Урок математика 1 класс (УМК Школа России)

Тема: «Закрепление состава чисел 8 - …, 9 - …. Решение задач».

Цель: развивать умения выполнять вычисления вида 8 -…, 9 - …, решать задачи изученных видов; готовить к знакомству с составными задачами.

Планируемые результаты:

Предметные:

определение приемов вычитания из 8, 9 на основе состава числа и практическое использование этих приемов;

умение выбирать и использовать в ходе решения задач модели и схемы;

Личностные:

учебно-познавательный интерес к математике и способам решения новой задачи;

создание условий для формирования устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Метапредметные:

Регулятивные - способность анализировать учебную ситуацию с использованием ранее полученных знаний

Познавательные - применение различных способов логического анализа при работе над задачей

Коммуникативные - умение строить рассуждение, выслушивать мнение товарищей при работе в парах.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Ребята! У нас сегодня гости. Но несмотря на это, мы начинаем наш урок математики.

Приготовьте нужные принадлежности, которые нам пригодятся для урока. Молодцы! А теперь прикоснитесь ладонями друг друга и передайте друг другу чувство уверенности в том, что у нас сегодня всё получится.

II.Актуализация знаний.

1. Устный счёт

Чистописание:

Запишите числа от 1 до 10 в порядке увеличения.

1.Найти разность чисел 7 и 4.

2.Найти сумму чисел 5 и 3.

3.Число, соседи которого 8 и 10.

4.На сколько 8 больше 4

5.На сколько 2 меньше 4? Задачи (слайд)№5

2. Игра «Составь поезд».

Наша задача - прочитать равенства, используя компоненты действия сложения и вычитания, решить равенства и поставить вагоны по порядку в нужное место.

(На доске примеры, вписанные в вагоны. Ответ примера - номер вагона. Номера вагонов проставлены ниже).

3+4 5 -2 10-4 6-4 3+6 1+ 4 4+4 4 - 3 7 + 3 8 - 4

3. Повторение состава чисел 8 и 9.

4. Геометрический материал.(работа у доски)

Ребята! Что я начертила?(отрезок)

Вспомним, что мы знаем об отрезке? (Отрезок имеет начало и конец.)

Подумайте и скажите, сколько отрезков на чертеже? (3)

Поставлю на этом отрезке ещё одну точку.

Сколько всего отрезков получилось? (6)

Откройте учебник на с.33 и прочитайте, чему мы будем учиться на уроке. (Готовимся к решению более сложных задач; чертим отрезки, сравниваем их длины).

III. Работа по теме урока.

№1 (с.33)

- Устное решение обеих задач.

-Сколько на вешалке было пальто(10) и стало тоже (10)?

(2 пальто надели, а потом 2 пальто повесили).

- Сколько частей в этой цепочке задач? (Две).

№2 (с.33)

- Прочитайте задачу.

- Из каких частей состоит задача?

-Это задача? Почему? (есть условие, нет вопроса). Поставьте вопрос к задаче.

- Решите задачу устно.

IV. Физкультминутка.(слайд)№6

№3 (с.33)

- Прочитайте задачу.

- Один ученик записал решение к задаче так: 8+6. Он объяснил, что в задаче есть слово «больше». А это столько же и ещё 6. Прав ли этот ученик? (Нет, потому что слово «больше» стоит в вопросе. Спрашивается, на сколько больше, а не говорится о том, что глубоких тарелок на 6 больше.

- Решить задачу письменно.

V.Закрепление изученного материала.

1.Работа по учебнику.

(с.33) Задание « Проверь себя и оцени свои успехи».

Что нужно помнить, чтобы правильно начертить отрезок?

(Начинаем чертить с точки 0, цифра, около которой остановились, показывает длину отрезка).

- Выполняем чертёж в тетради.

(Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями. С помощью линейки они проверяют точность чертежа соседа. Решение оглашает вслух один ученик (произносит правило) и записываем ответ).

№4 (с.33)

Самостоятельное решение примеров по вариантам (с указанием промежуточных результатов).

1в. - первый столбик, 2 в. - второй столбик, 3в. - третий столбик. (Один ученик выполняет задание у доски, записывая одни ответы).

VI. Подведение итогов урока.

-Что нужно знать для того чтобы быстро вычислять? (Состав чисел)

- Состав, каких чисел мы закрепляли сегодня на уроке?

-Как вы поняли, что значит «сравнить отрезки»?

- Кто все задачи сегодня на уроке решил верно?

-Трудности были?

-Что понравилось?

V.Рефлексия.

</А теперь, нарисуйте в тетради на полях солнышко и то настроение, с которым вы уйдёте с сегодняшнего урока!

Урок закончен. Вы сегодня, молодцы!