Разработка урока по русскому языку 'Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы'

Тема: Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.

Цель:

- развитие умений конструировать предложение из слов, анализировать его структуру;

- совершенствуются навыки работы с текстом (составление из слов предложений в тексте).

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

- Напишите слова «Классная работа».

3 3

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

1 3 3

Учитель сообщает, что на уроке будут обобщать всё, что узнали о связях слов в предложении, об их «дружбе» (вспомните детей на кадре киноплёнки).

- Перечислите, что вы узнали о предложении и чему научились.

- Это поможет нам в работе. Сверьте с написанным на слайде (доске) и ответьте, что вы умеете делать, а что остаётся трудным.

1. Составлять предложения.

2. Задавать вопросы к словам-названиям предметов, действий,

признаков.

3. Определять, как связаны слова в предложении.

4. Находить главные слова в предложении.

П. Находить грамматическую основу.

5. Показывать стрелкой, как связаны слова в предложении.

6. Составлять схемы, подбирать предложения к схемам.

- Проверим, как всё это у нас получается.

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений - применение знания.

1 3 5 3 1 4

1Организация работы в парах по заданиям:

«Это ты знаешь и умеешь».

а) Задание № 1 - записывают концовки в тетрадях и обмениваются, чтобы сравнить результаты.

б) Задание № 2 - придумывают по одному предложению, обмениваются тетрадями, определяют, по какой схеме составлено предложение, есть ли ошибки.

в) Задание № 3 - записывают два предложения: 4 и 5 или 5 и 6. Под словами пишут вопросы, вверху стрелками показывают связь между словами.

3. Творческое конструирование.

Упр. 100 - составление текста из заданного набора слов.

- Прочитайте заглавие и первое предложение. Можно ли догадаться, о ком пойдёт речь? (Нет.)

- Прочитайте слова.

- Кто это? (Зайчик.)

- Как вы догадались? (Названы приметы животного - глазки, ушки, хвост.)

- Составьте из слов первого столбика предложение. Затем из второго и т.д.

- Что у вас получилось? (Текст.)

- Докажите, что это текст.

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

- Всё ли было понятно? Можно ли сказать, что вы готовы к проверочной работе?

- Чему ещё новому научились? (Составлять тексты из слов.) 4 4

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Кто сегодня получил отметку в дневник?

- За что?

V. Домашнее задание.

Упр. 101.

- Запишите текст, выполните последнее задание к упражнению.