Учителю
Рабочая программа по физической культуре для 4 класса. УМК 'Перспектива'

Рабочая программа по физической культуре для 4 класса. УМК 'Перспектива'

Автор публикации: Бурцева А.А.

Дата публикации: 16.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено на заседании Утверждено

методического совета Приказ по школе

Протокол № 1 от 29.08.2014 г № 61/3 от 02.09. 2014 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 4 класса

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы города Кирсанова Тамбовской области

Бурцевой Анжелы Александровны

Панковой Людмилы Николаевны

Период реализации программы: 01.09.2014 г. по 29.05. 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика учебного предмета.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Цели и задачи:

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи:

- содействовать проявлению целостного оптимистического мироощущения учащихся, созданию собственными силами нравственно-эстетической среды общения с искусством с учетом многообразия его видов (народное искусство, живопись, графика) и архитектурой;
- способствовать формированию чувства национального достоинства, культуры межнационального общения, умения видеть памятники истории и культуры в связи с историей, бытом и жизнью народа;
- способствовать формированию особых качеств мышления, творческого воображения, культурно-исторической памяти в процессе комплексного освоения искусства России.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г.;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) с изменениями (приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. N1241);
Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 года №1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основная общеобразовательная школа города Кирсанова (приказ № 75/1 от 28 августа 2013 года)

Сведения о программе (примерной или авторской, в случае разработки рабочей программы на основании примерной или авторской), литературе (основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания.

Рабочая программа разработана на основе:

Примерной основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Министерства образования и науки РФ по вопросам организации введения ФГОС ОО;
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ ООШ на 2011-2015 годы (приказ по школе №133/1 от 31.08.2011 года);
Авторской программы «Изобразительное искусство» под редакцией Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой, «Просвещение», 2014 год.

Литература:

Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство» 4 класс. Шпикалова Т. Я. М. «Просвещение» 2014 год.

Информация об используемом учебнике.

Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. «Изобразительное искусство».Учебник.4 класс. М. «Просвещение», 2014 г.

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.

Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования
Рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

Содержание программы полностью соответствует авторской программе Шпикаловой Т. Я., Ершовой Л. В., Макаровой Н. Р.

Особенность программы.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразитель-ном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Основные содержательные линии программы.

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

ВИДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях

пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.

Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: об-

разы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере

культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные сред-

ствами живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живо-

писного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пла-

стическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор

объёма, вытягивание формы). Объём - основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и мо-

делирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания вы-

разительного образа (пластилин - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, выре-

зание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка,

песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и де-

коративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве

(цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведе-

ниями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

АЗБУКА ИСКУССТВА (ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТЫ).

КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и

диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое,

тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и

второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм.

Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление

о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных компози-

ций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый,беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма

в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма эле-

ментов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

ЗНАЧИМЫЕ ТЕМЫ ИСКУССТВА. О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО?

Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных

состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи раз-

ных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразитель-

ных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например,

А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например,

Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных наро-

дов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя - Россия. Роль природных условий в характеристике традиционной культуры народов России. Пейзажи

родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной

культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных мате риалов

и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление

о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его мате риального окру-

жения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по па-

мяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопла-

стики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации,

скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна,

объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: кол-

лажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной

пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и

природных материалов .Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего

отношения к произведению.

Место предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы рабочая программа составлена из расчета 1 час в неделю, 35 часов в год (35 недель).

1.11. Формы контроля.

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Работа в паре, в группе

- Срезовые работы (тесты)

1.12. Методы изучения предмета.

а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) частично-поисковый,

1.13. Педагогические условия и средства реализации стандарта (формы, типы уроков и методы обучения).

Формы: урок.

Типы уроков:

- урок изучение нового материала;

- урок рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

- комбинированный урок;

- урок контроля умений и навыков.

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.
Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

Устного контроля и самоконтроля.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

Учащиеся 4 класса должны

знать/понимать:

основные виды и жанры изобразительных искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их роль в эстетическом восприятии работ;
простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;
названия наиболее крупных художественных музеев России;
названия известных центров народных художественных ремесел России.

применять:

применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;
обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

• выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очертаниях, пропорциях и форме предметов;

• высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

• выражать нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;

• положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

(ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ. ПРЕДМЕТНЫЕ).

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Познавательные:

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Регулятивные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

«Рыбам - вода, птицам - воздух, человеку - вся земля» - 8 часов

Рассматривать произведения мастеров декоративно-

прикладного и народного искусства, пейзажи живописцев и графиков, в которых отразилась красота окружающего мира и образ пространства.

«Целый мир от красоты» Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно

Знать изученные понятия.

Древо жизни - символ мироздания.

Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень

Правильно делать наброски и зарисовки.

Наблюдать приемы композиционного построения пейзажа. Рассматривать пейзажи русских мастеров живописи и графики XIX-XX вв.

Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет

Уметь рассказывать об особенностях русского национального пейзажа.

Сопоставлять декоративные мотивы в изделиях мастеров, выделять из них наиболее распространённые мотивы.

Цветущее дерево - символ жизни. Декоративная композиция: мотив древа в народной росписи

Выполнять декоративную композицию

Птицы- символ света, счастья, добра.

Конь- символ солнца, плодородия и добра.

Использовать средства выразительности живописи и графики.

Связь поколений в традиции Городца.

Выполнять декоративную композицию по мотивам городецкой росписи для украшения изделий.

Знатна русская земля своими мастерами и талантами .

Правильно выполнять живописную или графическую композицию.

«На дворе осень - погод восемь» - 8 часов

Уметь рассказывать об особенностях русского национального пейзажа.

Выполнять по памяти или по представлению изображение неба с несущимися облаками в пейзаже и деревьев, гнущихся под ветром.

Вольный ветер - дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет

Живописные наброски на передачу статики и динамики при изображении явлений и объектов природы, людей, техники.

Движение - жизни течение.

Пейзаж с изображением людей и техники в движении.

Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция

Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция.

Родословное древо-древо жизни, историческая память, связь поколений

Соблюдение пропорций при рисовании человека.

Прием уподобления. Зарисовки силуэтов старинной мужской одежды.

«Двенадцать братьев друг за другом бродят..»

Иллюстрация к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Год не неделя - двенадцать месяцев впереди.

Колорит. Экспериментирование с красками.

Новогоднее настроение

Уметь правильно смешивать краски.

Выполнять проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия.

Твои новогодние поздравления

Аккуратность в работе.

«Что было, видели деды; что будет, увидят внуки» - 9 часов

Наброски заснеженных деревьев, людей, домов по наблюдению и по памяти

Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия

Работать с понятиями: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика.

Зимние картины. Сюжетная композиция

Правильно использовать средства выразительности.

Рисование натюрморта.

Ожившие вещи

Соблюдать композицию.

Актуализировать понятия: декоративный натюрморт: условность формы и цвета, четкая линия, штрихи в обобщении формы предмета.

Выразительность формы предметов

Актуализируют понятия: декоративный натюрморт: условность формы и цвета, четкая линия, штрихи в обобщении формы предмета.

Работа с понятиями: портрет, батальный жанр. Зарисовки по представлению, по образцу.

Русское поле. Бородино

Аккуратность в работе.

Работа с понятиями: сюжетная композиция, композиционный центр, колорит.

« Недаром помнит вся Россия про день Бородина…»

Правильно определять сюжет рисунка.

Рассказ об орнаментальном оформлении народного жилища и костюма, предметов быта и игрушек. Раскрывают символический смысл конструкции и декора избы и костюма.

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома

Сравнивать орнаментальные элементы в резном декоре изб, домашней утвари, костюме.

Народная расписная картинка- лубок

Знакомство , чем лубочная картинка отличается от известных графических произведений, что её роднит с другими видами народного искусства

Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих

«Повернись к мирозданию!» 9 часов

Выполняют проект экологического плаката

Вода- живительная стихия

Аккуратность в работе.

Повернись к мирозданию!

Вспомнить значение понятий «пейзаж», «композиция», «колорит», «цветовая гамма»

Русский мотив

Правильно подбирать цветовую гамму.

Выполняют эскиз памятной плакетки «Слава воину-победителю» или эскиз памятника, посвящённого Победе в Великой Отечественной войне.

Всенародный праздник-День Победы. Патриотическая тема в искусстве

Точность передачи образа.

Рисование образов - символов.

Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют

Орнаменты народов мира, региональное разнообразие и особенности

Орнаментальный образ в веках

Уметь определять какому народу принадлежит тот или иной орнамент.

Знакомство с музеями.

Сокровища России: музеи Москвы, Санкт-Петербурга.

Знать наиболее знаменитые картины данных музеев.

РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Сокращения, принятые в данном планировании:

ОНЗ - урок «открытия» нового знания

Р - рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и

выработки умений)

КУ - комбинированный урок

К - урок контроля, оценки и коррекции знаний

Н - наблюдение

С - самостоятельная работа

ПР - практическая работа

КР - контрольная работа

с/к - самоконтроль

в/к - взаимоконтроль

ф/к - фронтальный контроль

т/к - тематический контроль

и/к - итоговый контроль

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования

к уровню

подготовки

учащихся

Элементы

содержания

Формы контро-ля

УУД

Дата проведения

Дата фактического

проведения

«Рыбам - вода, птицам - воздух, человеку - вся земля» - 8 часов

«Целый мир от красоты» Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно

КУ

Знать изученные понятия.

Рассматривать произведения мастеров декоративно-при-кладного и народного искусст-ва, пейзажи живописцев и графиков, в которых отрази-лась красота окружающего мира и образ пространства.

Ф/К

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Древо жизни - символ мироздания.

Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень

КУ

Правильно делать наброски и зарисовки.

Рассматривать произведения мастеров декоративно-

Ф/К

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет

КУ

Уметь рассказывать об особенностях русского национального пейзажа.

Наблюдать приемы компози-ционного построения пейзажа. Рассматривать пейзажи русских мастеров живописи и графики XIX-XX вв.

Принятие и освоение социаль-ной роли обучающегося, раз-витие мотивов учебной дея-тельности и формирование личностного смысла учения.

Цветущее дерево - символ жизни. Декоративная композиция: мотив древа в народной росписи

ОНЗ

Выполнять декоративную композицию

Сопоставлять декоративные мотивы в изделиях мастеров, выделять из них наиболее распространённые мотивы.

П/Р

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Птицы- символ света, счастья, добра.

КУ

Выполнять декоративную композицию .

Сопоставлять декоративные мотивы в изделиях мастеров, выделять из них наиболее распространённые мотивы.

Ф/К

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Конь- символ солнца, плодородия и добра.

КУ

Выполнять декоративную композицию

Сопоставлять декоративные мотивы в изделиях мастеров, выделять из них наиболее распространённые мотивы.

В/К

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Связь поколений в традиции Городца.

КУ

Выполнять декоративную композицию по мотивам городецкой росписи для украшения изделий.

Использовать средства выразительности живописи и графики.

Т/К

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Знатна русская земля своими мастерами и талантами .

КУ

Правильно выполнять живописную или графическую композицию.

Использовать средства выразительности живописи и графики.

Ф/К

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

«На дворе осень - погод восемь» - 8 часов

Вольный ветер - дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет

КУ

Правильно выполнять живописную или графическую композицию.

В/К

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Движение - жизни течение.

КУ

Правильно выполнять живописную или графическую композицию.

С/К

Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция

ОНЗ

Правильно выполнять живописную или графическую композицию.

Пейзаж с изображением людей и техники в движении.

С/Р

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Родословное древо-древо жизни, историческая память, связь поколений

КУ

Соблюдение пропорций при рисовании человека.

Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция.

Ф/К

«Двенадцать братьев друг за другом бродят..»

КУ

Соблюдение пропорций при рисовании человека.

Прием уподобления. Зарисовки силуэтов старинной мужской одежды.

Ф/К

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Год не неделя - двенадцать месяцев впереди.

КУ

Соблюдение пропорций при рисовании человека.

Иллюстрация к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Ф/К

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Новогоднее настроение

КУ

Уметь правильно смешивать краски.

Колорит. Экспериментирование с красками.

В/К

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Твои новогодние поздравления

КУ

Аккуратность в работе.

Выполнять проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия.

Ф/К

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

«Что было, видели деды; что будет, увидят внуки» - 9 часов

Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия

КУ

Аккуратность в работе.

Наброски заснеженных деревьев, людей, домов по наблюдению и по памяти

Ф/К

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения

Зимние картины. Сюжетная композиция

КУ

Правильно использовать средства выразительности.

Работать с понятиями: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика.

Ф/К

Аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Ожившие вещи

ОНЗ

Соблюдать композицию.

Рисование натюрморта.

Ф/К

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Выразительность формы предметов

КУ

Актуализируют поня-тия: декоративный натюрморт: услов-ность формы и цвета, четкая линия, штрихи в обобщении формы предмета.

С/К

Русское поле. Бородино

КУ

Аккуратность в работе.

Работа с понятиями: портрет, батальный жанр. Зарисовки по представлению, по образцу.

Ф/К

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

« Недаром помнит вся Россия про день Бородина…»

КУ

Правильно определять сюжет рисунка.

Работа с понятиями: сюжетная композиция, композиционный центр, колорит.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома

КУ

Сравнивать орнаментальные элементы в резном декоре изб, домашней утвари, костюме.

С/Р

Народная расписная картинка- лубок

ОНЗ

Сравнивать орнаментальные элементы в резном декоре изб, домашней утвари, костюме.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих

КУ

Сравнивать орнаментальные элементы в резном декоре изб, домашней утвари, костюме.

Ф/К

«Повернись к мирозданию!» 9 часов

Вода- живительная стихия

КУ

Аккуратность в работе.

Выполняют проект экологического плаката

Ф/К

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,обобщения, классификации по родовидовым признакам

Вода - живитель-ная стихия

КУ

Аккуратность в работе.

Выполняют проект экологического плаката

Ф/К

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями

Повернись к мирозданию!

КУ

Аккуратность в работе.

Выполняют проект экологического плаката

Ф/К

Овладение способностью при-нимать и сохранять цели и зада-чи учебной деятельности, поис-ка средств ее осуществления.

Русский мотив

КУ

Правильно подбирать цветовую гамму.

Вспомнить значение понятий «пейзаж», «композиция», «колорит», «цветовая гамма»

Ф/К

Всенародный праздник-День Победы. Патриотическая тема в искусстве

КУ

Точность передачи образа.

Ф/К

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют

КУ

Точность передачи образа.

Рисование образов - символов.

Ф/К

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни

Орнаментальный образ в веках

КУ

Уметь определять какому народу принадлежит тот или иной орнамент.

Орнаменты народов мира, региональное разнообразие и особенности

Ф/К

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Орнаментальный образ в веках

КУ

Уметь определять какому народу принадлежит тот или иной орнамент.

Орнаменты народов мира, региональное разнообразие и особенности

Ф/К

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

34.

35.

Сокровища России: музеи Москвы, Санкт-Петербурга.

Обобщающий урок

КУ

Знать наиболее знаменитые картины данных музеев.

Знать пройденный материал.

Знакомство с музеями.

Обобщение полученных знаний.

Ф/К

С/Р

Принятие и освоение социа-льной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие навыков сотрудни-чества со взрослыми и сверст-никами в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа «Изобразительное искусство». Шпикалова Т. Я. М.: «Просвещение» 2014 год.
Наглядные пособия (таблицы, плакаты, таблички с терминами).
Технические средства (проектор, компьютер, интерактивная доска)

⇧

⇩