Конспект урока по русскому языку на тему 'Омонимы' (2 класс)

Предмет: Русский язык

Класс: 2

Тип урока: Исследование

Тема: Омонимы

Цели: первичное усвоение знаний о словах - омонимах.

Планируемые результаты:

предметные: предъявление знаний о словах-омонимах, какие слова называются омонимами, что помогает их различать;

метапредметные:

-познавательные:- применять базовые знания для решения конкретной задачи, выполнять поиск информации в словаре;

-регулятивные:- принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; оценивать свои результаты;

-личностные:- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Ход урока, деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Настрой на урок

2.Актуализация знаний. Планирование деятельности.

3.Поиск решения(открытие нового знания), формулирование правила.

4.Развитие умений, применение знаний.

5.Рефлексия.

6.Итог урока.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня в школу я шла в отличном настроении. Как вы думаете, почему?

- Да, вы все верно сказали, и еще у меня приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке.

-Посмотрите в окно. Какое сейчас время года?

-Очень хочется, чтобы светило солнышко и стало тепло. Я предлагаю ускорить процесс и отправиться в путешествие по лесным полянкам. Но путешествие будет не развлекательным, а познавательным.

-Я вручаю вам путевые дневники, в которые вы будете записывать свои наблюдения, а может быть совершите свое маленькое открытие. Тему урока узнаете позже, а сейчас в путь…

-Повторим материал,

Закрепим умения,

Чтобы каждый мог сказать:

«Это все умею я!» (хором)

-Этот пенек необычный, даже на деревьях нет листьев, наверное это непростые листики.

-Проведем терминологическую разминку.

-Вспомните, как называют весну? Чтобы ее порадовать, давайте подберем синонимы к слову красный.

-Делаем привал. Поиграем в лото.

-Отдохнули? Идем дальше. Пришли мы на поляну тайн и загадок.

-Давайте понаблюдаем, проведем исследование:

1)Звучат слова одинаково или по-разному?

2)Как пишутся?

3)Есть ли что-нибудь общее между этими предметами?

4)Можем ли мы назвать эти слова многозначными?

-Сделайте вывод о том, что такое слова-омонимы.

-Откройте учебник на с.68, прочтите в учебнике, что такое омонимы.

-Чтобы не спутать их с многозначными словами, нам поможет толковый словарь.

-Омонимы иногда обыгрываются в речи- так возникает каламбур-игра слов.

Норка вылезла из норки

И пошла к знакомой норке.

В норку норкину вошла,

Норку в норке не нашла.

Если в норке нету норки,

Может норка возле норки?

Нет нигде, простыл и след…

Норка здесь, а норки нет!

-А теперь предлагаю записать это предложение:

Наконец мы нашли старый замок.

-Понятно ли о чем говорится в предложении? Поставьте знак ударения и прочтите получившееся предложение.

-Ребята, оглядитесь, везде ли мы побывали? Давайте пройдем на эту цветочную полянку, может и на ней нас ждет сюрприз?

Проверяем у кого какие слова получились в первой графе? Во второй?

В третьей? (если есть ошибки исправляем)

-Вот и подошло к концу наше путешествие по лесным полянкам.

-Узнали вы что-то новое?

-Какое открытие сделали?

-Что же такое омонимы?

-Домашнее задание: в путевых дневниках запишите из толкового словарика в учебнике два многозначных слова и два омонима.

-Весь урок мы старались приблизить весну, и вот, наконец, у нас расцвели цветы.

-Если вы хорошо усвоили материал, то выберите красный цветок, если осталось что-то непонятное- то желтый, а если вдруг не поняли ничего, то выберите зеленый.

-Спасибо всем за урок. До свидания.

Ответы детей

Весна

Звучит шум леса, пение птиц.

Дети подошли к пеньку, на котором три листика. Срывают листики и рассказывают правила о синонимах, антонимах и многозначных словах.

Достают из конверта синонимы и прикрепляют на доску. Играем в лото антонимов.

На коврике лежат парами слова «коса, коса», «норка, норка», «лук, лук»

Дети берут себе по паре слов, наблюдают, делают выводы.(Это два разных слова, хотя звучат и пишутся одинаково)

В путевых дневниках пишут тему урока, записывают свои пары слов.

Дети находят в словарях толкование своих слов, наблюдают над тем, что толкование дано в разных словарных статьях.

Ответы детей.

На цветочной полянке получают задание с упражнением, выполняют на местах.

Ответы детей.

Дети подходят к экрану самооценки и выбирают цветок