План - конспект урока русского языка во 2 классе

Урок русского языка во 2 классе. Учитель Гладких Э.А

Тема: Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Цель: Закрепить умение определять виды изученных орфограмм, тренировать учащихся в подборе проверочных слов, формирование навыков грамотного письма, обогащение словарного запаса.

Проверить умение давать характеристику согласным звукам.

Развитие устной и письменной речи обучающихся, творческих способностей.

Воспитание любви к родному краю через образ русской березки.

Оборудование: «Гусеничка - фонетичка», карточки, картина березки.

1. Тест. (на доске записаны слова 4) деньки, 7) кора,) сугроб 6) иней 2 ) ёрш 9 ) береза 1) Ромка 3) , у детей лист в клеточку с расставленными 9 точками в квадрате)

- Слово, в котором букв больше чем звуков. (деньки 4)

- Слово, заканчивающееся на парный согласный? (сугроб 6)

- Слово с безударной гласной, проверяемой ударением. (кора 7)

- Слово с безударной гласной , непроверяемой ударением. (иней 2)

- Слово ,в котором букв меньше чем звуков? (ясный 9)

- Слово, из трех слогов? ( береза 1)

1 а) Проверка: Покажите листы. (получилась звезда) или ряд чисел 4 , 6, 7, 2, 9, 1 .

2.Определим тему урока.

- На какие две группы можно разделить записанные слова? (слова на правописание безударной гласной и парной согласной )

- О чем говорит эта запись? 2 + 2 (2 слова на проверяемую гласную и два слова на непроверяемую гласную)

- Итак. Мы сегодня будем закреплять правописание безударных гласных и парных согласных, отработаем способы подбора проверочных слов, обогатим нашу речь новыми словами, продолжим развивать письменную и устную речь.

- А поможет нам в этом героиня загадки. Кто она?

Стоит Аленка - платок зеленый,

Тонкий стан, белый сарафан. (береза)

- Как определили? Встречайте нашу гостью и послушайте ее рассказ. (входит девочка в костюме березки)

2. Рассказ березки.

- Люди русские, добрые, здравствуйте. От меня вам поклон большой. Я -береза - лиственное дерево с тонкими розовато- коричневыми веточками, с гладкой белой корой, покрытой темными полосками. Свое название получила по цвету коры. Часть слова «бер» означает ясный, светлый, белый.

Мы с вами родились в Росси

В краю полевом и лесном.

У нас у каждого дома березки,

Березки под каждым окном.

- Сегодня мы попробуем выяснить, почему русские люди без березы не мыслят России. Приглашаю на полянку к Гусеничке-фонетичке, которая

На урок к нам пришла.

Много звуков принесла.

3. Звуко- буквенный анализ слова «береза» Запись слова береза.

Фонетический разбор

И не сложен он и скор.

Надо не спеша, толково

Разделить на слоги слово. (делим)

И труда в нем нет почти

Ударение найти (определяем, находим безударную, пытаемся проверить, находим ассоциативный образ.) Схема подбора проверочных слов на доске.(От слова Проверяю отходят лучи: Один, много, ласково)

А потом на том же листике звукам дать характеристику. (характеризуют по план у) Сколько букв и сколько звуков?

Посчитай и вся наука.(считают)

4. Чтение стихотворения.

Известно, что березы растут во многих странах, но ни в одной из них не относятся к ней с такой любовью, как у нас в России. Где бы ни был русский человек, он, тоскуя о родине, вспоминает шумящую на ветру, залитую солнцем или запорошенную морозным инеем стройную красавицу березку. Русский композитор М.И. Глинка , возвращаясь на родину, переехав границу, остановил экипаж, вышел на дорогу и низко в пояс поклонился березке, символу нашей Родины. Приглашаю на «Поэтическую полянку» послушать стихотворение, насладиться красотой родной природы и найти (1 группа)слова -предметы, (2 группа) слова -признаки, (3 группа)слова, обозначающие действия предметов. (на экране)

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную

В белом сарафанчике

С платочками в карманчике.

Люблю ее заречную

С зелеными оплечьями

То ясную, кипучую,

То светлую, плакучую

-Какие слова чаще использует автор?(признаки) -Почему?

5. Проверка. Каждая группа называет слова и определяет степень выполнения)

6. «Полянка старых знакомых».

- Как называют молодую березу? (березка, березонька)

- Как называют березовый лес? (березник, березняк)

- Гриб с красной шляпой, чаще растущий под березой? (подберезовик)

- Место , где растут одни березы? (роща)

- Запишите эти слова и определите орфограмм

8. Развитие речи. (дифференцированная работа)

Я люблю березу. Это дерево радует меня красотой. Люблю слушать шелест листвы берез.

Слова для справок: русская, белоствольная, нежная, трогательная, восхитительная, кружевные.

- Валя и Женя вставляют в предложения подходящие по смыслу слова- признаки.

-Света и Юля записывают 2 -3 предложения о березке в зимнем наряде.

- Сергей и Никита - предложения о б осеннем наряде.

9. Рефлексия.

- Прочитайте предложения, если вам они нравятся ,поставьте плюс.

10. Вас приглашает «Полянка умельцев!»

На таланты наша Родина щедра.

Всюду русские в почете мастера.

Дешево продам!

Насовсем отдам!

Мой товар - забава.

Мужикам по нраву!

Вот к топору топорище,

Чтоб сильна была ручища.

Раз махнешь одной рукой -

Накидаешь дров горой.

Хочешь быстро пробежать -

Надо лыжи покупать.

Смотри да любуйся,

А долго не торгуйся.

Веник венику не брат.

Этот жарит в бане.

Этот веник - вот чудак,

Пыль метет в чулане.

Коли ты рыбак отменный,

Цевки сделай непременно.

А они из березовой коры.

Жалко денег? Делайте вы!

А вот это туесок!

Он ни низок, ни высок.

По грибы в лесок иди.

Полный туес набери

Девица -красавица!

Гляди сюда. Нравится?

Шкатулка просто диво!

Изящна и красива.

Драгоценности свои

Ты в шкатулочке держи.

- Запомните названия изделий из березы, определи орфограммы

5 ) 2) 5 , 8 ) 8 ) 5 , 8 ) 5)

(Топор, лыжи, веник, цевки ,туесок, шкатулка)

Проверка по цветовому табло.

1 -большая буква

2 -жи ши

3 - ча ща

4 - чу щу

5 - словарные слова

6 - ь

7 - безударная гласная проверяемая

8 - парные согласные

9 - обозначение мягкости

10 - чк чн нщ

- Полянка памяти

Осыпался с березы лист

И, как, ковер устлал дорогу.

- Составьте схему к предложению. Выучи наизусть. Запиши по памяти. Проверь по схеме.

11 «Полянка встреч» Рассказ лесника.

- Стоял летний солнечный день. Дул легкий ветерок, он качал высокие травы и волновал речную гладь, шелестел в ветвях одинокой березы. Зимой березу обдували холодные ветры, засыпали тяжелые снега . Осенью дожди сбивали желтую листву, и только летом береза отдыхала. Сочные травы нежно касались ее ствола, птицы вили гнезда в ее мягкой листве. Березка шепталась с соснами и елями. Но в этот день к березке подошел мальчик - грибник. Он удобно расположился в тени ее листвы и уснул, а проснувшись решил запомнить это место и на стволе дерева ножом вырезал свое имя.

Замерла береза от боли. Горькие слезы потекли по ее стволу. Затрепетала она от боли, потянулась к мальчику, прося защиты. Но не было помощи. Тогда рванулась она ветвями к соснам и елям, но и они молчали, поникнув вершинами. Еще сильнее заплакала она. А через некоторое время пожелтела и осыпалась листва, почернел белый ствол. Только имя мальчика огромными буквами зияло на нем.

(текст на экране и напечатан на листах у детей на

партах)

- Почему погибло дерево?

- Как надо относиться к окружающей нас природе?

- Подчеркните в тексте слова -действия березы, которые вызвал поступок мальчика? Дома к этому тексту добавите 3 - 4 предложения, чтобы рассказ получился объемнее.

12. Самостоятельная работа .Индивидуальная карточка в помощь слабой ученице

Береза (что сделала?) замерла, затрепетала, …

13 Домашнее задание. Дополните рассказ, введя другие слова- действия.

13 Итог урока. Вывод.

1 Буквы разные нужны.

Буквы всякие важны.

2 Без внимания нет образования.

3 Звук согласный проверяй.

Рядом гласный подставляй

4 Если буква гласная вызвала сомнение,

То ее немедленно ставь под ударение.

5 Нет ничего краше, чем дерево наше

6 Деревьев разных не сочтешь.

Одно другого краше,

Но где ты дерево найдешь

Родней березки нашей.

14 Рефлексия. Шкала успеха.