- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса
Пояснительная записка.
Учебно-методическая литература, обеспечивающая образовательный процесс по предмету «Окружающий мир»:
1) Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Царёва Л.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. Часть 1, 2. - М.; Академкнига/ Учебник.
2) Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царёва Л.А. Наш мир в вопросах и заданиях.4 класс: Тетрадь для самостоятельных работ № 1, 2. - М.: Академкнига/Учебник.
3) Федотова О.Н., Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Царёва Л.А. Окружающий мир. 4 класс: Методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник.
Согласно авторской программе программа по предмету «Окружающий мир» рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Но в связи с тем, что 23.02.2017, 9.05.2017г. выпадают на рабочие дни, программа будет рассчитана на 66 часов.
1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»
в 4-м классе является формирование следующих умений:
•объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
•применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);
•называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
•объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
•объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
•находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.
•оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
•доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
•по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
•отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
•объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
•объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
•замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин, являются:
* усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений, характерных для природной и социальной
действительности (доступных для осознания младшими школьниками);
* сформированность умения наблюдать, исследовать явления и объекты
окружающего мира, выделять характерные особенности природных
объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества,
религии;
* сформированность умения работать с информацией, представленной в
разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема,
интернет);
* сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях,
справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных
носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для
практических целей;
* способность использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта,
схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой
информации и объяснения социальных и природных явлений;
* способность использовать готовые модели и другие источники информации
(расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы
экскурсионных маршрутов) для поиска и использования необходимой
информации в быту.
* умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов;
* способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника,
взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность
существования у партнера другой точки зрения, в том числе не
совпадающей с его собственной точкой зрения;
* способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего
(консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания
школьного клуба «Мы и окружающий мир»).
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:
•узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
•описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
•сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
•проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
•использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
•использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
•использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
•обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
•определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
•понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Выпускник получит возможность научиться:
•использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
•моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
•осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
•пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
•выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
•планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
•узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
•различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
•используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
•оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
•использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Выпускник получит возможность научиться:
•осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
•ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
•наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
•проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
•определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:
•Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
•Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
•Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
•В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
•Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
•Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
•Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
•Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
•В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
•Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
•Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
•Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
•Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
•Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
•Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
•Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
•Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
•Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
•Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
•Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
•Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
•Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:
* понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу,
у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные
пространства;
* понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во
время приема пищи;
*понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного
здоровья(вред курения, наркотиков, громкой музыки)
Обучающиеся получат возможность научиться:
* соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время
купания летом, при переправе через водные пространства;
* соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи;
* заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранения
своего физического и нравственного здоровье.
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, так как реализуя принцип деятельностного подхода, учебно-методический комплект по курсу «Окружающий мир» в развивающей личностно-ориентированной системе «Перспективная начальная школа» рассматривает процесс учения не только как усвоение системы предметных ЗУНов, составляющих инструментальную основу компетентности учащихся, но и как процесс познавательного развития и развития личности учащихся через организацию системы личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных учебных действий. В связи с этим предметное содержание и планируемые для усвоения детьми способы действий представлены в УМК во взаимосвязи и взаимозависимости через систему вопросов и заданий.
Проблемный характер изложения учебных текстов в учебниках достигается посредством:
•демонстрации не менее двух точек зрения при объяснении нового материала;
•выходом за пределы учебника в зону словарей и Интернет;
•системой наблюдений, опытных и экспериментальных исследований явлений окружающего мира;
•специальным местоположением вопросов-заданий, нацеливающих учеников на творческую работу исследователей-открывателей закономерностей и правил;
•иллюстрированным материалом (фотографии, таблицы, карты, произведения живописи).
Система разнообразных форм учебной деятельности обеспечивается межпредметными связями содержания и способов действия, направленных на личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие детей.
2.Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
4 класс
Человек и природа (40ч)
Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.
Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.
Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).
Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.
Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.
Человек и общество ( 22ч)
Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция- Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.
Россия- многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык- государственный язык Российской Федерации. Родной край- часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико- административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.
Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).
Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.
Терроризм- международная опасность (США, г.Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г.Беслан, 3 сентября 2004 г.).
История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.),основание города Ярославля (988-1010 гг.). объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович- Красное Солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.). московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 гг.).
Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-времена многобожия (вера а силу природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах- духовная власть и сила), буддисты (Будда- духовная связь всех проявлений жизни).
Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября- День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей- панорама «бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая- День Победы- память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев -космонавтов (12 апреля- День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).
Правила безопасного поведения (4ч)
Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).
Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.
Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки)
Содержание учебников, учитывая потребности и интересы современного ребёнка, предлагает ему:
•на выбор источники дополнительной информации;
•участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» или проектную деятельность посредством переписки с активом клуба или выхода в Интернет;
•социальные игры на уроках.
Учебные тексты учебников комплекта построены с учётом возможности оценки наличных учебных достижений (как учеником, так и учителем). Это прежде всего:
•задания на самопроверку и взаимопроверку;
•задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные и контрольные задания для членов клуба;
•завуалированное требование быть внимательным при чтении текста.
3.Календарно-тематическое планирование (66 часов)
Изучение растений и животных своего края, самостоятельное выполнение работы.
у.с.136-137
по карточкам
текущий
у.с.
133-137
30
20.12
Работа над ошибками. Отрасли животноводства твоего края и домашние животные.
Наблюдение над домашними животными от животных природной зоны, сравнение
у.с.137-139
т.с.43-44
текущий
у.с.
138-139
31
22.12
Заповедные места твоего края. Самостоятельная работа №3 по теме: «Растения и животные твоего края»
Наблюдение за заповедными местами родного края, история их возникновения, беседа, сообщение, самостоятельное выполнение работы
у.с.140-145
т.с.43
тематический
не задано
Человеческий организм-10ч
32
27.12
Работа над ошибками. Как устроен организм человека. Путешествие в мир клеток.
Презентация
Знакомство с первыми представлениями о системах органов человека.
пк у.с.9-11
т.с.2-5
хр.с.118
текущий
у.с.
9-11
33
12.01
Самый большой орган чувств.
Повторение и расширение знаний об опорно-двигательном аппарате, работа по таблице.
у.с.14-6
т с.6-7
хр.с.119-123
текущий
у.с.
14-16
34
17.01
Как человек двигается?
Запоминание о назначении костно-мышечной системы, о её работе, ответы на вопросы
у.с.17-20
т.с.8-9
хр.с.124-130
текущий
у.с.
17-20
35
19.01
Пищеварительная система.
Повторение и расширение знаний о пищеварительной системе, беседа о режиме питания
у.с.21- 24
т.с.10-12
хр.с.131-132
текущий
хр. с.131-132
36
24.01
Система кровообращения.
пк, представление об органах кровообращения, работа по учебнику, ответы на вопросы.
у.с.25-28
т.с.13-14
хр.с.133-137
текущий
у.с.
25-28
37
26.02
Познакомимся с дыхательной системой.
Знакомство с дыхательной системой.
у.с.29-32
т.с.15-18
хр.с.138-139
текущий
хр.с.
138-141
38
31.01
Всё о вдохе и выдохе. Берегите свои лёгкие.
Работа по таблице «органы дыхания», ответы на вопросы, краткий пересказ.
у.с 32-35
т.с.16-18
хр.с.140-141.
текущий
у.с.
32-35
39
02.02
Как почки удаляют из организма вредные вещества?
Расширение знаний о работе почек в нашем организме, пк, ответы на вопросы
у.с.36-37
т.с.19
текущий
т.с.19
40
07.02
Нервная система человек
Расширение знаний о нервной системе человека, работа по учебнику, рассказ о нервной системе человека.
у.с.38-40
т.с.20-21
текущий
хр.с.
142-143
41
09.02
Обобщение по теме: «Человеческий организм».
Ответы на вопросы.
карточки
тематический
не задано
Изучаем органы чувств-9ч
42
14.02
Как мы воспринимаем окружающий мир?
Проведение несложных наблюдений, работа по учебнику, беседа.
у.с.43-46 т.с.22-23
текущий
у.с.
43-46
43
16.02
Спроси у носа, что такое запах?
Высуни язык и скажи «А».
Работа по учебнику, ответы на вопросы.
Приёмы делового общения: сообщения, доклады, наблюдение
у.с.46-48
т.с.22-23
у.с.49-51
текущий
т.с
22-23
у.с
.49-51
44
21.02
«Взгляд на глаз»
Проведение несложных наблюдений, ответы на вопросы
у.ч.52-56
т с.26-27
текущий
не задано
45
28.02
Ухо не только орган слуха.
Расширение знаний об органе слуха, ответы на вопросы.
у.с.57-59
т.с.28-29
текущий
у.с
.57-59
46
02.03
Ухо- орган равновесия.
Расширение знаний об органе слуха.
у.с.60-61
т.с.30
текущий
хр.с.
144
47
07.03
Распознавание предметов путём соприкосновения с ними.
Проведение несложных опытов, наблюдение, ответы на вопросы
у.с.62-63
текущий
у.с.
62-63
48
09.03
Советы врача.
Расширение знаний о человеческом организме, беседа
у.с.64-66
текущий
т.с.31
49
14.03
Самостоятельная работа №4 по теме: «Органы чувств»
Самостоятельное выполнение
т.с.6
тематический
не задано
50
16.03
Работа над ошибками. Обобщение по теме: «Изучаем органы чувств»
Классификация ошибок, сравнение органов чувств, беседа по вопросам
у.с.43-66
текущий
Путешествие по странам мира-7ч
51
21.03
Границы России.
Выступление с сообщениями и докладами, беседа
у.с.69-74
т.с.32 карта
пк
текущий
т.с.32-36
52
04.04
Границы России.
Работа по карте, беседа-рассказ о го-ах имеющих границы с Россией
у.с.75-77
текущий
у.с.75-77
53
06.04
Границы России.
Работа по карте, беседа-рассказ о го-ах имеющих границы с Россией пк
у.с.78-79 карта
текущий
у.с.
78-79
54
11.04
Соединённые штаты Америки (США).
пк работа по карте, запоминание названий столиц рассказ о достопримечательностях столиц
у.с.80-83
т.с.35-36 карта
текущий
у.с
.80-83
55
13.04
Великобритания.
Выступление с сообщениями и докладами, оценка общих представлений о странах, которые имеют с Россией границы.
у.с.84-86
т.с.37-38
пк карта
текущий
т.с.
37-38
56
18.04
Франция.
пк работа по карте, запоминание названий столиц рассказ о достопримечательностях столиц
у.с.87-89
т.с.39
карта
текущий
у.с
.87-89
57
20.04
Обобщение по теме: «Путешествие по странам мира».
Пк ответы на вопросы работа по карте.
карточки
тематический
не задано
Москва, как летопись истории России. Мы граждане России-9ч
58
25.05
День народного единства.
Знакомство с историческими событиями, беседа о подвиге ополченцев
пк
у.с.93-95
т.с.40-41
хр. с. 145-151
текущий
т.с.
40-41
59
27.04
Москва: память о войне 1812года.
Беседа о ценностном отношении к истории Отечества, ответы на вопросы
у.с.96-99
т.42-43 карта
текущий
т.с
.42-43
60
02.05
Память Москвы о героях Великой Отечественной Войны 1941-1945годов.
Беседа о ценностном отношении к истории Отечества, ответы на вопросы
у.с.100-103
т.с.44 карта
текущий
у.с.
100-103
61
04.05
Памятники Москвы
Покорителям космоса.
Сообщение о памятниках Москвы. Обобщение представлений об основном законе нашей страны- Конституции России, о высших органах власти нашей страны.
у.с.104-109
пк
текущий
у.с. 110-116
62
11.05
Имя нашей страны
Основной закон страны. Президент России.
Беседа-рассказ об истории нашей страны, ответы на вопросы пк
Сообщение об основном законе страны, работа по учебнику
у.с.109-111
у.с.112-114
т.с.45
текущий
у.с.
109-114
63
16.05
Самостоятельная работа№5 «Москва, как летопись истории России»
Рассказ о Президенте, правительстве, Парламенте, ответы на вопросы, пк, самостоятельное выполнение работы.
у.с.115-116
тематический
у.с.
115-116
64
18.05
Работа над ошибками. Фонтан «Дружба народов».
Классифика
ция ошибок. пк
хр.с.152-153
текущий
хр. с. 152-153
65
23.05
Итоговая комплексная работа
Самостоятельное выполнение работы.
Карточки с заданием
итоговый
не задано
66
25.05
Человек в мире природы и культуры. Мы- граждане России.
Изучение достижений нашей страны. Беседа по вопросам, пк
у.с.109-111
т.с.44
текущий
не задано
Используемая технология -технология здоровьесбережения
21