Конспект урока по окружающему миру 'Органы чувств' (3 класс)

МОУ ИРМО «Малоголоустненская СОШ»

Урок по окружающему миру

Тема: «Органы чувств»

3 класс

Программа «Школа России»

Учитель: Чупикова Наталья Евгеньевна

село Малое Голоустное

2014 год - 2015 учебный год

Тема: Органы чувств

Цель: методами исследований, наблюдений изучить органы чувств, познакомиться с правилами их охраны и гигиены.

Планируемые результаты:

Регулятивные: работа по алгоритму - выделение нового материала, установление причинно - следственных связей.

Познавательные: выделение познавательной цели, построение рассуждений.

Коммуникативные: учатся выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные: применение знаний для сохранения жизни и здоровья.

Организационный момент - физминутка (проводят дети)

1. Актуализация знаний

- Какой раздел мы начали изучать?

- О каких внутренних органах вы узнали? (дети называют, а учитель открывает карточки с названием этих органов: сердце, лёгкие, печень, желудок, кишечник, нервы).

- как человек должен относиться к своим органам и к своему организму и почему?

Постановка проблемы

Слайд 1, 2 - Широка, красива, богата наша земля. Что же нам помогает ощутить, почувствовать то, что нас окружает? Что вы слышите, включая магнитофон? Что вы ощущаете, когда на улице мороз? Что вы чувствуете, когда кушаете конфету? Как вы узнаёте, что цветы красивы? Что вы чувствуете, когда приходите в школьную столовую? Что это за помощники, которые нам помогают и зачем нам они нужны? Может, обойдёмся без них, как вот этот странный человечек (вывешивается плакат, на котором человечек без глаз, ушей, носа, рта)?

Определение темы урока

- Как вы думаете, какая тема урока? (На доске табличка - «Органы чувств»)

- Прочтите вопросы, на которые мы сегодня постараемся найти ответ:

1. Выяснить, какую «работу» выполняют органы чувств.

2. Как беречь органы чувств (вопросы на карточках на доске).

Совместное открытие новых знаний

Загадка

- Я вам загадаю загадку и, разгадав её, вы узнаете, о каком органе чувств мы начнём говорить.

На ночь два оконца сами закрываются,

А с восходом солнца сами открываются (глаза).

Слайд 3 и прикрепляем глаза человечку.

Учитель: посмотрите на картинки (кубики разноцветные, цветы, холодильник, машина). Что вы можете рассказать об этих предметах, изображённых на картинках - какого цвета, величины, формы (отвечают). А что ещё мы можем делать благодаря глазам? Как называется этот орган чувств? (Отвечают)

Вывешивается табличка: Орган зрения - глаза.

Как думаете, а глаза нужно беречь и как?

Учитель: существуют правила охраны зрения - слайд 4 - читают.

Правила охраны зрения

1. Не трите глаза грязными руками.

2. Не смотрите близко телевизор, а также долго (не больше часа).

3. Не играйте в компьютерные игры более 15-20 минут.

4. Не читайте, не рисуйте лёжа в постели.

5. Берегите глаза от колющих и режущих предметов.

6. Свет при чтении должен падать слева.

Физминутка для глаз («Вижу палец», «Ленивые восьмёрки»)

Учитель звенит колокольчиком. - Что вы слышите? Какой орган помог вам услышать?

Слайд 5. Учитель прикрепляет человечку уши. Что вы ушами можете услышать? А болели ли у вас уши и почему?

Слайд 6 - чтение о том, как надо беречь уши

Мыть с мылом, чистить туго скрученной ваткой.

Никогда не ковырять спичками, булавками. Так можно потерять слух.

Портят слух сильный шум, громкая музыка. Чаще отдыхайте на лугу, в лесу, в тишине.

Если почувствуете боль в ухе или туда попадёт соринка - обратитесь к врачу.

Вывешивается табличка: Орган слуха - уши.

Игра «Слушай - ка внимательно» (завязываем одному глаза и по моей молчаливой команде - хлопаем, топаем, стучим, а ребёнок отвечает, что мы делаем)

Физминутка («Шапочка для ушей»)

Загадка

Между двух светил в середине я один (нос)

Слайд 7 - учитель прикрепляет нос человечку. Нос - орган обоняния, т.е. он способен чувствовать запахи. Проведём опыт (ребёнку завязываем глаза, а он должен отгадать по запаху - духи, лук, чеснок). Что тебе помогло отгадать, а лучше отгадывается, когда делаешь вдох.

Слайд 8, 9 - нос также нужно беречь, прочтём.

Как беречь орган обоняния

1. Закаляться, беречь от простуды.

2. Не курить, не совать в нос посторонние предметы.

Вывешивается табличка «Орган обоняния - нос».

Опыт «Какой на вкус» - кусочки мандарина. Каким был на вкус? А как узнали и какой орган помог? Учитель прикрепляет рот человечку.

Слайд 10. Какую работу выполняет язык? Слайд 11. Табличка «Орган вкуса - язык»

Физминутка

«Это ушки вот, вот, это глазки вот, вот,

Это нос, это рот, там спина, а тут живот.

Это ручки хлоп, хлоп, это ножки топ, топ -

Ох, устали, вытрем лоб».

Учитель: у меня есть в мешочке предметы, нужно узнать, что там. (Дети на ощупь в мешочке называют предмет, а потом достают - детскую машинку, конфету, ручку, ложку, клей, гвоздь). Как узнали предметы? Чем ощущали? Что на пальцах помогло ощутить предметы? А как её нужно оберегать?

Как охранять кожу

1. Не ранить.

2. Не обмораживать.

3. Не обжигать

4. Как можно чаще принимать душ.

Работа в парах: исследуйте через лупу кожу на руках друг у друга и расскажите, что вы видите.

Слайд 12, 13, 14. Вывешивается табличка «Орган осязания - кожа»

Итог урока.

1. Работа в парах на карточках - Слайд 15

Задание: соединить слова линиями в правом и левом столбцах

Орган зрения язык

Орган слуха кожа

Орган обоняния глаза

Орган вкуса уши

Орган осязания нос

Слайд 16 и работа по табличкам на доске. Прочтите тему. С какими помощниками познакомились? Почему они помощники? Помогли ли, мы странному человечку?

Рефлексия

1. Шкала «Что узнали, повторили» (школьники отмечают на отрезке вопросы, изученные на уроке и повторение).

2. Выполнили ли мы 2 задачи урока?

Оценивание работы обучающихся