Конспект урока по математике

Конспект урока математики

Педагог: Митрофанова Светлана Валентиновна

Предмет: математика (автор Истомина Н. Б.) Класс: 2

Тема урока: Смысл действия умножения.

Цель: познакомить учащихся с действием умножения

Задачи:

- Познакомить с понятием умножение, раскрыть смысл действия умножения как действия, заменяющего сложение одинаковых слагаемых.

- Познакомить со знаком и записью действия умножения.

- Развивать умение решать текстовые задачи.

- Развивать умение решать занимательные задачи.

- Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.

- Воспитывать творческое отношение учебному труду; умение выражать себя в познавательной деятельности;

- Формировать ценностное отношение к своему здоровью через физкультминутку.

Личностные УУД: сформировать учебную мотивацию, ориентируясь на моральные нормы.

Регулятивные УУД: развивать способность выделять учебную цель, планировать выполнение задач, контролировать и оценивать свои результаты.

Коммуникативные УУД: развивать опыт взаимодействия со старшими и со сверстниками.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться новым арифметическим знаком (умножение) ; выполнять задания практического характера; слушать собеседника и вести диалог излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей

Оборудование: компьютер, учебник, карточки с заданиями, таблички со словами и выражениями.1.Оргмомент

Цель: настроить учащихся на работу.

К уроку приготовились?

Проверим мы сейчас.

Дневник, пенал, учебник,

нужна тетрадь для нас.

- Сегодня на уроке вы откроете новый секрет математики.

- Что вы хотите узнать на уроке?

- Что вы можете узнать?

- Зачем вам эти знания нужны?

Я хочу узнать новый секрет математики. Я, думаю, что у меня это получится, и я буду применять полученные знания в жизни.

2.Актуализация знаний.

Цель: подготовить учащихся к изучению

нового

материала.

Задачи:1)вспомнить названия

компонентов сложения

и вычитания,

совершенствовать навыки устного счета.

Формы работы: коллективная,

индивидуальная.

Методы: 1)игровой 2)наглядный (карточки)

3)практический (решение выражений, задач).

УУД: общеучебные, личностные.

1)как всегда начнем с устного счета.

Найдите значения выражений (слайд 1)

14+3

50-35

30+40

77-5

90-2

54-5

7+9

10+10

8+10

- Расположите значения выражений в порядке возрастания и прочитайте слово, которое получится.

Это тема нашего урока. Сегодня мы будем говорить об умножении.

Как вы думаете, какие задачи мы должны на уроке решить?

2)Сегодня к нам на урок пришли герои сказки «Белоснежка и семь гномов».

Послушайте задачи и запишите их решения.

В понедельник Весельчак посадил цветы по пять кустиков на грядку. А грядок тоже было пять. Сколько же цветов гномик посадил?

Во вторник пилил дрова. Он сложил их в 6 кучек по 4 полена в каждую. Сколько поленьев было у Вторника?

В среду решил угостить всех второклассников вишнями. У нас в школе их 45 человек. Каждому из вас он приготовил по 3 вишни. Сколько вишен он собрал? Запишите.

Как вы думаете, долго будете писать? А сколько строчек в тетради понадобится?

Вот сегодня на уроке мы и узнаем, как эту запись выполнить быстро и коротко.

дети называют ответы

слово - умножение

_познакомиться с умножением

научиться записывать новые выражения

5 + 5+ 5+ 5 + 5 = 25 (ц.)

4 + 4+ 4+ 4 + 4+ 4+ 4 = 24 (п.)

3+3+3………

Да, долго.

4+4+4 = 12 (н.)

3.Объяснение нового

Учебного материала.

Цель: раскрыть конкретный смысл

действия умножения.

Задачи:1) раскрыть смысл умножения

как действия, заменяющего сложение одинаковых слагаемых.

2)познакомить с названиями чисел при умножении, знаками умножения.

Формы работы: парная, коллективная,

Индивидуальная.

Методы:

1)наглядный

2)практический

3)исследовательский

УУД: регулятивные, логические (познавательные), коммуникативные.

1)Работа в парах.

- Распределите выражения в две группы

9 + 9 +9 +9 + 9 8 + 8 +8 + 8 +8

5 + 5 +9 + 5 + 8 9 + 8 + 8 + 8

7 + 7 + 7 + 7 12 + 12 + 12 + 12

8 + 7 + 5 + 8 18 + 18 + 18 + 18

слайд

- Итак, в одну группу вы отнесли выражения с одинаковыми слагаемыми.

Я сейчас открою секрет математики:

В математике сложение одинаковых слагаемых заменяют умножением.

Сейчас будем учиться записывать выражения с помощью умножения.

- Скажите, как короче можно прочитать выражения из одинаковых слагаемых, чтобы не повторять одно и то же число? (Какое число повторяем, сколько раз)

- по 8 взять (записать) 5 раз

- Прочитайте так же другие выражения.

- А все ли выражения так можно прочитать?

В математике в таких случаях при сложении одинаковых слагаемых слово взять обозначают знаком Х или . Этот знак называется знаком умножения.

Поэтому выражение по 8 взять 5 раз можно записать так: 8 х 5.

слайд

2)Работа с учебником.

_Откройте учебник на с. 52, познакомьтесь с сообщением на этой странице и подумайте, что нового вы узнали.

3)Работа в паре.

У вас на столах лежат карточки. Посмотрите на эти выражения.

5 + 5 + 5 + 5 8 х 3

21 + 21 5 х 4

8 + 8 + 8 21 х 2

- Что можете сказать?

( В левом столбике выражения с действием сложения, а в правом - с действием умножения)

Работа в парах.

- Соедините выражения левого столбика с выражениями правого столбика, которые, по вашему мнению, связаны между собой.

Проверка на доске.

- Почему вы так соединили эти выражения?

как называются числа при умножении?

- Что обозначает первый множитель? Второй множитель?

Первое число показывает, какие были одинаковые слагаемые, второе число - количество этих слагаемых.

- Что вы еще заметили, выполнив это задание?

Действие сложения заменили действием умножения.

- Что же такое умножение?

Умножение - это сложение одинаковых слагаемых.

- Посмотрите в учебник на с.53. Давайте проверим наше предположение.

- Сравните свои ответы с ответами Миши и Маши на с.53.

- Еще раз скажите, что обозначает первый множитель, второй множитель?

- Вернемся теперь к задаче про гнома с вишнями. Как удобнее записать решение задачи?

слайд

4)Физкультминутка

- упр. для улучшения мозгового кровообращения: 1)сидя наклоны головы, 2)стоя - взмахом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть влево.

- упр. Для снятия утомления с мышц туловища: стоя руки поочередно на пояс, на плечо, вверх. На плечо, на пояс, вниз.

Упр. Для глаз:1)быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 5 раз, 2) проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6.

работа в паре

9 + 9 +9 +9 + 9 5 + 5 +9 + 5 + 8

8 + 8 +8 + 8 +8 9 + 8 + 8 + 8

7 + 7 + 7 + 7 8 + 7 + 5 + 8

12 + 12 + 12 + 12

18 + 18 + 18 + 18

по 8 взять (записать) 5 раз

( только с одинаковыми слагаемыми)

эти выражения - произведения, а числа - множители

как читать выражения: по 8 взять 5 раз или 8 умножить на 5

Первый множитель показывает, какие были одинаковые слагаемые, второй множитель- количество этих слагаемых.

3 х 45

4.Первичное закрепление.

Цель: научиться заменять выражения

на сложение выражениями на умножение.

Формы работы: коллективная, индивидуальная.

УУД: познавательные

5.Самостоятельная работа. Релаксация.

Методы: практический.

УУД: регулятивные(самооценка), личностные

6.Повторение изученного, решение задачи.

1)- как мы теперь можем прочитать выражения

8 х 3 5 х 4 21 х 2

- Всегда ли мы можем заменить действие сложения на действие умножения?

- Посмотрите на эти выражения: слайд

16 + 16 + 16 14 + 41 23 + 56

- Можем эти суммы заменить умножением? Почему?

16 + 16 + 16 = 16 х 3

2)Самостоятельная работа по карточкам.

- Где можно замените сложение умножением.

Самопроверка по доске.

6 + 6 + 6 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2

7 + 6 + 7 + 7 3 + 3 + 4

8 + 8 + 8 + 8 4 + 4

10 + 11 + 11 13 + 13 + 13

- если вы заменили 5 выражений, поднимите зеленый флажок

- если вы заменили 4 или 3 выражения, поднимите желтый флажок

- если вы заменили 2 или 1 выражение, поднимите красный флажок

Решите задачу.

Сапожник решил починить 2 пары ботинок. На каждый каблук он набьет набойку, каждую набойку он прибьет 2 гвоздями. Сколько набоек и гвоздей ему потребуется?

Ответ: 4 набойки, 8 гвоздей.

6 + 6 + 6 = 6х3 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2х6

7 + 6 + 7 + 7 3 + 3 + 4

8 + 8 + 8 + 8 = 8х4 4 + 4 = 4х2

10 + 11 + 11 13 + 13 + 13 = 13х3

7.Обобщение.

Цель: обобщить и систематизировать знания, полученные на уроке.

УУД: личностные

Дом. Зад.

- С чем же вы познакомились на уроке?

- Всегда ли сложение можно заменить умножением?

- Помните задачи, которые мы решали в начале урока? Что вы можете сказать об их решении?

Д.з. по выбору задания из тетради на печатной основе.