Самоанализ урока. технологическая карта

Учитель: Белякова О.В.учитель начальных классов. МОУ Школа №15г. Черемхово

2. Предмет: литературное чтение

3. Класс: 1

4. Тема урока: «О братьях наших меньших»

5. Тип урока: обобщающий.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап закрепления и обобщения изученного материала. При закреплении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

6. Место урока в теме: последний урок по теме. Всего на изучение этой темы отведено 11 часов.

7. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в микрогруппах, индивидуальная работа.

</ Организация деятельности детей основана на системно - деятельностном подходе. На уроке применяются наглядные средства обучения (презентация, карточки, рисунки обучающихся). Обучающиеся учатся работать с информацией при помощи разнообразных источников информации (учебник, дополнительная литература). На протяжении всего урока обучающиеся вовлечены в процесс самооценки по разработанным совместно критериям и заполняют маршрутный лист. Обратная связь (учитель-ученик, ученик-ученик) осуществляется.

Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.

Педагогические цели урока: обобщить знания обучающихся по разделу «О братьях наших меньших», повторить изученный материал, учить читать выразительно, отражая настроение произведения.

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от типа произведения.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: развивают средствами литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии. Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Дополнительный материал и оборудование: рисунки детей, презентация, выставка книг о животных, тест, карточки для работы в группах, ноутбук, проектор.

Время, отведенное на все этапы урока, постаралась рационально распределить и поддерживать высокий темп работы обучающихся.

Урок начинается с организационного момента и постановки учебной задачи, которая подготавливает обучающихся к работе на уроке. На организационном этапе используется веселое стихотворение, которое способствует созданию эмоционального настроя. Данный этап позволяет быстро включить обучающихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию успеха.

На уроке использовались методы и приемы, способствующие сохранению здоровья у обучающихся. В течение всего урока действия педагога включали способы поддержания физического, психофизиологического, психического и нравственного здоровья учащихся. Было организовано чередование учебной нагрузки, частая смена видов деятельности, физкульминутка. Использование мультимедийного оборудования позволило включить зрительное восприятие обучающихся.

На уроке ставились учебные задачи, требующие осмысления, доказательства. Задания способствовали развитию мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

Формировалось умение учиться читать про себя, следить за чтением других, понимать смысл прочитанного. Рассуждать, делать выводы, выделять главное в тексте.

У детей сформировано наличие первичной эмоциональной реакции на текст. Умение выразить свои чувства, мысли. Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свои мысли. Проявление внимания к суждениям товарищей.

Обязательно в ходе деятельности организуется самооценка и по итогам урока предусмотрена рефлексия. Данный вид работы создает ситуацию успеха на уроке, помогает обучающемуся выполнить самооценку, отделить своё знание от незнания, а учителю оценить каждого ребенка на уроке, всем почувствовать свою значимость и успешность.

При планировании урока были учтены психологические особенности обучающихся, поэтому старалась дифференцировать задания для каждого.

Особое внимание уделила домашнему заданию. Оно содержит дифференцированный подход творческого характера.

Старалась на уроке создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества и общения, включая эмоциональную сферу ребенка.

На протяжении всей деятельности стараюсь все сделать для того, чтобы воспитать думающего ученика, способного работать и мыслить самостоятельно. Конечно, в моём классе есть дети с низкими учебными возможностями, но работа в группах помогает им поднять самооценку, создать ситуацию успеха для каждого ребенка.

Технологическая карта урока.Деятельность обучающихся.

(осуществляющие действия и формирующие умения)

1

Организационный момент.

(2-3 минуты)

Стихотворение.

Индивидуальная

Коллективная

Проверка наличия учебных принадлежностей.

Подготовка обучающихся к работе на уроке. (Эмоциональный настрой)

Организация рабочего места

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Дети читают стихотворение.

-Встали ровно, повернулись и друг другу улыбнулись! Посмотрели на гостей, улыбнулись им скорей.

формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

2. Мотивация

к учебной деятельности

Беседа по вопросам.

Выявить усвоение знаний, полученных на прошлых уроках.

- Какой закончили раздел?

-Чем будем заниматься на уроке сегодня?

Определяют границы собственного знания и «незнания»

Формулируют содержательную, развивающую цель урока.

3.Работа по теме урока.

Сообщение.

Сегодня вы обобщите свои знания по теме «О братьях наших меньших»

Ответите на вопрос: что я усвоил хорошо, а над чем следует поработать.(жанры- худ.лит-ра, научно-познавательная л-ра)

Формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

задание 2

Игра «Собери слова»

Работа у доски.

6 человек (по 2 человека с каждого ряда)

Организую деятельность учащихся и работу с сигнальными карточками.

Зелёная -согласен.

Красная - не согласен.

Осмысливают данное задание.

Проверка: Составить при помощи карточек пословицу на доске.

Развивают средствами литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и сотрудничестве.

Задание 3

Определи жанр текста (научно - познавательный или художественный текст)

Работа с текстом.

Два текста

Работа в парах.

Организую беседу, вовлекая учащихся.

Отвечают на вопросы,

Делают выводы, участвуют в диалоге.

овладевают навыками смыслового чтения, формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

задание 4

Напиши название произведения и его автора.

Работа по карточкам в группах

Учу детей работе в группе, даю установку:

-выбрать, кто из группы будет отвечать.

-название рассказа и автора

Отвечают на вопросы,

Делают выводы, участвуют в диалоге.

овладевают навыками смыслового чтения, формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Задание 5

Тест с проверкой

Индивидуальная работа.

Каждый оценивает себя.

Организую работу каждого ученика на уроке индивидуально

Работают самостоятельно по карточкам.

Адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

4) Рефлексия учебной деятельности.

(итог урока)

Беседа.

Чтение стихотворений

(дети заранее подготовили стихотворение по

данной теме)

Предлагаю обучающимся оценить свою работу на уроке.

Высказывают собственное мнение,

Слушают мнение других. Проявляют активность, строят понятные для партнера высказывания.

5)Домашнее задание.

Прочитать дополнительно рассказы Бианки, Пришвина, Чарушина.