Конспект урока по окружающему миру на тему Наши помощники органы чувств ( 2 класс)

Урок по окружающему миру во 2 классе.

Тема: Наши помощники - органы чувств.

Тип урока: объяснение нового материала.

Учитель начальных классов: Стрелкова Лидия Сергеевна

Образование: высшее

Стаж: 11,5 лет

УМК «Начальная школа ХХI века»

Цель: уточнить представления об органах чувств (слух, зрение, обоняние,

осязание).

Задачи: - обобщить знания учащихся о значении для человека зрения и слуха

- познакомить с новым научным термином «внешние чувства»

(ощущения)

- развивать речь учащихся, мыслительные операции (сравнение,

анализ, обобщение)

- воспитывать у ребят бережное отношение к органам чувств .

Материалы:

1. Учебник «Окружающий мир» - Виноградова Н.Ф. 2006 г.

2. Тетрадь на печатной основе №1 «Учимся думать и фантазировать» -Виноградова Н.Ф. 2008 г.

3. Магнитофонная запись, предметные картинки, предметы с разными свойствами, продукты с разными вкусами.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

Для проверки домашнего задания предлагается блиц-опрос (ответить «Да» или «Нет») на листочках:

1. человек - это живое существо

2. организм имеет особенности, которые отличают его от неживого предмета

3. человек, как и другие организмы, дышит, питается, двигается, растет

4. люди не отличаются от животных

5. мозг животного, как и человека, может мыслить, придумывать что-то новое

6. физические качества - это рост, цвет глаз и волос, строение тела (ног, рук, лица)

7. организм - это твои физические качества и различные органы, которые работают слаженно.

( да, да, да, нет, нет, да, да)

Дети сдают листочки на проверку.

3. Обобщение знаний.

- На прошлом уроке мы узнали, что такое организм и что его образует различные органы и физические качества.

- Сегодня на уроке вспомним известные нам органы чувств и узнаем о новых «внешних чувствах».

1. - Окружающий мир полон разных звуков. Какие звуки мы можем услышать вокруг нас?

(Ответы детей были самые разные: шум, пение птиц, разговоры, стук, …)

Включается магнитофонная запись (плеск морского прибоя, пение разных птиц, шум ветра и дождя), и ученики называют, какие звуки они услышали.

- А что помогло вам это слышать? (уши)

- Ухо - орган слуха. Оно помогает слышать различные звуки в окружающем мире.

2. - Посмотрите на картинки на доске (цветы, ваза, солнце, стол, книга).

- Какого цвета цветы?

- Какую форму имеют остальные предметы?

- А теперь закройте глаза. Смогли бы вы ответить на мои вопросы с закрытыми глазами?

- Что помогло вам?

- Глаза - орган зрения, который помогает видеть все вокруг нас.

-Так какое значение имеет для человека зрение и слух?

4.Знакомство с новым материалом.

1. Знакомство с органами обоняния.

Один ученик вызывается к доске. Предлагается с закрытыми глазами определить, что это за запах (кофе, апельсин, духи).

Денис легко определяет запах кофе, апельсина, а запах духов называет запахом цветов.

- Молодец, Рома. Почти правильно, ведь духи действительно с цветочным запахом.

- Что же помогло Роме определить запахи даже с закрытыми глазами?

- А что такое нос? (Лиза - Это орган……?)

- Откроем учебник и прочитаем об этом органе чувств, страница 19.

- Как называется эта глава? (Обоняние)

- Читает Диана.

- Так как мы распознаем запахи? (Полина А. - мельчайшие частички пахучих веществ попадают к нам в нос, и мы распознаем запах.)

- Как называется это чувство? ( На доске появляется табличка с названием - ОБОНЯНИЕ.)

- А сейчас Артём расскажет нам о людях, которые придумывают запахи. (он готовил сообщение заранее по просьбе учителя на основе материала учебника.)

Физкультминутка.

2. Речевая разминка.

- Можно ли говорить о запахах лета, осени, весны, зимы?

- Начните ответ так: « Я вошел в осенний лес. Меня окружили запахи осени….»

( Заслушиваются ответы детей.)

-Какие правила надо выполнять, чтобы сберечь обоняние? Прочитайте на стр.20.

3. Знакомство с органами вкуса.

Работа в парах. Дети получили заранее задание принести кусочки разных фруктов, кусочек сахара, соль, конфету, перец, кусочек селедки. Ребята с закрытыми глазами на вкус определяли, что это, фрукт, овощ или что-то другое .

-Так каковы на вкус лимон, сахар, соль, яблоко?

-Что помогает вам определить вкус?

-Прочитаем, что об этом написано в учебнике, стр. 21.

-Так, что такое вкус? Как мы определяем вкус?

4. Знакомство с осязанием.

Один ученик закрывает глаза, а другой дотрагивается до его кожи то одним, то другим предметом. Ученик с закрытыми глазами пытается определить эти предметы. (Предлагается узнать стакан с теплой водой, вату, тяжелую книгу, щетку, бархатную ткань, кожаную ткань, гвоздь.)

- Давид, что ты чувствуешь? (Описание ощущений ученика: тепло, мягкое что-то, тяжелое, колючее, мягкое и приятное, мягкое и холодное, острое и холодное.)

- Как вы думаете, что Давиду помогло определить, какой это предмет?

(Миша ответил - руки, а Надя - кожа.)

-Молодцы. С помощью кожного покрова вы смогли определить свойства предметов: температуру, их тяжесть. Кожа помогает осязать различные прикосновения. Кожа - орган ОСЯЗАНИЯ. (На доске появляется табличка.)

Физкультминутка.

5.Работа в тетради.

- Выполним задания в тетради №1. Самостоятельная работа учащихся.

-Проверка в парах. Если правильно, ставим плюс около номера.

- У кого все 3 плюса - «5». Молодцы. У кого 2 плюса - «4». Хорошо. Остальные подойдете ко мне показать работу.

6. Домашнее задание.

Подготовить пересказ текста учебника об обонянии, вкусе, осязании. Подготовить правила сохранения: 1 вариант - зрения; 2 вариант - слуха.

7.Итог урока.

-Перечислите «помощников» человека, с которыми вы сегодня познакомились.

- Какую роль для человека они выполняют?

(Паша - они помогают нам жить, чувствовать, радоваться окружающему миру.)

- Да, этими органами мы чувствуем окружающий мир. К органам чувств надо относиться бережно. Для органов чувств вредны простудные заболевания, курение, поэтому оберегайте себя от простуды, закаляйте свой организм, ведите только здоровый образ жизни.

-Урок окончен.