Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе по теме Выражение сказуемого повелительной формой глагола.

Открытый урок русского языка в 4 А классе по УМК «Планета знаний»

Тема: « Выражение сказуемого « повелительными» формами глагола в побудительных предложениях».

Провела: учитель начальных классов 1 категории Чаусова Лариса Игоревна.

На уроке присутствовали:_____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Цели урока: формирование у обучающихся умения распознавать глаголы в повелительной форме и образовывать их; развитие орфографической зоркости, речи; совершенствование умений слушать и слышать, работая в парах; привитие навыков здорового образа жизни. Достижению целей способствует решение задач на каждом этапе урока. Урок построен на принципах наглядности (через рассмотрение частного к пониманию общего и от постигнутой закономерности к её применению),дифференцированного подхода. В уроке использованы элементы проблемного метода обучения, технологий личностно-ориентированного подхода. На уроке применяются следующие методы обучения:- по источнику знаний: словесный, практический, наглядный, работа с учебником; по уровню познавательной активности: репродуктивный, частично-поисковый; по способу организации работы: под непосредственным руководством учителя, совместная работа, самостоятельная работа, парная; по характеру стимулирования: поощрение, поддержка, взаимоконтроль.

Ожидаемые результаты, формируемые в процессе организации учебного процесса на уроке.

Познавательные УУД: формулировать проблему, выдвигать гипотезу, создавать алгоритм деятельности при решении проблемы, анализировать языковой материал, наблюдать, обобщать; работать с текстом; осуществлять информационный поиск и преобразовывать информацию, представленной в текстовой форме, в виде таблиц, правил.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий с учетом конечного результата; осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученным результатом.

Коммуникативные УУД: аргументировано высказывать собственную точку зрения, мотивированно присоединяться к высказанной точке зрения, корректно критиковать альтернативную позицию.

Личностные УУД: уважительно относиться к мнению других; соблюдать правила в обществе, понимать необходимость здорового образа жизни.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный момент

Цель: создать комфортную психологическую атмосферу урока, настроить учащихся на положительный результат.

Здравствуйте, ребята. У нас сегодня гости. А гостям нужно дарить подарки. А лучшим подарком для них будут наши хорошие знания.

Открывают тетради, записывают число.

2. Чистописание и проверка домашнего задания.

Приступая к письменной работе, вспоминаю с детьми правила посадки при письме. Проверку домашней работы произвожу через документ-камеру, выборочно находим пары глаголов типа дышит-выдыхает. Вспоминаем спряжение глаголов и слова - исключения.

Затем предлагаю самим найти буквы, которые мы будем писать на минутке чистописания. Для этого предлагаю ребятам таблицу, в которой зашифрованы эти буквы (на интерактивной доске) (заодно проверяются знания о временах глагола, о существительных).

4 ученика предоставляют свою домашнюю работу и через документ-камеру вместе со всем классом проверяют ее.

Затем все участвуют в минутке чистописания и проверяют друг у друга записанное, выставляют оценки.

III. Актуализация знаний. Сообщение темы и цели урока.

Цель: воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания; выход на задание, вызывающее сознательное затруднение. Совместно с учащимися определить тему урока и поставить цели для её достижения, определить пути реализации.

На доске написала предложения. Дети играют в хоккей. Дети играют в хоккей? Дети, играйте в хоккей! Провожу беседу об этих предложениях (какие они по цели высказывания, какая грамматическая основа, что общего и чем отличаются ( в побудительном предложении подлежащего нет) - Встречалась ли нам раньше такая форма глагола? Давайте подумаем, что выражает эта форма глагола? (совет, просьбу). В каких предложениях по цели высказывания мы употребляем такую форму глагола? Может быть, кто-нибудь знает, как называется эта форма глагола? Вы догадались, почему эта форма так называется? (повелевать - приказывать в старину).

Подумаем, Что же будет являться предметом нашего исследования на уроке? Тема: Повелительная форма глагола. К какому лицу относятся приказы и просьбы? Значит, к какому лицу относятся глаголы повелительной формы? Зачем изучать глаголы в повелительной форме? Цели нашего урока:

- научиться распознавать повелительные формы глагола;

- научиться образовывать повелительные формы глаголы ед. и мн. числа и разбирать глаголы по составу

Записывают предложения, на вопросы учителя, вспоминают виды предложений по цели высказывания, характеризуют глаголы, пытаются сформулировать тему урока.

Предполагаемые ответы детей: чтобы правильно употреблять в речи, правильно формулировать совет, просьбу.

4. Изучение нового.

Цель: в процессе наблюдения над повелительной формой глагола познакомить учащихся с суффиксами повелительной формы глагола ед.ч. и способом образования повелительной формы мн.ч.

Предлагаю разобрать глаголы играют и играйте по составу. Спрашиваю, догадались ли они, откуда взялся суффикс -й-. Предлагаю им сделать транскрипцию слова играют[играй'ут].

Получилась у нас повелительная форма?

На доске записаны слова: идешь, идете, рисуешь, рисуете, режешь, режете, будешь, будете. Предлагаю от этих глаголов образовать повелительную форму глагола в форме ед. и мн. ч. И выделить суффикс и окончание. Обращаю внимание детей на то, что в некоторых глаголах суффикса -й- нет, а появляется суффикс -и- или нулевой суффикс.

-Чем отличаются окончания повелительной формы множественного числа и формы 2 лица множественного числа? (ответы детей)

На доске предложения с глаголами подарить, уходить

Вы уже уходите?- Не уходите!

Вы подарите мне эту открытку? Подарите, пожалуйста.

Что меняется в глаголах (ударение)

- Какие же суффиксы участвуют в образовании повелительной формы глагола ед.ч.? (-и-, -й-, нулевой суффикс) Как образуется повелительная форма глагола мн.ч.?( добавляется окончание -те)

Ученики затрудняются ответить на вопрос о происхождении суффикса. После транскрипции дети отвечают, что видят, откуда взялся этот суффикс.

Дети отвечают, что во мн. числе нужно добавить окончание -те. Дети анализируют и делают вывод: повелит форма и форма 2 лица мн числа отличаются по составу: в повел форме множественного числа окончание - те, в форме 2 л мн ч - ете.

Дети анализируют омонимичность суффикса -и- у глаголов 2 спряжения и делают вывод: форма глагола зависит от ударения.

4. Физкультминутка

Час настал для отдыха

Встали вместе, встали дружно

Все мы на зарядку.

Я буду называть предложения

- если услышите повествовательное - вытянитесь вверх

- вопросительное - прыгаете

- побудительное - наклоняетесь вниз

Бегут, торопятся ручьи( тянутся)

Ты решил задачу?( прыгают)

Садись напротив меня( наклоны вниз)

Люблю тебя, Петра творенье( тянутся)

Мы будем сегодня гулять?( прыгают)

Появляется травка( тянутся)

Потянитесь к солнцу ( вниз)

Дети встают и выполняют разминку.

4. Закрепление изученного материала.

Цель: подтверждение выдвинутых гипотез, убеждение в правильности вариантов решения поставленной учебной задачи.

- А теперь поупражняемся. Упр.198. (чтение и анализ текста),

Домашнее задание: упр.201

Устно называют глаголы в повелительной форме.

VII. Итог урока.

Цель: Цель: самооценка учеником своих собственных достижений.

-Урок подходит к концу. Предлагаю проверить, как вы усвоили сегодняшний урок.

На доске предложения. Предлагаю прочитать и исправить ошибки, употребляя нужную форму глаголов.

1. Серёжа, вытащь мне игрушку. ( вытащи)

2. Работу закончь вовремя. ( закончи)

3. Не ехайте по этой дороге. ( не ездите )

4. Едь по этой дороге. ( поезжай)

5. Света, не ложи локти на стол. ( не клади)

6. Поклади игрушки на место. ( положи)

Дети отвечают, исправляют ошибки, на доске записывают правильную форму повелительной формы.

Рефлексия

А сейчас поднимите свои цветные карточки.

Красная- я понял, как образовываются глаголы в повелительной форме. Синяя- мне еще не все понятно. Желтая - я ничего не понял на уроке.

Спасибо за урок. Судя по вашим карточкам, вы неплохо усвоили материал. Урок окончен. Вы молодцы.

Поднимают карточки.