Конспект урока по русскому языку

Русский язык 2 класс 17.10.16

Тема: Ударение.

Цели: повторить понятие ударение; формировать умение ставить ударение.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие сотрудничества при работе в паре

Познавательные проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений; развитие речи

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь в сотрудничестве; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Оборудование:презентация.

Ход урока

I. Организационный момент

II.Актуализация знаний

1. Орфографическая минутка

Ежи в тишине чащи шипят на шишки.

- Запишите предложение под диктовку.

-- Подчеркните знакомые орфограммы.

- Какое правило нужно было вспомнить, чтобы правильно написать слова? (ШИ и ЖИ пиши с буковой И. ЧА пиши с буквойА.}

- Вертикальной чертой разделите слова на слоги.

- В каком слове меньше всего слогов? (В предлоге на.)

- В каком слове больше всего слогов? (Тишине.)

- В каком слове есть слог, состоящий из одной буквы? (Ежи.)

- Подчеркните основу предложения. (Ежи шипят.)

2. Словарная работа

- Отгадайте загадку.

Стоит матрешка на одной ножке,

Закутана, запутана. (Капуста.) (Учитель записывает слово на доске.)

- Какую букву нужно запомнить в слове? (А.)

- Запишите слово в тетрадь, подчеркните букву А.

- Подберите однокоренные слова. (Капустный, капусточка, капустница, капустник (пирог).}

- Выделите корень, подчеркните букву А.

III. Самоопределение к деятельности

(На слайде запись.)

- Спишите предложение. Коля нарисовал замок.

- К какому рисунку подходит эта запись? (Ответы детей.)

Итак, оба рисунка могут быть правильным ответом, все зависит от ударения!

- Что же такое ударение?

-Сформулируйте тему урока.

IV. Работа по теме урока

- Откройте учебник на с. 67. Прочитайте тему урока. (Как определить ударный слог?}

- На какие вопросы вы хотели бы получить ответы? (Дети называют вопросы по теме.)

Упр. 99 (с. 67).

- Чем необычна запись стихотворения? (Слова разделены на слоги.}

- Что показывает знак над буквами? (Ударение)

- Прочитайте строки, выделяя ударение голосом.

- Запишите слова без деления на слоги.

- Прочитайте правило самостоятельно.

- Что такое ударение?

- Как произносится ударный слог? (Тянется дольше, произносится громче, сильнее.)

- Слово ударение однокоренное слову ударять. Молоточек ударяет по звуку, и он звучит дольше остальных. По какому звуку ударяет молоточек? (По гласному}

- Сколько ударных звуков может быть в слове? (Только один.}

- Послушайте стихотворение.

Мухо-мухо-мухомор,

Уходи в дремучий бор

И сиди там на полянке,

Где живут одни поганки. Б. Липанович

- Приготовьте молоточки -кулачки. Кулачок поможет нам найти ударный слог.

(Учитель читает стихотворение, дети опускают кулачок на парту при произнесении ударного звука, имитируют удар.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Упр. 100 (с. 68).

- Каким образом можно определить ударение в слове? Обсудите с соседом.

- Какие у вас получились советы? (Дети рассказывают, к какому мнению они пришли.)

- Спишите, обозначьте ударение.

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимооценка.)

«!» - молодец, поставил ударение правильно.

«+» - хорошо, ошибся 1 раз.

«-» - еще допускаешь ошибки, нужно учиться ставить ударение.

Упр. 101 (с. 68).

- Прочитайте задание.

- Что будете делать в этом упражнении? (Разделим слова на четыре столбика, в зависимости от того, на какой слог падает ударение.}

(Самостоятельное выполнение. На обратной стороне доски работают два ученика: один выписывает слова к схемам 3 и 2, другой - к схемам 3 и 4.)

- Проверьте ребят, которые работали у доски. Какие есть замечания?

- Кто не сделал ни одной ошибки? Поставьте на полях «!».

Упр. 102 (с. 68).

- Прочитайте задание. Что такое диалог? (Разговор двух или более лиц.)

- Как обозначается диалог на письме? (Слова каждого действующего лица начинаются с новой строки, с тире.)

- Какие слова вежливости употребляют герои диалога? (Здравствуйте, милая, извините.)

- Когда в речи употребляют слова извините, простите?

- Слово извините словарное. Какие буквы нужно запомнить в этом слове? (ИзвИните.)

- Спишите диалог, обозначьте в словах ударение.

- Ударение в каких словах у вас вызвало затруднение? (Проверка - чтение с выделением голосом ударного слога.)'

VII. Рефлексия

Карточка .

Прочитай, поставь ударение.

Вечером над озером

Ходит белый пар...

Это рыбы в озере ставят самовар. И. Пивоварова

(Фронтальная проверка. Дети читают слово с выделением ударного слога, называют букву, над которой стоит знак ударения.)

- Оцените с помощью «светофора», как вы поняли сегодня тему.

Зеленый - все-понял.

Желтый - понял, но еще сомневаюсь.

Красный - ничего не понял.

VIII. Подведение итогов урока

- Какую тему мы сегодня вспомнили? (Определение ударения в словах.)

- На какие из поставленных вопросов мы не ответили? Кто сможет ответить на эти вопросы?

Домашнее задание упр.104.