разработка урока по ССП 4 класс

ССП №-2 Урок №-38

Тема урока: «Неизменяемые имена существительные».
Цель: познакомить учащихся с несклоняемыми именами существительными, наиболее часто встречающимися в речи;
Задачи:
• познакомить со значением некоторых несклоняемых существительных, учить правильному употреблению их в речи;
• развивать навыки анализа, синтеза, орфографическую зоркость;
• воспитание коммуникативных навыков.
Критерии успешности (для учащихся):

1. Знать и понимать понятие «несклоняемые существительные».

2. Употреблять правильно неизменяемые слова в речи.

3. Уметь анализировать и оценивать свою работу и работу одноклассников.

4. Соблюдать правила работу группе.

Ход урока:
1. Орг.момент

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать.

Я желаю вам сегодня добра.

Если вам будет трудно, то вам помогут ваши товарищи и я. У вам все получится!
Игра «Объяснялки» (кидаю носок с горохом ученикам и задаю вопрос по пройденной теме, дети отвечают на заданный вопрос)

- Что такое существительное?

- Как изменяется?

-Сколько падежей в русском языке?

- Постоянные признаки существительного.

- Назови существительные 1 склонения, 2 склонения, 3 склонения.

- Какое окончание имеют существительные 3 склонения в П.п.?

- Когда мы можем определить род существительного?

- Чем в предложении является существительное в И.п.? В косвенных падежах?

- Что такое окончание?

2. Минутка чистописания. Массаж рук

Юю юл лю рю вю чю мю - Какой слог мы писать никогда не будем? Почему?

Юнга - [й^,унга] - 4 б., 5 зв.

3. Словарная работа.
- Сегодня на уроке мы с вами узнаем много нового и интересного.
- А начнём наш урок с орфографической разминки.

Карточка для парной работы.
- Запишите словарные слова по транскрипции [афтамаб*ил*], [б*иб*л*иат*эка], [б*ил*эт], [горат], [завот], [магаз*ин], [м*итро], [ул*ица], [дарога]. Поставьте знак ударения.
Взаимопроверка пар - взаимооценка (критерии: Без ошибок - 5, 1-2 ошибки - 4, 3-4 ошибки - 3)
Автомобиль, библиотека, билет, город, завод, магазин, метро, улица, дорога.
-Поднимите руки, кто выполнил это задание без ошибок! Молодцы!

- Как вы думаете, какое слово лишнее? Почему
- Что такое метро?

Метро (полное название метрополитен) - близкий родственник обыкновенной железной дороги, только полностью электрифицированный. Мы воспринимаем метро как обязательно подземный транспорт, но при необходимости такие линии прокладывают и на поверхности. Метро - самый пассажироемкий вид транспорта, оно способно перевозить 60 тысяч пассажиров в час! Строительство метрополитена обходится очень дорого, поэтому его строят только в больших городах

3.Определение темы урока.

Работа в группах:
- Просклоняйте существительные дорога и метро, измените число (задание выполняется индивидуально в рабочих тетрадях).
Проверка (дети называют слова вместе с вопросами-Что вы заметили? (Слово метро не изменилось).

4. Решение проблемы.
- Что можете сказать об окончании слова шоссе? (Его нет).
- Как могут называться такие существительные? (Предположения детей.)
- Какая тема урока? (Несклоняемые имена существительные.)
- Знакома ли вам такая группа слов?

-Какую цель поставим на уроке? (познакомиться, уметь правильно употреблять в речи).
-Итак, давайте осуществим одну из наших целей - это познакомимся с несклоняемыми именами существительными.

-Какие слова называются несклоняемыми или неизменяемыми? (ответы детей). Расскажите это правило друг другу в парах.

5. Работа в группах
-Проверим как вы поняли правило? У вас на столах лежат листы со словами. Прочитайте и скажите на какие группы их можно разделить? (Изменяются по падежам и нее изменяются).
Окно, кино, пианино, какао, молоко, сено.
- Обсудите в группе, как вы распределите слова и запишите их в 2 столбика склоняемые и несклоняемые.
-В какой столбик отнесли слово окно? Докажите, что оно склоняемое?
-Кино? Докажите, что оно несклоняемое.
-Хорошо, молодцы! А сейчас давайте осуществим следующую нашу цель - это научиться правильно употреблять неизменяемые существительные в речи.
-Ребята, скажите, есть ли среди ваших друзей те, который произносят какие-нибудь слова неправильно? Приведите примеры? Как нужно поступить, если ваш знакомый говорит неправильно?

6. Игра-активизатор «солнце светит на того…»

7. Работа со стихотворением

-Давайте вместе поможем Пете Неумейкину и исправим его ошибки. .
Как узнать значение незнакомого слова? (посмотреть в словарь Ожегова).

Любит кины детвора,
Если в кинах кенгура,
Ходит - бродит по шоссу,
Носит в сумке шимпанзу.
Кенгура в кафу зашел,
Занял там свободный стол
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.

Как узнать значение незнакомого слова? (посмотреть в словарь Ожегова).

-Какую ошибку допустил автор?
-В паре обсудите правильность написания неизменяемых слов, спишите стихотворение, исправляя ошибки. Подчеркните неизменяемые имена сущ. одной чертой.

-Над какой темой урока мы работаем?
-Какие слова вы узнали на уроке? Как вы думаете неизменяемые слова - это исконно русские или пришли к нам из других языков?
-Молодцы! Я сейчас я предлагаю вам узнать другие неизменяемые слова. Для этого вы поработаете самостоятельно. Сейчас каждая группа выберет по 3 слова, познакомится с их значениями и составит по 1 предложению с каждым словом.
Комиссия, которая решает вопрос о присуждении премии (жюри).
Ансамбль из трёх музыкантов (трио).
Кушанье из протертых овощей (пюре).
Перечень блюд и напитков, подаваемых в кафе, ресторане или баре (меню).
Сливочное мороженое на палочке, покрытое шоколадной глазурью (эскимо).
Вид транспорта, осуществляющий индивидуальную перевозку пассажиров или грузов из пункта отправления в пункт следования (такси).
Лошадь низкорослой породы. (пони).
Род очков, держащихся при помощи пружинки, защемляющей переносицу (ПЕНСНЕ)
Знак препинания в виде длинной горизонтальной черточки (ТИРЕ)
Крупная не летающая птица, один из видов страусов, распространенная в Австралии и на о-ве Тасмания (ЭМУ).
Курортный город, в котором будет проходить зимняя олимпиада 2014 года (СОЧИ).
Яркое эстрадное представление (ШОУ).
Чтение предложений.
-Какие слова узнали?
-Молодцы!

8. Итог урока.
• Над какой темой работали на уроке?
• Какие цели ставили на уроке?
• Чему научились?
• Зачем в начальной школе изучают такую тему? (Чтобы была грамотная речь.)

9. Оценивание.
-Давайте проверим, насколько вы были сегодня внимательны. Выполните тест и проверьте свои знания (учащиеся на полях столбиком записывают правильные варианты ответов).

ТЕСТ

1.Найдите правильный ответ:
А) Несклоняемые имена существительные имеют окончания.
Б) Несклоняемые имена существительные относятся к среднему роду и не изменяются по падежам.
В) Несклоняемые имена существительные имеют род и не изменяются по падежам.
2. Какое из данных существительных не изменяется по падежам?
А) земля
Б) кафе
В) зеркало
3. Какое слово не относится к несклоняемым именам существительным?
А) кенгуру
Б) кашпо
В) метафора
4. Какое словосочетание стоит в родительном падеже.
А)сочинить про метро
Б)вернулись из кино
В)играл на пианино.
5. Выделите словосочетание, в котором несклоняемое существительное употреблено правильно:
А) появилось на табле
Б) еду в метре
В) об умном шимпанзе
Проверка по ключу (учащиеся отмечают правильные ответы).
Кто получил отметку «5»? «4»? «3»?
-Молодцы, всем спасибо за отличную работу на уроке.

10. Рефлексия - «Пирамида»

11. Домашнее задание.
У вас на столах лежат карточки трех цветов. Выберите карточку разного уровня сложности. Желтого цвета - легкий уровень, зеленого цвета - средний уровень сложности, розового цвета - высокий уровень сложности.
Переверните карточки. Это ваше домашнее задание.
(Легкий уровень сложности: записать 10 несклоняемых имен существительных, с которыми мы познакомились на уроке. С одним словом составить и записать предложение.
Средний уровень сложности: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие названия животных. Составить с одним словом предложение и записать его.
Высокий уровень сложности: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие географические названия. Использовать географическую карту. Составить с одним словом предложение и записать его.)