Конспект урока по русскому языку на тему Существительные второго склонения

Технологическая карта урока

Тема урока: Существительные второго склонения.

Формировать:

представление о понятии ≪склонение≫;

- распределении существительных по трем типам склонения.

- специфике окончаний внутри каждого склонения;

- том, что ударные или безударные окончания у существительных одного склонения одинаковы, т.е. у существительных одного склонения одинаковый набор падежных окончаний.

личностные УУД:

- самоопределяться (связано с коммуникацией как взаимодействием);

- оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач (Как помочь Мише в разрешении его сомнений?);

познавательные УУД:

- сравнивать и обобщать при работе с таблицей.: контролировать действия партнёра.

Цель урока: добиться осознания детьми того, что ко II склонению относятся существительные разных родов - мужского (с нулевым окончанием) и среднего, научиться правильно писать безударные падежные окончания существительных 2 склонения.

Задачи урока:

1.Отрабатывать правильно, записывать безударные падежные окончания 2 склонения опираясь на вспомогательные слова с ударными падежными окончаниями

2.Развивать речь, память, мышление, воображение, орфографическую зоркость учащихся.

Тип урока систематизация и повторение знаний.

Форма урока изучение нового материала

Новые понятия словарные слова тарелка

Домашнее задание

тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 89 (с. 80).

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые формы

Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цели: включение учащихся в деятельность

Обеспечивает мотивацию выполнения.

1 слайд. Приветствие

Приготовились к уроку. Проверили, всё ли у вас лежит на парте для работы: ручка, простой карандаш, тетрадь.

Все за парты дружно сели. Друг на друга посмотрели

-Хорошо, приступаем к работе. Откройте тетради и запишите число и классная работа.

Подготовка учащихся к уроку.

Дети здороваются.

Проверяют готовность к уроку.

Учащиеся выполняют записи.

беседа

Познавательные

самоопределение. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

Регулятивные

настраиваются на работу, определение личной (индивидуальной) мотивации обучения

II Чистописание.

Актуализация знаний ( 5мин)

Цель:

обеспечение готовности учащихся к включению в обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Организует постановку цели данного этапа урока

А начинаем мы нашу работу с чистописания. Определите буквы, которые будем писать на минутке чистописания.

Она находится в словах жираф и морж. Обозначает всегда согласный твердый звук. Назовите эту букву. Что объединяет эти слова?

Словарная работа: животное.

Учащиеся отвечают на вопросы,

Это буква ж.

Животные

Запись слова животное

Взаимообъяснение.

Личностные:

самоопределение;

формирование положительных мотивов учения; умение

слушать и понимать речь других

Коммуникативные:

умение вступать в диалог; оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в коллективном обсуждении

III.Формулирование темы урока, постановка цели

(5 мин)

Цель:

формулировка темы урока познавательной цели

Мотивирует учащихся к пробному учебному действию.

На доске записаны слова: деревня, село, телефон, клубника, окно, ведро, небо, парта, лента.

В чем их различие, как можно их разделить на 2 группы?

А теперь, сформулируйте тему нашего урока.

- Почему вы так решили?

- Определите цель нашего урока, чему мы будем учиться на уроке.

Но сначала скажите, какие существительные относятся ко 2 склонению?

Пытаются анализировать.

1 и 2 скл

Существительные 2 склонения.

Существительные1 скл. мы уже знаем.

Будем учиться писать безударные окончания существительных 2 скл

Взаимообъяснение.

Коммуникативные слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют выводы.

Регулятивные - умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты;

- осуществлять самоконтроль.

IV.Изучение нового материала

(14 мин)

Цель:

- более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации.

Я предлагаю вам открыть учебник на стр. 122 и посмотреть, о чём нас сегодня попросит Анишит Йокоповна

Выделяем вставленные окончания и основу слова.

Работа с учебником на стр.123 ответы на вопросы дети склоняют существительные м.р. и ср.р.

с основой на твердый согласный. Обязательно следует сделать акцент на том, что это существительные разных родов, а окончания у них в одинаковых падежах одинаковые (кроме и.п.). следовательно, можно прийти к выводу, что эти существительные склоняются одинаково, т. е. относятся к одному склонению.

Ученики склоняют существительные м.р. и ср.р. с основами на мягкий согласный существительное ср.р. есть в упражнении, а существительное

м.р. дети выбирают из обратного словаря (с. 176).

например:

Просклоняв все эти слова, какой вывод можем сделать?

Работа с правилом

А теперь на стр.124 прочитаем,что нам скажет летучая мышь

После прочтения вопрос:

Как же изменяются сущ ср.р. и м.р.?(одинаково)

Почему?(2 скл.)

Приходят к выводу, что наборы падежных окончаний в косвенных падежах у них совпадают.

и.п. (кто? что?) словарь, море

Р.п. (кого? чего?) словаря, моря

д.п. (кому? чему?) словарю, морю

в.п. (кого? что?) словарь, море

Т.п. (кем? чем?) словарем, морем

П.п. (о ком? о чем?) о словаре, о море

Существительные разных родов -м.р. и ср.р., но у них в одинаковых падежах одинаковые окончания, т. е. одинаковые наборы падежных окончаний, следовательно, можно сказать, что они склоняются одинаково - относятся к одному и тому же склонению.

Взаимообъяснение.

Регулятивные

- умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты;

- осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные

- учитывать позицию собеседника, самоопределяться.

Познавательные

анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения, обобщают и систематизируют изученный материал. Применение опорных знаний для решения текстовых задач.

Физминутка

( 2 мин)

Организует к выполнению физминутки.

V. Закрепление нового материала (10 мин)

Цель:

выявить освоение изучаемого материала.

Самостоятельная работа. Обосновывают выбор способа решения

Где-то в лесу жила-была речка. Чистая-чистая, прозрачная-прозрачная. Весь свой лес поила прохладной водой. Каждому позволяла смотреться в себя, как в зеркало. Веселая, добрая речка.

Но однажды утром проснулась она в плохом настроении. То ли сон грустный увидела, то ли еще что случилось. Вздохнула речка печально, потянулась и зацепилась волной за корягу, поцарапалась. Совсем расстроилась речка, чуть помутнела ее вода. А тут еще неприятность: кто-то больно толкнул речку копытцем. Оказывается, совсем маленький лосенок, покачиваясь на своих тоненьких ножках, пришел попить. Запутался в речной траве и упал в воду, еле выбрался. Эта мелочь окончательно вывела речку из себя

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Так как дети уже определяют падеж существительных

В1 выписать сущ 2 скл, а В 2 сущ 1 скл Если слова повторяются не писать дважды. Слова пишем в ИМ. П.

контроль

Регулятивные анализировать достигнутые результаты;

- осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные: обосновывают выбор способа решения.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)

Цель: осознание учащимися затруднений и самооценка результатов

Побуждает к самооценке.

Что позволяет отнести существительные к определенному склонению?

В чем заключается значение умения определить склонение существительного?

-Достигли нашей цели?

-Что получилось особенно хорошо?

-Над чем нужно поработать?

Осуществляют:

самооценку;

самопроверку;

Местоимения помогают объединить предложения в связанный текст, избежать повторений одних и тех - же слов в речи.

Взаимообъяснение.

Коммуникативные формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Регулятивные рефлексия своих действий.

VIII. Домашнее задание (2 мин)

Дает комментарий к домашнему заданию.

Записывают домашнее задание. Выставляют оценки за работу на уроке.

Беседа