Учителю
Рабочая программа по ВНД Секреты успешной учёбы

Рабочая программа по ВНД Секреты успешной учёбы

Автор публикации: Чикишева Е.Н.

Дата публикации: 23.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Аннотация к рабочей программе по внеурочной деятельности «Секреты успешной учёбы»

Рабочая программа внеурочной деятельности «Секреты успешной учёбы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта, предназначена для обучающихся 4-х классов.

Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи:

Обучающие:

развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
развитие мотивации к изучению русского языка;
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

воспитание культуры обращения с книгой;
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

развивать смекалку и сообразительность;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Место предмета в базисном учебном плане.

4 класс - 1 час в неделю

Планируемые результаты освоения учебного курса:

Занятия должны помочь учащимся:

усвоить основные базовые знания по русскому языку; его ключевые понятия;
помочь обучающимся овладеть способами исследовательской деятельности;
формировать творческое мышление;

способствовать улучшению качества письма и речи

Обучающиеся должны:

отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
осмысленно, правильно читать целыми словами;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
обозначать мягкость согласных звуков на письме;
определять количество букв и звуков в слове;
писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
ставить пунктуационные знаки конца предложения;
списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Результаты обучения

Личностные результаты обучения.

В результате занятий в ВНД обучающиеся на ступени начального общего образования научатся: осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

Метапредметные результаты обучения.

В процессе занятий в ВНД обучающиеся научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач ; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения ; научатся выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач ( диалог , устные монологические высказывания , письменные тесты )с учетом особенностей разных видов речи. Ситуаций общения ; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге ; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции ; умение задавать вопросы.

Предметные результаты обучения.

У четвероклассников будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Требования к знаниям и умениям учащихся.

К концу 4 класса учащиеся должны:

Обучающиеся должны знать:

Звуки и буквы.

Алфавит. 

Состав слова.

Образование слов (простейшие случаи). 

Главные и второстепенные члены предложения. 

Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, предлога, наречия).

Обучающиеся должны уметь:

Писать слова с изученными орфограммами. 

Писать и разбирать предложения с однородными членами. 

Различать омонимы, синонимы, антонимы. 

Производить фонетический разбор, разбор слова по составу, синтаксический разбор предложения, морфологический разбор. 

Находить и исправлять ошибки с изученными орфограммами. 

Различать падежи.

Ставить правильно падежные вопросы к разным частям речи.

Правильно писать падежные окончания имен существительных, имен прилагательных, местоимений. 

Различать служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. 

Правильно писать НЕ с глаголами. 

Отличать глаголы-исключения от других частей речи или глаголов, правописание которых можно проверить. 

Различать типы спряжения глаголов. 

Правильно писать -тся, -ться в глаголах, окончания глаголов 2 лица единственного числа. 

Различать типы склонений имен существительных.

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Дата по плану

Дата фактически

Примечание

Хорошо ли ты знаешь грамматику?

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой

Где прячутся ошибки? (О словах с непроверяемыми безударными гласными).

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударною гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка).

Почему подлежащее и сказуемое - главные в предложении?

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Об однородных членах предложения и их добрососедских отношениях.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Как морфология порядок навела.

(О частях речи).

Классифицировать и обобщить полученные ранее знания о частях речи.

Определение частей речи в тексте.

Имя существительное - часть страны Речь.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов - имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Сказка о падежах. Этимология названий падежей.

Запоминать названия падежей и вопросы.

Учиться падежные вопросы.

Упражняться в определении падежей.

Слово одно, а значений - несколько.

(О многозначных словах).

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Слова - тезки. (Омонимы).

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Одно и то же, но по-разному. (Синонимы, о различиях слов-синонимов).

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Слова с противоположным значением. (Антонимы).

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Хорошо ли ты знаешь имя существительное?

Определять грамматические признаки имен существительных: одушевлённое или неодушевленное, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Очень занимательное - имя прилагательное.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные - сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Имя прилагательное - часть страны Речь.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные - сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Словарное богатство родного языка.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Хорошо ли ты знаешь имя прилагательное?

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные - сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Универсальные заменители. (Назначение местоимений).

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Глагол - часть страны Речь.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Сказка о глаголе, о спряжении глагола.

Определять спряжение глаголов.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Глагол и его друзья.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Глагол - настоящий богач среди частей речи.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Сила любви. НЕ с глаголами.

Работать над написанием частицы Не с глаголами.

Откуда появились глаголы - исключения?

Добывать из интернета информацию об образовании глаголов.

Находить нужные сведения из словообразовательного словаря.

Хорошо ли ты знаешь глагол?

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Хорошо ли ты знаешь глагол?

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

В царстве наречий.

Распознавать наречие среди других частей речи.

Определять роль наречия в предложении.

В царстве наречий.

Распознавать наречие среди других частей речи.

Определять роль наречия в предложении.

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

Ссора предлогов со всеми словами.

Служебное положение частиц.

Узнавать служебные части речи в устной и письменной речи.

Правильно употреблять их в речи .

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

Ссора предлогов со всеми словами.

Служебное положение частиц.

Узнавать служебные части речи в устной и письменной речи.

Правильно употреблять их в речи .

Хорошо ли ты знаешь части речи?

Классифицировать знания о всех частях речи.

Составить сводную таблицу о частях речи.

Хорошо ли ты знаешь части речи?

Использовать полученные знания на практике.

Определять части речи в тексте.

Слова - родственники. (Об однокоренных словах).

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Находить в словах значимую часть слова - корень, подбирать однокоренные слова.

Называть признаки родственных (однокоренных слов).

Выделять корень в однокоренных словах.

Наблюдать за образованием однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Подбирать однокоренные слова к данному слову.

Слова - родственники. (Об однокоренных словах).

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Находить в словах значимую часть слова - корень, подбирать однокоренные слова.

Называть признаки родственных (однокоренных слов).

Выделять корень в однокоренных словах.

Наблюдать за образованием однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Подбирать однокоренные слова к данному слову.

Слова - родственники. (Об однокоренных словах).

Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь.

Решать логические задания по русскому языку.

Оценивать свои знания.

Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь.

Решать логические задания по русскому языку.

Оценивать свои знания.

⇧

⇩

скачать материал