Урок + презентация по русскому языку для 3 класса «Значение фразеологизмов»

Самоанализ урока русского языка по теме «Значение фразеологизмов».

2 класс

УМК «Начальная школа 21 века»

Это второй урок при изучении новой темы.

Тема урока: Значение фразеологизмов

Цель: наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов - фразеологизмами;

сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов;

расширять словарный запас учащихся.

Задачи урока:

1. Учебный аспект - знакомство учащихся с фразеологизмами, обучение нахождению их в речи и правильному употреблению, формирование орфографического навыка; развитие коммуникативных навыков, поиск необходимой информации в справочной литературе, пополнение словарного запаса, развитие умения работать со словарём.

2. Развивающий аспект - расширение общего кругозора учащихся, развитие мыслительной деятельности и коммуникативной компетенции учащихся;

3. Воспитательный аспект - воспитание культуры речи, обучение оценке поступков людей с точки зрения нравственности.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Планируемые результаты:

Предметные: Умение определять значение фразеологизма при помощи словаря. Научиться выбирать синонимы; расширит знания об антонимах, подбирать антонимы к фразеологизмам; понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, объяснять значение устойчивых оборотов.

Личностные: Восприятие русского языка как явление национальной культуры. Расширять свой кругозор путём знакомства с новыми фразеологизмами и фразеологическими оборотами. Высказывать собственные суждения и давать им обоснования.

Метапредметные: Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

ФОПД: коллективная, работа в парах, групповая работа, индивидуальная работа учащихся.

Методы: проблемный, частично-поисковый, практический, наглядный

Средства: учебник, словари, карточки, тетради, ИКТ.

Материал урока подобран с учетом возрастных особенностей детей. Материал преподносился с опорой на жизненный опыт учащихся, с целью развития у них активности и самостоятельности. Материал связан с ранее изученным ( прямое и переносное значение, фразеологизмы, синонимы, антонимы).

На уроке прослеживалась межпредметная связь с уроками литературного чтения (работа с литературными произведениями) и окружающего мира (сопоставление на основе качеств животного).

На этапе актуализации знаний учащиеся повторили ранее изученный материал. Актуализация знаний закончилась созданием проблемной ситуации, для решения которой были использованы продуктивные методы обучения: частично-поисковый, практический. Дети при помощи словаря, знакомились с незнакомыми им фразеологизмами и объясняли из значение. Практически все задания носили поисковый характер: объясни, найди, сравни.

На этапе словарной работы учащиеся опираясь на личный опыт, приводят примеры фразеологизмов с названиями птиц, объясняя их значение. Выясняют, что среди фразеологизмов есть и синонимы и антонимы.

Самостоятельная работа была проведена по рядам. Методы познания, используемые на уроке: поиск информации, опора на жизненный опыт. На уроке применялась диалоговая форма общения: в группах - ученик - ученик и учитель - ученик. Сочетались следующие формы работы коллективная, групповая, парная, индивидуальная.

Наглядный материал был достаточен и уместен на уроке. Урок построен с учетом уровня развития учащихся.

На уроке развивались такие качества: внимание, воображение, логическое мышление, память, речь; формировались навыки самоконтроля и самоанализа; чередовался материал разной степени трудности; использовались разнообразные виды учебной деятельности. Проводилась физминутка, атмосфера на уроке была доброжелательной. Была проведена рефлексия и дано домашнее задание.