Учителю
Рабочая программа + тематическое планирование по математике (1 класс) УМК 'Планета знаний'

Рабочая программа + тематическое планирование по математике (1 класс) УМК 'Планета знаний'

Автор публикации: Ивлева Н.Н.

Дата публикации: 25.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ "Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №67" Кировского района г.Казани

«Согласовано»

Руководитель МО

Лайкова Е.Г./____________/

ФИО

Протокол № __1__ от

«__28_»_августа_2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ «СОШ № 67 »

Елисеева О.Ю._/______________/

ФИО

«__28_»_августа_2015г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ № 67 »

Хадиев М. М. /______________/

ФИО

Приказ № ___1__ от

«__28_»_августа_2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Ивлевой Натальи Николаевны - учителя начальных классов I квалификационной категории

по математике 1 к класса

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № __1__от

«__28_»_августа_2015г.

Казань

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа УМК « Планета знаний» Математика 1-4 кл. М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдова. Программа по математике составлена с учётом общих целей курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования II поколения и отражённых в его примерной (базисной) программе курса математики.
Математика 1-кл. М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдова - М.:АСТ: Астрель, 2011
Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования:

математическое развитие младшего школьника;
освоение начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике.
В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные:

- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

- развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

- формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Их решение происходит на протяжении всех лет обучения в начальной школе и продолжается в старших классах.

3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На реализацию программы по математике в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 540 часов (4 часа в неделю):

1 классе - 132 часа, 2-4 классы - по 136 часов.

1четверть - 34

2четверть - 33

3 четверть - 35

4 четверть - 30

4. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Математика» (авторы Башмаков М.И., Нефедова М.Г.) выступает как основа развития познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, перевод с одного языка на другой, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, комбинирование данных, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков, формирование общего приёма решения задач как универсального учебного действия. Особое значение данный предмет имеет для развития пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления.

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

№п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Общие свойства предметов и групп предметов.

Числа и величины.

Операции над числами.

Наглядная геометрия.

Повторение.

Итого:

132

Учебно-тематический план.

№

Раздел

Количество часов

Давайте знакомиться.

Сравниваем предметы.

Считаем предметы.

Сравниваем числа.

Рисуем и измеряем.

Учимся складывать и вычитать.

Увеличиваем и уменьшаем.

Рисуем и вырезаем.

Десятки.

Как устроены числа.

Вычисляем в пределах 20.

Простая арифметика.

А что же дальше?

Повторяем, знакомимся, тренируемся.

Итого:

132

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КУРСА

Концентрический принцип построения курса: основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.

Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу - он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется на несколько тем. Отбор содержания опирается на стандарт начального общего образования и традиции изучения математики в начальной школе. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные особенности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.

При отборе содержания учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний».

Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.

Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения. На уровне отдельных упражнений: наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулирование (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводов, проверка выводов на других объектах. На уровне отдельных уроков: сопоставление и различение свойств предметов, количественных характеристик (сопоставление периметра и площади и др.). Этот материал не подлежит обязательному усвоению и оцениванию. В учебном процессе он используется не только с развивающими целями, но и для отработки обязательных вычислительных навыков. Это позволяет сделать процесс формирования обязательных навыков разнообразным и вывести его на новый уровень (применение изученного в новой ситуации, на новых объектах).

Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе - принцип вариативности - предусматривает дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику. Этот принцип реализуется через выделение инвариантной и вариативной части содержания образования.

В учебнике ориентиром обязательного уровня обучения могут служить упражнения в рубрике «Проверочные задания». Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся. Значительное место в курсе отводится развитию пространственных представлений учащихся. Раннее развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, которые облегчают его взаимодействие с лавиной информации, которая обрушивается на него в современном обществе. В учебниках развитие пространственных представлений реализуется через систему графических упражнений.

Большое значение придается работе с моделями чисел и моделями числового ряда. При изучении последовательности чисел, состава чисел создаются устойчивые зрительные образы, на которые учащиеся будут опираться в дальнейшем при освоении действий сложения и вычитания.

Формирование вычислительных навыков и применение этих навыков для решения задач с практическим содержанием традиционно составляет ядро математического образования младших школьников.

В курсе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений. Навыки сравнения чисел формируются всеми доступными на том или ином этапе изучения способами. На начальной стадии обучения сравнение чисел базируется на модели числового ряда, затем - на знании последовательности называния чисел при счете, на знании десятичного и разрядного состава чисел, в дальнейшем - на знании правил сравнения многозначных чисел.

В процессе обучения формируются следующие навыки устных вычислений: сложение и вычитание однозначных чисел (таблица сложения); вычисления в пределах 100; сложение и вычитание круглых чисел.

Обучение письменным алгоритмам вычислений, предусмотренных стандартом начального общего образования, не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ними. Особое внимание при формировании навыков письменных вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и оценке полученного результата.

Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. Необходимо отметить, что развивающее значение имеют лишь новые для учащихся типы задач и задачи, решение которых не алгоритмизируется. При решении таких задач важную роль играют понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой).

Решение текстовых задач теснейшим образом связано с развитием пространственных представлений учащихся. Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков по математике (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ, СПОСОБЫ ДЕЙСТВИЯ

Формирование универсальных учебных действий

На конец 1 класса мы можем говорить только о начале формирования результатов освоения программы по математике. В связи с этим можно выделить основные направления работы учителя по начальному формированию универсальных учебных действий.

Личностные

внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;
принятие образа «хорошего ученика»;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению математики;
формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности;
умение признавать собственные ошибки;
следование в поведении социальным нормам;
начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Метапредметные

Познавательные

начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника)
использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;
первые навыки в выделении существенного и несущественного в тексте задачи;
первые навыки в моделировании условия текстовых задач;
навыки в установлении закономерности и использовании их при выполнении заданий (продолжить ряд, составлять равенства)
первые навыки конструирования геометрических фигур из заданных частей;
навыки нахождения нужной информации в учебнике;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Регулятивные

начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;
учатся применять изученные правила при выполнении учебных заданий;
первые навыки в сопоставлении результатов собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
предвосхищать результаты;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные

В процессе обучения математике дети получают:

первые навыки сотрудничества с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очередность действий, обсуждать совместное решение, учитывать мнение партнера, слушать собеседника, договариваться и приходить к общему решению;

учатся:

обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
задавать вопросы с целью получения нужной информации;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

5. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «МАТЕМАТИКА»

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения; строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
6. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Данная программа рассчитана на 132 ч
ОБЩИЕ СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ (10 ч)
Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше - меньше, длиннее - короче, выше - ниже, шире - уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе - дальше, слева - справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше - позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на..., меньше на....
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ (35 ч)
Счет предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел.
Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ (50 ч)
Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания.
Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0.
Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приемы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).
ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ (17 ч)
Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи.
Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ И ВЕЛИЧИНЫ (20 ч)
Пространственные отношения (выше-ниже, длиннее-короче, шире-уже, перед, за, между, слева-справа).
Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг.
Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника.
Площадь (на уровне наглядных представлений).
РАБОТА С ДАННЫМИ (знакомство с материалом этого раздела программы происходит на уроках параллельно с основным содержанием. Специально часы на изучение этого раздела программы не выделяются).
Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления информации. Чтение и заполнение таблиц.

7. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению математики;
ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;
умение признавать собственные ошибки;

могут быть сформированы:

умение оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватная самооценка;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);
восприятие математики как части общечеловеческой культуры;
устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины;
правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);
названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность),
находить неизвестные компоненты арифметических действий;
выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;
выполнять простые устные вычисления в пределах 100;
письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;
проверять результаты арифметических действий разными способами;
использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;
осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;
распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат);
различать плоские и пространственные геометрические фигуры;
изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;
строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

Учащиеся получат возможность научиться:

вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;
прогнозировать результаты вычислений;
оценивать результаты арифметических действий разными способами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;
учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата;
вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Познавательные

Учащиеся научатся:

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
конструировать геометрические фигуры из заданных частей, достраивать часть до заданной геометрической фигуры, мысленно делить геометрическую фигуру на части;
сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, дополнять таблицы недостающими данными, находить нужную информацию в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

моделировать условия текстовых задач,
решать задачи разными способами;
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий, переводить информацию из одного вида в другой,

находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий;
осуществлять взаимопроверку;
обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);
объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);
задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;
выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

Формы организации образовательного процесса:

- индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Комбинированный урок, урок - игра , урок - беседа, урок - путешествие, урок - практические занятия, урок с демонстрацией объектов или изображений, самостоятельная работа, урок - математический тренажёр.

Типы уроков:

1. урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ;

2. урок закрепления новых знаний и выработка умений - УЗНЗВУ;

урок комплексного использования знаний - УКИЗ;
урок обобщения и систематизации знаний - УОСЗ;
урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ;

Технологии обучения:

- технология развивающего обучения;

- технология проблемного обучения;

- игровая технология;

- здоровьесберегающие технологии;

- проектная технология;

- технология разноуровнего обучения;

- технология опорных конспектов;

- информационные технологии.

Технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности обучающихся; групповые технологии разных видов: групповой опрос, диспут, опыт, урок-практикум, урок-отчёт или презентация проекта и т.д.

Виды и формы контроля:

Текущий, тематический, итоговый (самостоятельная работа):

Каждый раздел завершается проверочными заданиями «Мозаика заданий» и проверочные работы, где представлены разнообразные формы контроля и самоконтроля.

Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта.

Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.

Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.

Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид

контроля

УУД

Дата проведения

1 четверть, 36 часов

Давайте знакомиться, 4 часа

план

факт

Знакомство с учебником

УИПЗЗ

Знакомство со структурой и содержанием учебника

Знать:

- условные обозначения, принятые в учебнике

Уметь:

- работать с учебником

Текущий,

фронт.

Устный опрос

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Как мы будем сравнивать

УИПЗЗ

Знакомство с признаками, по которым сравнивают предметы

Уметь:

- сравнивать признаки предметов и групп предметов

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

Как мы будем считать

УИПЗЗ

Формирование навыков пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же»

Уметь:

- сравнивать количественные отношения предметов;

- вести счет

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

Что мы будем рисовать

УИПЗЗ

Актуализация знаний о геометрических фигурах. Знакомство с понятиями «число», «цифра»

Знать названия геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник)

Текущий,

устный опрос

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Сравниваем предметы, 4 часа

Сравниваем

фигуры

УИПЗЗ

Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету

Уметь:

- сравнивать предметы по признакам: цвету, форме, размеру

Текущий,

наблюдение

Подводить под понятия, распознавать объекты. Описывать свойства геометрических фигур

Сравниваем форму и цвет

УЗНЗВУ

Формирование умения сравнивать предметы по форме, цвету

Уметь:

- сравнивать и считать предметы

Текущий, фронтальный опрос

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Больше, меньше. Выше, ниже

УИПЗЗ

Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивать предметы по размеру

Уметь:

-упорядочивать предметы по размеру

Текущий, наблюдение

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

Длиннее, корче. Шире, уже

УИПЗЗ

Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по

размеру

Уметь:

- сравнивать предметы по размеру

Текущий, фронтальный опрос

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

Считаем предметы, 6 часов

Числа 1, 2, 3

УИПЗЗ

Формирование умения соотносить числа 1, 2, 3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1)

Знать состав чисел 2-3.

Уметь:

- соотносить количество предметов и число;

- писать цифру 1

Текущий, фронтальный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел

Числа 4, 5

УИПЗЗ

Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4)

Знать состав чисел 4-5.

Уметь:

- соотносить количество предметов и число;

- писать цифру 4

Текущий,

устный опрос

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Расставляем по порядку

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о порядковом счете. Формирование навыка письма

(цифра 2)

Уметь:

- писать цифру 2;

- вести счет по порядку

Текущий, фронтальный опрос

Подводить под понятия, распознавать объекты

Числа 6, 7

УИПЗЗ

Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Знакомство с правилами счета предметов. Формирование навыка письма (цифра 7)

Знать состав чисел 6-7.

Уметь:

- соотносить количество предметов и число;

- писать цифру 7

Текущий

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

13-14

Числа 8, 9

УИПЗЗ

Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифры 6, 9)

Знать состав чисел 8-9.

Уметь:

- соотносить количество предметов и число;

- писать цифры 6, 9

Текущий

Производить действия со знаково-символическими средствами

Сравниваем числа, 7 часов

Больше. Меньше. Столько же

УИПЗЗ

Знакомство учащихся с принципом сравнения количества предметов. Формирование умения обозначать предметы символами. Формирование навыка письма (цифра 3)

Уметь:

- сравнивать количества тремя способами разбиения на пары: постановкой рядом, соединение линией, вычёркиванием по одному;

- писать цифру 3

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

Сравниваем числа

УИПЗЗ

Знакомство со знаками <, >,=. Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8)

Уметь:

- обозначать слова «больше», «меньше», «равно» знаками;

- записывать сравнения

чисел;

- писать цифру 8

Текущий, фронтальный опрос

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Равенство и

неравенство

УИПЗЗ

Знакомство с понятиями «равенство», «неравенство». Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность

Знать:
- как записывать неравенства с помощью знаков.

Уметь:

- записывать сравнения чисел

Текущий,

устный опрос

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

Увеличиваем

на 1

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда (знакомство с понятием «следующее число», увеличение чисел в числовом ряду на 1)

Знать:

- принципы образования числового ряда;

- понятие «следующее

число».

Уметь:

- записывать цифры по различным заданиям;

- присчитывать по одному

Текущий

Подводить под понятия, распознавать объекты

Уменьшаем на 1

УИПЗЗ

Знакомство с понятием «предыдущее число». Уменьшение чисел в числовом ряду на 1

Знать:

- понятие «предыдущее

число».

Уметь:

- отсчитывать по одному

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

Сравниваем числа с помощью числового ряда

УЗНЗВУ

Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда

Уметь:

- записывать числовой ряд;

- восстанавливать числовой ряд, присчитывать, отсчитывать по одному

Письмо цифр в числовом ряду, наблюдение

Описывать явления и события с использованием чисел

Больше на… Меньше на…

УЗНЗВУ

Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда

Знать:

- понятия «больше на…», «меньше на…».

Уметь:

- сравнивать числа с помощью числового ряда

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

Рисуем, измеряем, 10 часов

Продолжаем знакомство

УИПЗЗ

Знакомство с новыми геометрическими фигурами (точка, отрезок, овал, прямоугольник)

Знать:

- знать названия геометрических фигур: точка, отрезок, овал, прямоугольник.

Уметь:

- распознавать эти фигуры;

- сравнивать числа с помощью числового ряда

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Проводим линии

УИПЗЗ

Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая линия», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Тренировка в проведении линий по линейке

Знать:

- понятия «прямая линия», «кривая линия», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии».

Уметь:

- чертить эти линии

Текущий,

наблюдение

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

Отрезок и

ломаная

УИПЗЗ

Формирование представлений об отрезке и ломаной и умения чертить отрезки и ломаные линии по линейке

Знать:

- отличие ломаной линии, из каких частей состоит

ломаная.

Уметь:

- чертить отрезки и ломаные линии по линейке

Текущий

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Многоугольники

УИПЗЗ

Формирование представлений о многоугольниках

Знать:

- название геометрических фигур.

Уметь:

- распознавать изученные геометрические фигуры

Текущий,

наблюдение

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Рисуем на клетчатой бумаге

УИПЗЗ

Развитие пространственных представлений (различение направлений «право» и «лево» в пространстве и на листе

бумаги)

Уметь:

- различать направления «право» и «лево» в пространстве и на листе бумаги

Текущий

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

Ноль и десять

УИПЗЗ

Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0)

Уметь:

-соотносить количество предметов и число;

- писать цифры 0, 10

Текущий

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Измеряем длину

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о процессе измерения

Уметь:

- измерять длину отрезка с помощью линейки

Текущий

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

Измеряем

отрезки

УЗНЗВУ

Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки

Уметь:

- измерять длину отрезка с помощью линейки;

- чертить отрезки заданной длины

Текущий,

устный опрос

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Числовой луч

УИПЗЗ

Формирование графического образа числового ряда (числовой луч)

Знать особенности и признаки построения числового

луча.

Уметь сравнивать числа с помощью числового луча

Текущий,

наблюдение

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Вспоминаем, повторяем

УОСЗ

Повторение темы «Рисуем и измеряем»

Уметь:

- измерять длину отрезка с помощью линейки

Текущий

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Повторение и обобщение, 5 часов

32-36

Повторение

УОСЗ

Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Считаем предметы», «Сравниваем числа», «Рисуем и измеряем»

Знать состав чисел 2-10.

Уметь:

- восстанавливать числовой ряд;

- сравнивать числа;

- писать цифры в любом порядке;

- чертить ломаную, прямую линию, кривую линию, отрезок и т.д.

Текущий,

устный фронтальный опрос

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

2 четверть, 28 ч.

Учимся складывать и вычитать, 14 часов

Складываем числа…

УИПЗЗ

Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения

Знать название действия сложения.

Уметь:

- записывать выражения с действием сложения;

- прибавлять на числовом луче

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

…и вычитаем

УИПЗЗ

Знакомство с понятием «разность», знаком -. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания

Знать название действия вычитания.

Уметь:

- записывать выражения с действием вычитания;

- вычитать на числовом луче

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

Считаем до трёх

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Знать состав чисел 2-3.

Уметь:

- выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3

Текущий

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Два да два - четыре

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Знать состав числа 4.

Уметь:

- выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4.

Текущий, фронтальный устный опрос

Подводить под понятия, распознавать объекты

Отличное число

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Знать состав числа 5.

Уметь:

- выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

«Секрет»

сложения

УКИЗ

Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение изученного на предыдущих уроках

Знать название, последовательность и запись чисел от 1 до 10.

Уметь:

- использовать переместительное свойство для быстрого счета

Текущий

Производить действия со знаково-символическими средствами

Самое красивое число

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Знать состав числа 6.

Уметь:

- выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6

Текущий

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Семь дней

недели

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7

Знать состав числа 7.

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

Складываем... и вычитаем

УКИЗ

Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках

Знать название действия сложения и вычитания.

Уметь:

- выполнять действия самостоятельно, осуществлять взаимопроверку

Текущий

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Сколько ног у осьминога

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8

Знать состав числа 8.

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

Загадочное

число

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9

Знать состав числа 9.

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9

Текущий

Подводить под понятия, распознавать объекты

Десять братьев

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10

Знать состав числа 10.

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10

Текущий

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Чет или нечет

УИПЗЗ

Знакомство с понятиями «четное число», «нечетное число». Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду

Знать:

- понятия «четное», «нечетное число».

Уметь:

- находить четные и нечетные числа в числовом ряду

Текущий

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Вспоминаем, повторяем

УОСЗ

Повторение темы «Учимся складывать и вычитать»

Уметь:

- вычитать и складывать с комментированием и самостоятельно

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел

Увеличиваем и уменьшаем, 10 часов

Увеличилось или уменьшилось?

УИПЗЗ

Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения текстовых задач

Уметь:

- выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом задания

Текущий,

устный опрос

Предметы окружающего мира (использовать сравнения)

Плюс 2. Минус 2

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2

Уметь:

- выполнять сложение чисел с числом два и вычитания

числа 2

Текущий, фронтальный устный опрос

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Считаем парами

УИПЗЗ

Формирование умения считать двойками

Уметь:

- считать двойками

Текущий, фронтальный устный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел

Чудо-числа

УКИЗ

Формирование умений применять счет двойками

Уметь:

- применять счет двойками

Текущий

Подводить под понятия, распознавать объекты

Ура!

Путешествие…

УКИЗ

Формирование умений складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч

Уметь:

- складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч

Текущий, фронтальный устный опрос

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

Увеличиваем числа

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять сложение чисел с числами 3 и 4

Уметь:

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение;

- выполнять сложение чисел с числами 3 и 4

Текущий

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Уменьшаем числа

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4

Уметь:

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение;

- выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4

Текущий

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Рисуем и

вычисляем

УКИЗ

Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка навыка выполнять сложение и вычитание чисел

Уметь:

- иллюстрировать условие текстовой задачи схемой;

- складывать и вычитать

числа

Текущий

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Больше или меньше? На сколько?

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических

действий

Уметь:

- доказывать, чего больше (меньше), почему, на сколько; сравнивать количества

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

Вспоминаем, повторяем

УОСЗ

Повторение темы «Увеличилось и уменьшилось»

Уметь:

- увеличивать или уменьшать на несколько единиц

Текущий

Подводить под понятия, распознавать объекты

Рисуем и вырезаем, 4 часа

Вырезаем и сравниваем

УИПЗЗ

Знакомство с симметрией на уровне наглядных представлений

Уметь:

- находить ось симметрии способом сгибания

Текущий

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Рисуем и

сравниваем

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений

Уметь:

- сравнивать фигуры способом наложения, измерения сторон;

- определять прямой угол с помощью угольника

Текущий

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

63-64

Повторение

УКИЗ

Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Учимся складывать и вычитать», «Увеличиваем и уменьшаем»

Знать название действий сложения и вычитания.

Уметь:

- записывать выражения на сложение и вычитание однозначных чисел;

- увеличивать или уменьшать на несколько единиц

Текущий,

устный фронтальный опрос

Описывать явления и события с использованием чисел

3 четверть, 34 часа

Десятки, 3 часа

Что такое

десяток

УИПЗЗ

Знакомство с понятием «десяток» и с круглыми числами (названия и запись цифрами). Формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел

Знать:

- понятие «десяток» и «круглое число» (названия и запись цифрами);

- структуру двузначного числа

Текущий

Производить действия со знаково-символическими средствами

Считаем

десятками

УЗНЗВУ

Формирование представлений о последовательности расположения десятков в числовом ряду. Повторение изученного на предыдущем уроке (названия круглых чисел и запись их цифрами)

Знать:

- последовательность расположения десятков в числовом ряду.

Уметь:

- записывать круглые числа

Текущий

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Считаем шаги

УЗНЗВУ

Формирование представлений о десятках на числовом луче и на линейке. Повторение изученного на предыдущих уроках

Уметь:

- записывать круглые числа;

- определять место круглого числа на числовом луче и на линейке

Текущий,

наблюдение

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Как устроены числа, 11 часов

Знакомьтесь: числа от 11

до 20

УИПЗЗ

Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка

Уметь:

- читать и записывать числа второго десятка;

- называть их разрядный

состав

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

Следующее и предыдущее число

УИПЗЗ

Формирование представлений о порядке следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче

Уметь:

- определять порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче

Текущий

Подводить под понятия, распознавать объекты

Прибавляем по одному… и вычитаем

(тренировочный урок)

УИПЗЗ

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Уметь:

- увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Текущий

Производить действия со знаково-символическими средствами

Вспоминаем чет или нечет

УИПЗЗ

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Уметь:

- увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Текущий, фронтальный устный опрос

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Перебираем числа

УОСЗ

Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду

Знать порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду

Текущий

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Вспоминаем, повторяем

УКИЗ

Повторение изученного на предыдущих уроках

Уметь:

- увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Текущий

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Ведем счет дальше

УИПЗЗ

Знакомство с двузначными числами после 20: название чисел, чтение, запись, последовательность

Знать:

- название, последовательность чисел после 20.

Уметь:

- читать и записывать числа после 20

Текущий

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Сколько десятков? Сколько единиц?

УКИЗ

Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

Знать десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

Текущий

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Как можно сравнивать числа

УИПЗЗ

Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать числа с опорой на их десятичный состав

Уметь:

- сравнивать числа с опорой на их десятичный состав

Текущий

Подводить под понятия, распознавать объекты

Записываем по порядку

УКИЗ

Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду

Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду

Текущий

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Вспоминаем, повторяем

УОСЗ

Повторение тем «Десятки» и «Как устроены числа»

Знать десятичный состав двузначных чисел.

Уметь:

- читать, записывать и определять последовательность в числовом ряду двузначных чисел

Самостоятельная работа № 1

(рабочая тетрадь № 2,
с. 62)

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

Вычисляем в пределах 20, 14 часов

Плюс 10

ИПЗЗ

Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка

Уметь:

- выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго

десятка

Текущий,

наблюдение

Производить действия со знаково-символическими средствами

Минус 10

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5)

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5)

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

Изменилось ли число?

УКИЗ

Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного на предыдущих уроках

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание с числом 0

Текущий, фронтальный устный опрос

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Как прибавить число?

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Уметь:

- выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Текущий

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Составляем суммы

УЗНЗВУ

Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток

Текущий

Подводить под понятия, распознавать объекты

Как вычесть

число?

УИПЗЗ

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток

Выполнять сложение и вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

Вычисляем по цепочке

УЗНЗВУ

Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Выполнять сложение и вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток

Самостоятельная работа № 2

(рабочая тетрадь №2,
с. 62)

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Вспоминаем, повторяем

УКИЗ

Повторение темы «Вычисляем в пределах 20»

Знать название чисел второго десятка, порядок их расположения в ряду чисел

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

Длина ломаной

УИПЗЗ

Знакомство с понятием «длина ломаной» и способом её нахождения. Отработка изученных приёмов вычисления во втором десятке

Уметь:

- находить длину ломаной;

- складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток

Тематический (проверочные задания)

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Периметр

УИПЗЗ

Знакомство с понятием «периметр» и способом его нахождения

Уметь:

- находить периметр многоугольника

Текущий

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

Площадь

УИПЗЗ

Знакомство с понятием

«площадь»

Знать: понятие «периметр», «площадь».

Уметь:

- находить периметр многоугольника, длину ломаной

Текущий

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

Вспоминаем, повторяем

УЗНЗВУ

Повторение изученного на предыдущих уроках

Знать: названия и последовательность чисел от 0 до 20, порядок их расположения в ряду чисел.

Уметь:

- складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток

Текущий

Производить действия со знаково-символическими средствами

91-92

Повторение

УКИЗ

Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20»

Уметь:

- складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток

Текущий (математический тренажер)

Подводить под понятия, распознавать объекты

Простая арифметика, 12 часов

Что такое

задача

УИПЗЗ

Знакомство с признаками текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)

Знать:

- признаки текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать текстовые задачи

Как записать задачу короче?

УИПЗЗ

Формирование первоначальных представлений о краткой форме записи условия задачи

Уметь:

- записывать кратко условие задачи

Текущий

Моделировать текстовые задачи

Покупаем и

считаем

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20)

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание круглых чисел

Текущий

Производить действия со знаково-символическими средствами

Легкие

вычисления

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20+6, 6+20, 26-20, 26-6)

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

Решаем задачи по действиям

УИПЗЗ

Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений

Уметь:

- решать задачи в два действия;

- выполнять изученные приёмы вычислений

Текущий, фронтальный устный опрос

Моделировать текстовые задачи

Больше на… Меньше на …

УЗНЗВУ

Формирование умения решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений

Уметь:

- решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов;

- выполнять изученные приёмы вычислений

Самостоятельная работа № 3

(рабочая тетрадь № 2,
с. 63)

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

4 четверть, 34 час

Находим значения выражений

УИПЗЗ

Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка)

Знать:

- понятия «выражение», «значение выражения».

Уметь:

-выполнять сложение чисел рациональным способом

Текущий, фронтальный устный опрос

Подводить под понятия, распознавать объекты

100

Рассаживаем и считаем

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток

Уметь:

- выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток

Текущий

Производить действия со знаково-символическими средствами

101

Сравниваем двузначные

числа

УИПЗЗ

Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц

Уметь:

- сравнивать двузначные числа путём сравнения десятков и единиц

Текущий

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

102

Измеряем и сравниваем

УКИЗ

Формирование первоначальных представлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел

Уметь:

- округлять результаты измерений;

- сравнивать числа, находить значения выражений изученными способами

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

103

Величины

УКИЗ

Актуализация опыта школьников (название знакомых единиц измерения). Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел

Знать:

- изученные величины и единицы измерения этих величин.

Уметь:

- сравнивать числа, находить значения выражений изученными способами

Текущий, фронтальный устный опрос

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

104

Вспоминаем, повторяем

УОСЗ

Повторение темы «Простая арифметика»

Текущий

Подводить под понятия, распознавать объекты

А что же дальше? 16 часов

105

Слагаемые и сумма

УКИЗ

Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел

Знать:

- название действия сложения, название компонентов при сложении.

Уметь:

- выполнять сложение чисел

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

106

Сколько всего? Сколько из них?

УКИЗ

Формирование умения решать текстовые задачи. Отработка навыков вычислений

Уметь:

- решать текстовые задачи;

- находить значения выражений изученными способами

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

107

Прибавляем

десятки

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30)

Уметь:

- выполнять сложение двузначных чисел (25+30)

Текущий

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

108

Вычитаем

десятки

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20)

Уметь:

- выполнять вычитание двузначных чисел (35-20)

Текущий

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять сравнивать по общим и отличительным признакам

109

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

УЗНЗВУ

Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». Отработка умений выполнять вычитание чисел

Знать:

- название действия вычитания, название компонентов при вычитании.

Уметь:

- выполнять вычитание чисел

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

110

Сколько прибавили? Сколько вычли?

УИПЗЗ

Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток

Уметь:

- находить значение выражений рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых)

Текущий

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

111

Дополняем до круглого числа

УЗНЗВУ

Формирование умения дополнять двузначное число до

ближайшего круглого числа (37+3). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом. Отработка навыков вычислений

Уметь:

- дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3)

Текущий, фронтальный устный опрос

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

112

Вычисляем удобным

способом

УИПЗЗ

Формирование умений

вычислять значение выражений рациональным способом

Уметь:

- умений вычислять значение выражений рациональным способом

Текущий

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

113

Десятки с десятками, единицы с единицами

УИПЗЗ

Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел изученными способами

Текущий, фронтальный устный опрос

Подводить под понятия, распознавать объекты

114

Решаем задачи

УИПЗЗ

Формирование умения решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, применять схему для решения задачи

Уметь:

- решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка;

- дополнять краткую запись условия задачи

Текущий

Производить действия со знаково-символическими средствами

115

Вспоминаем, повторяем

УОСЗ

Повторение темы «А что же дальше?»

Уметь:

- применять схему для решения задачи;

- решать выражения изученных видов

Тематический (проверочные задания)

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

116

Плоские и объемные предметы

УИПЗЗ

Актуализация знаний учащихся об окружающем мире. Развитие пространственных представлений учащихся. Формирование умений различать плоские и объёмные предметы

Уметь:

- применять схему для решения задачи;

- решать выражения изученных видов

Текущий,

устный опрос

Подводить под понятия, распознавать объекты

117

Развиваем

смекалку

УЗНЗВУ

Развитие пространственных представлений учащихся

Знать:

- пространственные

отношения.

Уметь:

- различать плоские и

объёмные предметы

Текущий

Описывать явления и события с использованием чисел

118-120

Повторение

УОСЗ

Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Простая арифметика», «А что же дальше?»

Уметь:

- различать плоские и

объёмные предметы

Текущий,

устный опрос

Подводить под понятия, распознавать объекты

Повторяем, тренируемся, 12 часов

121-124

Десятки

УОСЗ

Систематизация изученного материала по теме «Десятки»». Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков

Уметь:

- выполнять сложение и

вычитание десятков

Текущий (математический тренажер)

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

125-128

Числа от 1

до 100

УОСЗ

Систематизация изученного материала по теме «Как устроены числа». Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава

Текущий (математический тренажер)

Описывать явления и события с использованием чисел

129

Итоговая контрольная работа

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи; составлять задачи по схеме; находить равные отрезки

130

Сложение

и вычитание

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; решать текстовые задачи

Фронтальный опрос

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

131

И наконец…

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать текстовые задачи

Фронтальный опрос

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

132

И наконец…

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток

Фронтальный опрос

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

⇧

⇩