Урок по познанию мира на тему 'Транспорт' (3 класс)

Технологическая карта урока

Предмет, класс:

Познание мира, 3класс

Учитель:

Казымбетова Райгуль Саматовна

Тема урока,

№ урока по теме:

Транспорт в жизни людей

Актуальность использования средств IT:

• Активизация познавательной деятельности учащихся

• Обеспечение наглядности учебного материала

Цели урока:

• Уточнение уже имеющихся знаний детей о транспорте

• Познакомить с различными видами транспорта, его назначение

• Систематизировать знания обучающихся по теме урока

Задачи урока:

обучающие

развивающие

воспитательные

Учить:

• работать с текстом

• учить определять назначение специального транспорта по внешним признакам автомобиля;

• учить группировать транспорт по назначению;

Развивать:

• развивать коммуникативную культуру обучающихся;

• способность слушать и понимать других;

• умения пользоваться полученными знаниями при решении различных учебных задач, которые требуют логического мышления, классификации, сравнения и анализа.

Воспитывать:

• ответственность за свои поступки;

• чувства уважения к людям разных профессий;

• уважение к другому мнению.

Формировать:

• нравственные ценности;

• активную жизненную позицию.

Фактические знания учащихся:

Названия транспортов

Ожидаемые результаты обучения:

Познакомится с различными видами транспорта, его назначением. Систематизируют знания по теме урока

Тип урока:

комбинированный

Форма работы:

Индивидуальная, групповая

Методы и приемы обучения:

Наглядные, словесные, создание проблемной ситуации

Методы познания:

анализ, сравнение, обобщение

Используемые модули:

новые подходы, возрастные особенности, одаренные и талантливые дети

Оборудование:

Статья в учебнике «Транспорт в жизни людей». Задания для групп, карточки для индивидуальной работы

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Название

этапа

Задачи

Длительность

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Оценивание, формы контроля

Результат

Организационный

Подготовить учащихся к работе на занятии. Создание комфортной обстановки

3 мин.

Приветствие. Организационный инструктаж.
-Проверьте готовность к уроку, аккуратность расположения предметов на парте. Я рада, что все самостоятельно подготовились к уроку.
Желаю вам удачи!
Снятие психологического напряжения

Выполняют самооценку готовности

Оценят свою готовность уроку

Включение в учебный процесс.

1.

Актуализация знаний

Повторение системы опорных знаний, активизация мыслительной деятельности

1,5 мин.

Учитель заранее дал задание нескольким учащихся, подготовить загадки о разных видах транспорта (модули: возрастные особенности детей, талантливые и одаренные дети).
-О каких машинах идет речь? К какому виду транспорта вы их отнесете?

Отгадывают загадки.
Пытаются обосновать правильность своего ответа.

Устные ответы

Активизация учебных знаний. Отгадают загадки.

2. Целеполагание

Обучающиеся определяют цель урока

1,5 мин.

Проблемный вопрос.
«Кто знает, что называют транспортом?»

Обучающиеся определяют проблему и формулируют цель

-

Определят цель урока. Если учащиеся затрудняться с определением цели, можно задать наводящие вопросы.

3.

Мотивационный

Мотивировать обучающихся на необходимость систематизировать знания по теме,

развивать монологическую речь

2 мин.

Создание проблемной ситуации. Выяснить, какие виды транспорта знают учащиеся.

Беседа.

Сообщение темы.

Обсуждение, определение темы

Активность участия в обсуждении

-

4.

Изучение нового материала

Физминутка

Составить сравнительную характеристику героев с позиции автора произведения.

Учить работать с текстом, анализировать произведение, обобщать.

10мин.

Учитель организует ситуацию сравнения.
-Как вы думаете, каким транспортом пользовались люди, когда еще не было ни машин, ни самолетов, ни поездов?
-Какие современные виды транспорта вы знаете?
-Чем они отличаются друг от друга?
Чтение статьи в учебнике.
-Как называется транспорт, если он занимается перевозкой людей?
-Если транспорт перевозит только грузы?
-Но есть еще транспорт, который выполняет специальные перевозки. Как называется такой транспорт. Перечислите.

Учащиеся отвечают на вопросы, сравнивают виды транспорта, способы передвижения.

Читают текст в учебнике (самостоятельно)

Наблюдение

Учащиеся ответят на вопросы, сравнят виды транспорта, способы их передвижения.

Прочитают текст в учебнике.

5. Первичное осмысление

Учить взаимодействовать в группе. Учить делать общие выводы, аргументировать ответ, доказывать свою позицию

13мин.

Организация групповой работы учащихся. Объединить учащихся по группам: «Пассажирский транспорт», «Грузовой транспорт», «Специальный транспорт». Каждая группа получает задание: выбрать из серии картинок те картинки, которые соответствуют названию группы. Объяснить назначение транспорта.

Слушают задание.

Учащиеся объединяются по группам.

Обсуждение результатов групповой работы

Выступления обучающихся.

Дети объединятся по группам. Будут учиться взаимодействовать в группе. Выполнят задания.

6. Закрепление

Систематизация знания по теме.

Умение выполнять задание на закрепление знаний.

9мин.

Организация обсуждения, побуждение к формированию внутренней позиции.
-Я буду называть транспортное средства. А вы определите, каким образом они передвигаются. Трамвай, автобус, автомобиль. Как можно назвать такой транспорт? Вертолет, самолет, аэроплан. Как можно назвать такой транспорт? Пароход, теплоход, баржи. Как можно назвать такой транспорт? Почему это вид транспорта мы называем водным? Что мы отнесем к подземному транспорту?
Давайте сделаем вывод.

Учитель проводит игру «Что у кого?»
-У человека глаза, а у автомобиля?
-У человека сердце, а у автомобиля?
-У человека ноги, а у автомобиля?
-Человек вытирает руками,…
-Для переноски вещей у человека есть сумка, у автомобиля…
-Человек может заболеть, а автомобиль…
Самостоятельная работа. Написать название транспортного средства и дать ему характеристику.

Отвечают на вопросы.

Делают выводы

Формулируют ответ на поставленный вопрос в начале урока.

Письменная работа

Устные ответы на вопросы.

Проверка.

Будут участвовать в диалоге с учителем.

5. Подведение итогов. Рефлексия

Изучить позицию обучающегося. Умение анализировать и осмысливать свои достижения.

4 мин.

Учитель организует ситуацию диалога, позволяющую ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, личный вклад в коллективную работу.
-Что нового узнали сегодня на уроке?
-Какое задание хотели бы сделать еще раз?
-Что на уроке не удалось сделать? Почему?

Участвуют в диалоге с учителем. Анализируют и осмысливают свои достижения.

Попытаются проанализировать и осмыслить свои достижения

6. Домашнее задание

Инструктаж

1 мин.

Объяснение домашнего задания

-

-

-

Приложение
1.Прочитай загадки.
2.Напиши названия транспортного средства.
3.Определи вид .

Написать название транспортного средства и определить его вид.
1.Дом на рельсах тут как тут
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай-
Отправляется ____________________________________________________________________________________

2.Бежит при ветре скоро
Без весел и мотора__________________________________________________________________________________

3.Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полет
Винтокрылый _____________________________________________________________________________________

4.Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Бежит ____________________________________________________________________________________________

5.Весь мир прочитал
Сообщение в газетах,
Что Белка и Стрелка
Летали в __________________________________________________________________________________________

Критерии оценки выполнения задания:
1.Правильно даны названия транспортных средств. (по 1баллу за каждое название)
2.Правильно определен вид транспортного средства.(по 1 баллу за каждое задание )

3. Определить назначение(по 1 баллу за каждое задание)

Максимальное количество баллов-15баллов:
«2»-до8;
«3»- 8-10;
«4»- 11-13;
«5»- 14-15баллов.