Педагогический проект 'Добрыми должны быть люди'

«Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего - люди. Из них на первом месте - родители и педагоги».

А. С. Макаренко

Актуальность

Как бы жизнь не летела -

Дней своих не жалея, делай доброе дело

Ради счастья людей.

Чтобы сердце горело,

Не тлело во мгле,

Делай доброе дело -

Тем живём на Земле.

А. Лесных

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.

Общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров. А есть эти ориентиры там, где хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории.

Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа - единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника.

Доброта - качество, которое ценится во все времена. Чем тяжелее и чем сложнее ситуация в которой оказался человек, тем для него дороже доброта и сочувствие других людей, оказавшихся рядом и готовых помочь и поддержать в трудную минуту. В течение года, месяца, недели, а порой и ежедневно человеку нужна помощь, поддержка, взаимопонимание, участие окружающих. Но всегда ли мы получаем их? Далеко не всегда. Ведь в противном бы случае в мире не было бы войн, насилия, унижения, оскорбления... За последние 100 лет в мире только от вооруженного насилия погибло около 150 млн. человек, из них около 1/3 в России. Даже ребята начальной школы на переменах и в свободное от школьных занятий время могут обидеть друг друга грубым словом, а порой даже ударить без капли сожаления о содеянном. Жестокость, «пришедшая в наше общество из средств массовой информации», становится привычным явлением. Исправить эту страшную ситуацию может только доброе отношение людей друг к другу.

Но в чём выражается доброта? Какими качествами должен обладать добрый человек? Что должны сделать дети, чтобы вырасти добрыми людьми? Для решения данных вопросов мною разработан воспитательный проект «ДОБРЫМИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЛЮДИ».

Представленный воспитательный проект, направлен на создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности через систему духовно-нравственного воспитания, разработан на основе многолетнего положительного опыта воспитательной работы в классе и отражает основные направления деятельности в решении ключевых проблем школы.

Исследование образовательных потребностей, ценностных ориентиров, установок обучающихся класса показали, что необходимо:

• решать задачи повышения духовно-нравственной культуры обучающихся класса;

• стремиться обеспечить оптимальное развитие каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальностью;

• содействовать формированию сплочённого классного коллектива.

Моей ключевой идеей в построении процесса воспитания является созидательная совместная деятельность детей и взрослых, занятость и самоорганизация обучающихся, получение нового опыта согласования личных и общественных интересов.

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения - это направление, которое сама жизнь выдвинула в настоящий момент в качестве приоритетного в системе воспитания. Главное средство для решения этой задачи - реализация воспитательного проекта «Добрыми должны быть люди».

Цель проекта: создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности через систему духовно-нравственного воспитания.

Задачи:

1. Создать условия для развития и воспитания духовно-нравственной культуры обучающихся.

2. Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.

3. Создать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

4. Повысить педагогическую и психологическую культуру родителей.

Предмет изучения воспитательного проекта «Добрыми должны быть люди»: социальные знания (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), приобретенные школьниками; социальная реальность и повседневная жизнь; отношения школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура); отношения к социальной реальности в целом.

Деятельность в рамках проекта.

В основе моей работы по воспитанию нравственных чувств и этического сознания младших школьников лежит разработка участие в социально значимых акциях и мини-проектах.

Ребенок школьного возраста, особенно в начальной школе, наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию. А вот недостатки этого развития и воспитания трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

Поэтому работа над воспитательным проектом строится на основе подготовке (и самостоятельной в том числе) и проведении социально значимых акций и проектов.

Сроки реализации проекта «ДОБРЫМИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЛЮДИ»: 2013-2017 учебные годы.

1 год (2013 - 2014 учебный год) - «Дорогами добра»

2 год (2014 - 2015 учебный год) - «С чего начинается человек»

3 год(2015 - 2016 учебный год) - «Добро начинается с тебя»

4 год (2016 - 2017 учебный год) - «Хочешь почувствовать себя человеком - помоги!»

Системообразующим видом деятельности, способствующим усвоению духовно-нравственных ценностей, является коллективная деятельность. Прохождение каждой конкретной, относительно законченной темы организуется как коллективная творче­ская деятельность - защита воспитательного проекта.

Педагогический смысл реализуемого проекта заключается в следующем:

Это, во-первых, воспитание эмоционально-ценностных отношений к событиям, явлениям социальной жизни, формирование социально желательных мотивов, чувств и потребностей, таких, например, как чувство патриотизма и т. д.

Во-вторых, проект - это опыт разнообразной деятельности, в том числе и опыт работы с информацией, и умения планировать, распределять работу во времени, и оформительские навыки, навыки сотрудничества, самопрезентации и многие другие.

А также, проект - это возможность для создания ситуации успеха, как личного, так и коллективного. Я придаю успеху большое значение, ибо только успех порождает успех, нельзя рассчитывать на то, что ребёнок вырастет успешным. Если за плечами только груз неудач и разочарований. Успех придаёт уверенность в собственных силах, порождает активность, способствует саморазвитию.

Анализ опыта использования метода проектов в воспитательной работе позволил сделать следующие выводы:

- нацеленность на конечный результат помогает наилучшим образом организовать деятельность воспитанников для его достижения;

- комплексность задач, решаемых во время выполнения проекта, позволяет включить каждого воспитанника в посильное для него дело, с учётом возраста и индивидуальных особенностей.

Содержание проекта «Добрыми должны быть люди»

Первый год. 1 класс.

Мини-проект «Дорогами добра»

Второй год. 2 класс.

Мини-проект «С чего начинается человек»

Третий год. 3 класс.

Мини-проект «Добро начинается с тебя»

Четвёртый год. 4 класс.

Мини-проект «Хочешь почувствовать себя человеком - помоги!»

Результаты работы над проектом «Добрыми должны быть люди»

1. Созданы условия для развития и воспитания духовно-нравственной культуры обучающихся.

Определение уровня нравственной воспитанности учащихся и выяснение особенностей к , к , к самим себе)

Методика «Пословицы» (разработана кандидатом психологических наук С.М. Петровой)

года

Уровни нравственной воспитанности

высокий

средний

низкий

Начало года

33%

41%

26%

Конец года

40%

43%

17%

Диаграмма № 2

Результаты диагностики изучения уровня нравственной воспитанности учащихся и выяснение особенностей к , к , к самим себе)

Вывод: основываясь на результатах диагностики изучения уровня нравственной воспитанности учащихся можно подчеркнуть, что на конец 2014-2015 учебного года наметилась динамика увеличения детей с высоким уровнем нравственной воспитанности и уменьшения процента детей, относящихся к себе, к людям и к жизни с некоей долей неудовлетворенности.

2. Сформирован классный коллектив и созданы условия для нравственно и эмоционально развития обучающихся.

Большую роль в создании эмоционально благоприятной среды для развития детей играет результативная совместная деятельность, направленная на общий результат. В течение двух лет классный коллектив занимает призовые места в общешкольных конкурсах «Лучший класс года», в конкурсе воспитательных проектов.

Для выявления индивидуальных склонностей, уровня состояния тревожности каждого ребёнка было проведено тестирование «Что у меня на сердце» (2014 - 2015 учебный год)

Диаграмма № 3

Результаты диагностики изучения личности учащихся 2 -Б класса «Что у меня на сердце» (2014 - 2015 учебный год)

Вывод: основываясь на результатах диагностики изучения личности учащихся, следует отметить рост детей со спокойным уровнем личностных характеристик и ощущений.

Для диагностики межличностных и межгрупповых отношений применяется социометрическая техника, результаты обследования представлены в разделе «Характеристика классного коллектива».

В ходе реализации проекта дети научились осознавать и обозначать свои личные границы и уважать границы другого человека, действовать сообща, организовывать свои действия с другими и совместно решать поставленные задачи. Психологический климат в классе положительный.

3. Созданы условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

Развитие познавательной активности учащихся - одна из актуальных задач и содержания деятельности классного руководителя. Активизация познавательной деятельности учащихся важна как в учебной деятельности, так и во внеучебной. Развитие самостоятельности мышления способствует становлению самостоятельной личности, создав условия для ее самовыражения. В 1, 2 классах было проведено анкетирование с целью изучения познавательной активности учащихся. Результаты анкетирования представлены в таблице.

Уровень активности

2013-2014 уч.г.

1 класс

2014-2015 уч.г.

2 класс

Высокий

4

6

Средний

10

10

Низкий

9

7

Вывод: Данные таблицы свидетельствуют о том, что в 1 классе высокий уровень развития был только у 4-х учеников, тогда как 9 учащихся имели низкий уровень развития. После проведения соответствующей работы по активизации познавательных интересов учащихся ситуация изменилась. Понизилось количество учащихся имеющих низкий уровень познавательной активности. Дети стали проявлять большую заинтересованность не только к учёбе, но и к творческой самореализации. Самостоятельно пытаются найти ответы на интересующие их вопросы.

Одним из важных показателей эффективной работы в данном направлении является активное участие обучающихся класса в творческих и интеллектуальных конкурсах различного уровня.

Наличие призовых мест у обучающихся класса в конкурсах различного уровня (см. Приложение №1)

Районный

Окружной

Областной

Всероссийский

2013 -2014 уч.год

4

1

0

10

2014 - 2015 уч.год

5

8

1

19

4. Повысилась педагогическая и психологическая культура родителей.

Важно, как и с учениками, выстраивать с родителями партнёрские отношения - формулировать взаимные интересы, договариваться и реализовывать эти договоренности, так, чтобы родители захотели добровольно участвовать в жизни класса, школы, чтобы они чувствовали, что школа - это не камера хранения и не инкубатор, а среда для жизни их детей. Эта среда в идеале должна быть не менее комфортной и уютной, чем семейный дом, а в ситуации с трудными семьями - становиться образцом правильного отношения к детям. Для этого недостаточно проводить родительские собрания, а нужно устраивать совместные добрые дела: сообща с детьми и родителями готовить праздники, организовывать пространство класса, но только на основе добровольного участия родителей.

Реализация данного проекта происходит при активном участии родителей.

Формы работы с родителями в рамках проекта:

№

п/п

Название мероприятия

Степень вовлеченности родителей

Форма работы

1-й класс

«Что Вы ждете от предстоящего учебного года?»

Разрабатываем совместно с родителями анкету

Анкетирование

1.

«День творчества…»

Готовим с родителями коллективное творческое дело

КТД совместно с детьми

2.

«Дорогами добра»

Отвечаем на вопросы, думаем, размышляем

Вечер вопросов и ответов

3.

«Законы коллектива»

Совместно разрабатываем законы нашего коллектива

Классный час совместно с родителями

4.

«Прикоснуться к вечности»

Говорим о христианских и общечеловеческих ценностях

Экскурсия в храм

5.

«Расширение воспитательной среды, увеличение позитивного влияния на развивающуюся личность школьника»

Отвечаем на вопросы, думаем, размышляем

Круглый стол

6.

Мониторинг и подведение итогов исполнения программы

Подводим результаты нашей деятельности за год, анализируем. Планируем работу на следующий учебный год

Анкетирование

2-й класс

1.

«Что Вы ждете от предстоящего учебного года?»

Разрабатываем совместно с родителями анкету

Анкетирование

2.

Вечер вопросов и ответов «С чего начинается человек»

Отвечаем на вопросы, думаем, размышляем

Вечер вопросов и ответов

3.

«Что значит быть хорошим сыном и дочерью»

Отвечаем на вопросы, думаем, размышляем

Классный час совместно с родителями

4.

Мониторинг и подведение итогов исполнения программы

Подводим результаты нашей деятельности за год, анализируем. Планируем работу на следующий учебный год

Анкетирование

3-й класс

1.

«Что Вы ждете от предстоящего учебного года?»

Разрабатываем совместно с родителями анкету

Анкетирование

2.

«Добро начинается с тебя»

Помощь детям в изготовлении и поделок и сувениров из доступного материала.

Вечер вопросов и ответов

3.

Мониторинг и подведение итогов исполнения программы

Подводим результаты нашей деятельности за год, анализируем. Планируем работу на следующий учебный год

Анкетирование

4-й класс

1.

«Что Вы ждете от предстоящего учебного года?»

Разрабатываем совместно с родителями анкету

Анкетирование

2.

«Хочешь почувствовать себя человеком - помоги!»

Отвечаем на вопросы, думаем, размышляем

Вечер вопросов и ответов

3.

«Уроки милосердия и доброты»

Отвечаем на вопросы, думаем, размышляем

Нравственный классный час

4.

Мониторинг и подведение итогов исполнения программы

Подводим результаты нашей деятельности за год, анализируем. Планируем работу на следующий учебный год

Анкетирование

Диагностика удовлетворенности родителей воспитательным процессом класса

2013 - 2014 учебный год

2014 - 2015 учебный год

Процент удовлетворенности родителей воспитательным процессом класса

63%

71%

Результаты диагностики удовлетворенности родителей воспитательным процессом класса

Диаграмма № 4

Вывод: Диагностика выявила положительную тенденцию удовлетворённости родителей воспитательным процессом, показала повышение уровня компетентности родительской общественности в вопросах воспитания, положительную динамику удовлетворённости родителей процессом воспитания в классе, повышение уровня вовлечённости родителей в учебно-воспитательный процесс.