Методическая разработка урока по русскому языку по темеРазбор слова по составу

Урок русского языка

Класс: 3 «А»

УМК: Школа 2100

Тема урока: Разбор слов по составу.

Цель: Организовать деятельность учащихся по формированию умения разбирать слова по составу.

Задачи: 1. Уточнить понятия "корень", "приставка", "суффикс", "окончание" «основа»; создать условия для формирования умения разбирать слово по составу с опорой на алгоритм, образовывать новые слова с помощью морфем; закрепить знания о словообразовании (суффиксальном, приставочном, приставочно - суффиксальном.).

2. Развивать память, внимание, мышление, связную речь орфографическую зоркость; развивать умения ставить учебные цели; контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность.

3. воспитывать потребность оценивать свою деятельность, воспитывать доброе отношение друг к другу; способствовать воспитанию сотрудничества, взаимопомощи; воспитывать интерес к родному языку.

Личностные УУД

воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

формулировать тему урока и его цель; по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;

искать пути решения проблемы;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

анализировать, обобщать; создавать информационные модели.

представлять информацию в сжатом виде

Коммуникативные УУД

высказывать предположения на основе наблюдений;

вести диалог;

слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

воспринимать информацию, данную в явном виде;

планирование учебного сотрудничества в паре. группе;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

понимать концептуальный смысл текста; сотрудничать с другими людьми

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация, карточки с морфемами, электронная версия энциклопедии «Кирилла и Мефодия».

1. Мотивационно - ориентировочный этап.

Цели: - актуализировать требований к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-Вспомним правила поведения на уроке

На уроке будь старательным.

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши не отставая, слушай не перебивая.

Говори всё чётко, внятно, что бы было всем понятно.

Если хочешь отвечать надо руку поднимать

- Для чего нужно соблюдать эти правила?

- Девиз нашего урока6 «Знаешь-говори, не знаешь- слушай»

II. Операционно - содержательный этап

Цели: - организовать актуализацию умений;

- осознанно следовать алгоритму;

-организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога;

-организовать поиск решения учебной проблемы;

- организовать применение новых знаний;

- организовать выполнение самостоятельной работы, самопроверку и самооценку по алгоритму

1. Словарный диктант:

Корень, приставка, окончание, суффикс, основа.

- Придумайте задания, что можно сделать с этими словами (поставить ударения, подчеркнуть орфограммы, разделить на слоги).

(Проверка с доски. СЛАЙД 1).

2. Постановка учебной задачи и цели урока.

-Прочитайте ещё раз слова, определите, чем будем заниматься на сегодняшнем уроке. (повторять части слова, разбирать слова по составу)

-Следовательно, какова же цель сегодняшнего урока? (вспомнить…части слова-дописывается маркером, научиться …) СДАЙД 2.

- Что нам помогает действовать быстро, организованно и грамотно при разборе слов по составу? (алгоритм). Значит III наша задача - (отработать … алгоритм - дописывается маркером).

- Значит, вы можете определить тему сегодняшнего урока. (Разбор слова по составу) СЛАЙД 3.

3. Актуализация знаний.

Включиться в работу нам поможет " Разминка для ума ". Отвечаем хором, быстро.

1) Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…

2) Общая часть родственных слов называется …

3) Как называется второй зимний месяц?

4) Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется ….

5) Часть слова без окончания называется …

6) Назовите слово, противоположное слову враг.

7) Сколько букв в русском алфавите?

8) Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется ….

4. Практическое применение знаний. Разбор слов по составу

- Молодцы. А теперь мы попробуем применить эти знания на практике.

1. Для начала восстановим алгоритм разбора слова по составу: (У детей на партах пошаговый план алгоритма. Учащиеся работают в парах).

1. Пишу слово

2. Изменяю слово, выделяю окончание

3. Отделяю основу от окончания и выделяю основу

4. Подбираю однокоренные слова и выделяю корень

5. Нахожу и обозначаю суффикс

6. Нахожу и обозначаю приставку

Проверка на интерактивной доске. СЛАЙД 4.

2. Физкультминутка

3. Восстанови текст, добавив однокоренные слова: («Кирилл и Мефодий» у. 6, зад. 16)

У меня остановились часы. Ещё час назад они ходили. А сейчас часовая стрелка встала неподвижно. Нужно мои часы отнести в ремонт, чтобы мастер - часовщик их починил.

Ваша задача - выписать однокоренные слова, пользуясь алгоритмом, разобрать слова по составу.

Вывод: Какие знания вам пригодились, чтобы разобрать по составу слова? (знание алгоритма)

4. Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

Был он только словом.

Это слово, слово - корень.

Разрастаться стало вскоре,

И плоды нам принесло -

Стало много новых слов.

- Сейчас я вам предлагаю вырастить «Чудо дерево».

- Из разрезных карточек составить по группам как можно больше слов, а слова - плоды повесим на чудо - дерево. СЛАЙД 5.

Вывод: Однокоренные слова образуются при помощи приставок и суффиксов. Мы применили 3 способа словообразования.

5. Даны слова на доске: море, морской, приморский, морю, морем, моряк. Что можете сказать об этих словах? Сколько здесь однокоренных слов? Какое задание можете предложить? (распределить их на группы. В 1 группе - одно и то же слово в разной форме, во 2 группе - однокоренные слова). Слова записываем под диктовку.

6.СЛАЙД 6. Собери слова

Кормушка - приспособление для того чтобы положить корм для птиц

Снежинка - кристаллик снега

Подкормка - при нехватке корма, добавляем корм

-Ребята, как вы думаете, почему я вам предложила именно эти слова?

(Правильно, чтобы мы не забывали о птицах зимой.)

- Запишите, полученные слова, в тетради.

- Разбери их по составу, если трудно одному, то можете работать в парах.

7.Последнее задание: найти слова с ошибками. («Кирилл и Мефодий» у. 6, зад. 19). Я называю слова, если вы видите слова с ошибками, то хлопаете. Работаем по рядам.

3. Рефлексивно - оценочный этап.

Цели:- зафиксировать содержание урока;

- организовать рефлексию учебной деятельности

- А теперь подведем итог нашего урока.

- Над чем мы сегодня работали? (Работали над составом слова, учились разбирать слова по составу; кто с опорой, а кто и без).

- А кто самостоятельно может разбирать слова по составу?

Тестирование.

1. Чтобы выделить корень…

А) подбираем проверочные слова

Б) выделяем окончание

В) изменяем форму слова

Г) подбираем однокоренные слова

2. В какой из строчек все слова являются однокоренными?

А. Горка, гористый, горячий.

Б. Ужалить, жалко, жалоба.

В. Дом, домашний, домишко.

Г. Водить, вода, водяной.

3. В какой из строчек все слова имеют приставку по-?

А. Подумать, побежать, поезд.

Б. Потеплеть, поверх, полк.

В. Покатить, подержать, покой.

Г. Пока, поход, побег.

4. В какой из строчек все слова имеют суффикс -ик- ?

А. Дворик, столик, облик.

Б. Носик, мячик, карандашик.

В. Стульчик, ключик, сникнуть.

Г. Пик, пальчик, домик.

5. Окончание …

А) служит для образования новых слов

Б) это изменяемая часть слова

В) часть речи

Г) значимая часть слова

-Итак, подведем итоги тестирования. (Оценивание).

- Ребята, как вы думаете, а для чего мы изучаем эту тему и где нам могут пригодиться полученные знания?

(Правильно и грамотно писать, т. к. орфограмма может встретиться в любой части слова и уметь правильно определять место орфограммы в слове, расширять свой словарный запас)

- Что помогло достижению успеха? (Вера в свои силы, внимание, знание

предыдущего материала, взаимопомощь).

Рефлексия.

И так. друзья, внимание

Вот прозвенит звонок

Садитесь поудобнее

Закончим наш урок

Слайд № 7.(продолжите)

Сегодня на уроке

Я не знал (а)… Теперь я знаю…

Мне было трудно…

Теперь я могу…

Мне было легко, потому что…

Мне захотелось…

- Какое задание больше всего понравилось?

- С каким настроением уходите с урока?

Домашнее задание. СЛАЙД 8.

- Ребята, я хочу предложить на выбор два задания для домашней работы:

Придумайте и запишите 7-10 слов к схеме, где присутствуют все части слова

Упр. 198.

Спасибо за урок. СЛАЙД 9.

вручаются памятки с алгоритмом разбора слова по составу.