хорошо. Сможете ли вы объединиться по длине полосок?

- Почему же не получается? Кто догадался?

- Садитесь на места. Приготовьте линейки. Но прежде, чем измерять, давайте вспомним правила измерения

- Измерьте свою полоску и запишите результат.

- В паре сравните длины полосок друг друга, составьте и запишите неравенство или равенство в тетради, используя полученные данные. Постарайтесь записать по-разному. Если пара готова, покажите нам знак.

(Проверка - по мере готовности пар).

- Ребята, что мы сейчас делали?

- Что такое длина?

- Почему?

- Что еще можно сделать с длиной?

- А сантиметр является величиной?

- Какие еще меры длины вы знаете?

- Итак, что мы вспомнили?

- Мы закончили работу по первому пункту нашего плана.

- Дайте самооценку своей работе на этом этапе, используя цветные шоколадки M@M по привычной цветной схеме (зеленый - доволен своей работой, был активен, отвечал правильно; желтый - работал хорошо, но мог бы быть активнее, не ошибаться; красный - работа не получилась, буду стараться на следующем этапе)

С повторения того, что знаем.

Есть одинаковые по цвету, форме и размеру, их можно объединить в группы.

Квадраты, прямоугольники, многоугольники, круги, синие фигуры, голубые фигуры и т.д.

По признакам: цвет, форма…

Нет, их нельзя измерить и результат измерения записать числом.

Полоски цветной бумаги

Поднимают полоски, сравнивают.

- Можно.

- По цвету.

Работа в группе

(Дети собираются по группам)

- Нет.

- Нужно измерить длину!

- Нужно совместить один конец полоски с 0.

Измеряют, записывают.

Работа в паре

Сравнивают.

Записывают выражения.

- Измеряли и сравнивали длины полосок

- Это величина

- Ее можно измерить и записать с помощью числа.

- Складывать, вычитать, сравнивать

- Нет, это мерка

- Дециметр, метр, километр (открывается на схеме)

- Мы вспомнили, что такое величина, длина, мерка, сантиметр…

1 - 2 ученика выполняют самооценку вслух, выбирая шоколадку-шарик нужного цвета

4. Открытие нового знания. Определение темы урока.

- К какому этапу урока переходим?

- Начнем.

- Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать?

- А я считаю, что эти коробки разные. В чем же их отличия?

- Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки.

- Что теперь можете сказать?

- Давайте проверим это, а поможет нам вот такой прибор. Как он называется?

(Коробки ставятся на весы).

- Почему одна чашечка опустилась вниз? (Эта коробка тяжелее)

- Легче - тяжелее мы говорим тогда, когда имеем в виду свойство, как же его назвать? (масса)

- Кто догадался, какая тема нашего урока? ( Масса) СЛАЙД 7

- Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании?

-Что бы вы хотели узнать о массе?

Чему бы хотели научиться? Где в жизни может это пригодиться?

- Можно ли массу назвать величиной? Почему?

- Мы проверим наши предположения на практике, но прежде немного отдохнем.

- Открываем новое знание, определяем тему урока.

- Цвет, форма, размер одинаковые.

Ребята делают предположения

(Выходят несколько учеников)

- Одна легче, другая - тяжелее

- Весы

- В нем две буквы С

- В работе, при приготовлении пищи и т. д.

- Величина - это такое свойство (признак ) предметов, которое можно измерить и результат записать с помощью числа, массу предметов можно измерить и записать числом.

5. Физминутка

6. Открытие нового знания (продолжение)

- Продолжим, мы предположили, что масса - это величина, как ее измерить?

СЛАЙД

Весы - один из древнейших приборов. Они возникли и совершенствовались с развитием торговли, производства и науки.

В Древнем Египте около 5 тысяч лет назад люди уже умели взвешивать.

- Какие весы вы знаете? Для взвешивания каких предметов они используются?

Ученики называют разные виды весов, а учитель показывает их на рисунках.

Весы для новорожденных детей, аптечные весы, медицинские весы, магазинные весы, бытовые весы, грузовые...

- Поработаем с бытовыми весами.

Как находятся чашечки весов? ( На одном уровне или в равновесии.)

Это называется РАВНОВЕСИЕ ВЕСОВ.

СЛАЙД

Коробки ставятся на чашечные весы.

-Посмотрим, что изменилось с весами? Почему одна чашечка опустилась, а другая - поднялась? (Одна коробка тяжелее, а другая легче.)

- А сможем ли мы обойтись без весов, когда нужно сравнить массу предметов?

Практическое задание:

-Возьмите в одну руку учебник, в другую тетрадь и сравните что легче, а что тяжелее.

- Возьмите ручку и учебник. Что легче, а что тяжелее?

-Что мы сейчас сравнивали?

Работа с учебником - № 2, 3, с. 78

- Посмотрите на рисунок.

- Какой вопрос возникает? (работа в парах)

- Посоветуйтесь в парах, как такое может быть и как ответить на ваш вопрос?

- Такие меры массы давно придуманы людьми. С одной из них мы познакомимся сегодня. Это КИЛОГРАММ. СЛАЙД

- Сокращают слово килограмм так:

Кг

Для точного измерения массы на механических весах используют гири. (показ)

Итак, мы «открыли» все новые знания.

Дайте оценку работе вашего товарища в паре на этом этапе.

- С помощью весов

- Массу предметов.

Какова масса яблока в клубниках? В шоколадках?

Какая масса яблока на самом деле?

Работают в парах. Высказывают предположения (нужна одинаковая мерка)

1-2 ученика вслух, остальные - на местах.

7. Первичное закрепление

- К какому этапу переходим?

- Посмотрите в учебник. Какое задание нам поможет?

- Кто догадался, что надо сделать?

- Как узнать массу дыни и пакета с рисом?

- Запишите математические выражения в тетрадь. (Проверка - фронтальная). СЛАЙД

- Для чего выполняли это задание?

*(дополнительно) - с/р СЛАЙД

(разноуровневые задания на сложение и вычитание именованных чисел)

- Подумайте, хорошо ли вы разобрались в сложении и вычитании именованных чисел и выберите тот уровень задания, с которым вы справитесь.

- Оцените свою работу на этапе применения знаний.

К применению новых знаний

№ 5

Надо узнать массу дыни и пакета с рисом и сравнить их.

Посмотреть на гири, т.к. весы находятся в равновесии.

Выполняют запись в тетради и самопроверку.

Учились складывать и сравнивать меру массы килограмм.

Рефлексия, самооценка глубины усвоения материала.

Выполняют самооценку.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Какой этап урока нам осталось выполнить?

- Вы весь урок оценивали свою работу выбирая шоколадки соответствующего цвета. Давайте узнаем, какой экипаж сегодня больше старался, лучше усвоил новую тему. Для этого соберитесь экипажем, сложите вместе зеленые и желтые шоколадки и подойдите для взвешивания.

(Взвешиваем на чашечных весах, определяя, чьи знания «тяжелее», «легче», если позволяет время, можно взвесить шоколадки экипажей на электронных весах в граммах)

Итак, самый большой труженик урока - экипаж …

Спасибо за урок!

Подвести итог урока.