Урок литературного чтения 'Обобщение по разделу 'Литературные сказки'

Технологическая карта урока

по курсу литератуное чтение за 4 класс

Учитель: Казиева Альбина Гавриловна

Дата: 22.10.2014

Тема: Урок развивающего контроля. « Обобщение по разделу «Литературные сказки»

Цели: обобщить знания по разделу, создать условия для формирования активной читательской позиции, которая помогает увидеть внутренний мир героя. Проверить сформированность умения работать с учебной книгой.Формировать собственные суждения и высказывания по теме.

Планируемые результаты:

Предметные

Продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественные произведения

Использовать в речи литературоведческие понятия

Продолжить развитие общего и литературного образования

Формировать понятие о нравственности

Развивать речевые умения, способствовать обогащению словаря учащихся,

Развивать творческие способности

Воспитывать у учащихся радость от процесса творчества

Метапредметные-

Способствовать формированию УУД:

регулятивных: учить понимать роль в учебном сотрудничестве, осуществлять самоконтроль, формировать умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников, работать по плану, формировать умение принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности;

познавательных: развивать умение обобщать полученную информацию, делать выводы, давать оценку поступкам литературных героев, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;

коммуникативных: приходить к общему решению при работе в группе, учить договариваться,оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, формировать презентационные умения;

личностных: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, формировать адекватную самооценку и самопринятие, формировать чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой, формировать установку на здоровый образ жизни, развивать сопереживание, эмоционально - нравственную отзывчивость.

Оборудование: компьютер, проектор

Образовательные технологии, используемые на уроке:

1. Технологии развития критического мышления. (Творческая самореализация учащихся. Приёмы: рефлексивные вопросы, «Найди ошибку», придумай другую концовку сказки.)

2. Технологии группового обучения. ( Дети сочиняют сказку, работая в группах по 5 человек. Развиваются коммуникативные свойства личности.

3. Личностно - ориентированные технологии. ( Создаётся положительный эмоциональный настрой на работу всех учащихся, обсуждается в конце урока то, что понравилось и почему, дается разноуровневое домашнее задание.)

4. Здоровьесберегающие технологии.( Используются на уроке различные виды деятельности, чередующиеся каждые 10 минут. Используются методы, способствующие активизации, методы, направленные на самопознание и развитие( интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки).

5. Метод проектов. ( Дома дети готовили проект «Литературные сказки». На уроке они предъявляют продукт своей деятельности. Этот метод даёт простор для творческой инициативы обучающегося.

6. Технология использования в обучении игровых методов. (На урок приходит гостья из сказки, приносит сказочные предметы.)

7. Технология обучения чтению - метод динамического чтения.( Дети читают стихотворение в разных режимах: «Жужжащее чтение», чтение в темпе скороговорки, чтение с интонацией удивления в голосе.)

Электронные образовательные ресурсы и ИКТ

1. Музыка Анто́нио Лючио Вива́льди « Времена года»(межпредметные связи - Интернет-ресурс)

2.Песня «Солнце красным колесом» (к сказке "Веники еловые или Приключения Вани в лаптях и сарафане"Кати Матюшкиной

3.Слайдовая презентация. ( Проект обучающихся)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационное начало (эмоциональный настрой)

2. Самоопределение к деятельности и актуализация знаний.

Цель: мотивация обучающихся к изучению объявленной темы

УУД:

личностные

- проявление интереса к теме урока, удовлетворённость работой на уроке;

регулятивные

-умение работать по предложенному плану, оценивать уровень своих первоначальных знаний.

познавательные

-развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью

3. Речевая разминка

Предметные результаты

- динамическое чтение совершенствует технику чтения, выразительность речи

Приветствие

Здравствуйте!

Учитель: Повернитесь друг к другу пожелайте друг другу успеха.

(Звучит песня Солнце красным колесом (к сказке "Веники еловые или Приключения Вани в лаптях и сарафане"Кати Матюшкиной)

- Посмотрите и скажите, что здесь написано : АРГЪAÆAÆAÆA5AÆAÆAÆ K ЛИТЕРАОНТУР

(ЛИТЕРАТУРОН АРГЪÆУТТÆ,это на осетинском ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ)

- Мы закончили знакомиться с разделом «Литературные сказки». Сегодня на уроке обобщим знания по разделу и проведём тест .

- А сейчас речевая разминка. Подготовимся к активной речевой деятельности.

Прочитайте текст:

Еле шорохом шурша
В класс заходит тишина.
Тихо, тихо, чуть дыша,
Входит сказка не спеша.-

Дети: (поворачиваются друг к другу ) Желаю успеха на сегодняшнем уроке

Обучающиеся слушают песню, которая является подсказкой к заданию

Ученики переводят фразу: «Литературные сказки»

Дети читают жужжащим чтением ( медленно, выразительно, с радостью, скороговоркой)

4. Работа по теме урока

Цель: учить проводить анализ художественного произведения для более глубокого понимания идейного содержания сказки

Предметные:

- умение использовать в речи литературоведческие понятия,

- умение формулировать идеи произведений

УУД:

личностные

- проявление интереса к предложенным формам работы,

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками,

- формировать поисковые умения;

- творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий,

- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой;

коммуникативные

-проявлять активность в деятельности,

- формировать презентационные умения,

- формировать понимание возможности различных позиций и точек зрения,

- учёт разных мнений и умение обосновать собственное,

- умение договариваться, находить общее решение,

- развитие способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта,

регулятивные

-выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё нужно освоить,

- формирование волевой саморегуляции к ак способность к мобилизации сил и энергии

познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков,

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера,

- учить делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в толковых словарях,

- сравнивать и группировать произведения,

- преобразовывать информацию из одной формы в другую

5.Физкультминутка

УУД:

личностные:

- формирование установки на здоровый образ жизни

6. Продолжение работы по теме урока( проверка домашнего задания)

УУД:

познавательные:

- учить устанавливать причинно - следственные связи,- учить делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в словарях;личностные:- учить выделять нравственное содержание поступков

7. Диагностика качества освоения темы

Цель: установить степень усвоения раздела «Литературные сказки»

предметные:

- знание авторов и текста сказок данного раздела, умение применять эти знания.

УУД:

личностные:

- развитие самостоятельности,

регулятивные:

- выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

8. Рефлексивная деятельность

Цель: учить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности

УУД:

личностные:

- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

9. Домашнее задание ( дифференцированное)

10 . Итог урока

Учебные задания:

1задание: . К нам пришла гостья из сказочной страны .

- Как зовут героиню?

( На экране появляются названия этих сказок.)

2 задание:

- Чему учат нас эти сказки?

3 задание:

-Подумайте над образом волшебного аленького цветочка. Какой смысл вложил писатель в него?

4 задание:

- На доске желтая серединка от «Ромашки желаний». Берите лепесточек, подходите, загадывайте желание , от которого было бы хорошо всем и прикрепляйте к серединке.

5 задание:

- Концовку какой сказки хотели бы изменить и почему?

6 задание:

- Вы работали над проектом «Литературные сказки». Сделайте вывод о том, что объединяет авторов этих сказок , а какие отличия.

7 задание:

- Мы познакомились со сказками, у которых есть автор, авторскими сказками. А сейчас и мы попробуем сочинить свою сказку. Работаем в группах по 5 человек, как обычно, и придумываете сказку, используя имеющиеся слова. Ваша сказка должна быть интересной.

- Понравилось сочинять сказки?

9 задание:

-А сейчас «смешинки». Даны названия сказок с ошибками. Давайте их найдём. (На экране появляются фразы)

* Клариса и зеркалье

* Великан и Карлсон

* Сказка о царе Сослане

* Сказка о жабе и ромашке.

- А теперь время для физминутки. Кто из вас будет всем показывать? А теперь давайте на осетинском (Мах цæуæм,

цæуæм,цæуæм, зокъотæ æмбырд кæнæм: 1 зокъо, 2 зокъо! Зокъотæ дæр хин сты- къутæрты бын бамбæхстысты!)

- Выполняя домашнее задание к сегодняшнему уроку, вы должны были найти в словаре объяснение слов сказ, сказка, рассказ. Что такое сказ? А сказка? А что такое рассказ?

- Получается, что в сказе сочетаются жанры сказки и рассказа.

- Каких только чудес не бывает на свете. Ребята, сказки учат нас мудрости. Читайте сказки и вы познаете жизнь.

-А сейчас проведём тестирование по разделу «Литературные сказки»

- Послушайте музыку и скажите к какой сказке бы подошла? А может кто -нибудь догадался , кто автор произведения и что это за произведение?(звучит Анто́нио Лючио Вива́льди « Времена года»)

- Скажите, какое настроение у вас в конце урока? Почему? За что бы вы похвалили себя? Что было трудным, а что легко удавалось?

- Выберите, какое бы домашнее задание вы будете выполнять:

* сочинить сказку;

*нарисовать любимого героя;

* краткий пересказ содержания сказки от лица любимого героя

-И , напоследок, хочу вам прочитать стихи:

Придумано кем - то просто и мудро

При встрече здороваться и говорить

- Доброе утро! Солнце и птицы!

- Доброе утро! - Улыбчивым лицам!

И каждый становится, добрым, доверчивым

пусть доброе утро длится до вечера!

Но, а мы послушаем стихотворения о доброте.

Когда по склонам вечной суеты

Бежать от неудач устанешь люто.

Направь шаги

Тропою доброты

И радость помоги найти кому-то.

Автор: И. Романов

- Урок окончен.

Читает ученик:

- То ли ветер воет, то ли пурга...заболела что-то Баба Яга...

Входит девочка в костюме Бабы Яги и говорит :

- Вам открою в сказку дверь,но вы должны кое-что отгадать.

Показывает предметы и спрашивает:

- Из какой сказки? ( В ступе фигурка лошадки, роза, фигурка жабы, аленький цветочек, картинка с зеркальцем и девочкой)

Делают вывод по сказкам

Ученики говорят, что аленький цветочек - символ настоящей любви. Под воздействием любви человек преображается.

Учащиеся берут лепесток и прикрепляют к доске.

Интеллектуально - преобразовательная деятельность

Обучающиеся придумывают новые концовки сказок.

Обучающиеся показывают слайдовую презентацию, комментируя слайды.

Интеллектуально - преобразовательная деятельность

Дети распределяются на группы и начинают работу. (На партах лежат листочки с данным заданием:

Эта сказка про____.

Собрался он в путешествие____________. Около высокой горы он обнаружил ________,

взял и захотел отнести Владыке морей. Пришёл к берегу моря и ___________. Его окружили морские жители с оружием. Испугался _______, хотел было_____________, как вдруг ____________из-за _________ выскочил и давай ____________. Глянул на ______ и _____.

Поблагодарил Владыка морей умного ________, и он отправился домой.

Авторы:______________ )

От каждой группы выходит 1 ученик и читает сказку.

Дети находят ошибки, проверят правильность ответа.

Повторяют движения за одноклассником.

Ученики зачитывают из своих тетрадей, словарей, что означают эти слова.

Обучающиеся получают

листы с 7 вопросами, где они отмечают ответы.

Ученики предполагают , к какому бы произведению подошла музыка. («Двенадцать месяцев»)

Дети оценивают результат своей деятельности на уроке(подходят к доске и пишут своё имя под таблицей ,где 2 графы : РАБОТАЛ(А) ХОРОШО,ВСЁ ПОНИМАЛ(А); МНЕ БЫЛО ТРУДНО,НЕ ВСЁ ПОНИМАЛ(А)