Разработка урока по математике на тему Решение задач

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №6 имени Героя Советского Союза В.Н. Банцекина

городского округа Сызрань Самарской области

РАЗРАБОТКА УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ

1 КЛАСС

ТЕМА: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

</<br>

Выполнила:

Куликова Татьяна Владимировна

Должность:

учитель начальных классов

Сызрань 2016г.

Тема урока: Решение задач.

Задачи урока: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Цели урока для учителя:

Образовательные:

• закрепить умение вычленять части задачи, составлять и решать задачи;

• продолжить работу над усвоением состава числа.

Развивающие:

• развивать логическое мышление учащихся, внимательность, информационные и коммуникативные компетентности с использованием ИКТ;

• умение анализировать, обобщать, делать выводы;

• отстаивать свою точку зрения.

Воспитательные:

• воспитывать культуру общения, умение работать в парах;

• любовь к чтению, к сказкам.

Цели урока для ученика:

Знать:

• состав чисел первого десятка;

• способы оформления простых задач на сложение и вычитание;

• записывать и решать примеры в пределах десяти на сложение и вычитание.

Уметь:

• выслушать своего товарища при работе в паре;

• задавать и отвечать на вопросы;

• обобщать и делать выводы.

Тип урока: урок закрепления.

Оборудование: цифровой веер, числовая таблица, карточки с индивидуальными заданиями, иллюстрации с изображением Деда Мороза, фрагментов из сказок "Три поросёнка", "Белоснежка и семь гномов", таблички с частями задачи (большие и в конвертах для работы в парах).

Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

• Мы друг друга понимаем?

• Да! Да! Да!

• Хорошо всегда считаем?

• Да! Да! Да!

• А задачи мы решаем?

• Да! Да! Да!

• На уроке засыпаем?

• Нет! Нет! Нет!

• самоопределение (Л)

2. Актуализация опорных знаний.

На доске плакат с изображением Деда Мороза.

1. Предварительная беседа.

• Кто смотрит на вас с доски? (Дед Мороз)

• Случайно ли он здесь оказался?

• Как вы думаете, для чего он к нам пришёл?

2. Упражнение на расширение поля зрения.

Работа с индивидуальными таблицами.

• Если вы успеете найти на этой таблице числа от 1 до 6 по порядку и аккуратно соединить их, то сам Дед Мороз заговорит с вами, и вы точно узнаете, для чего он к нам пришёл?

8 15 11

1 4

7 5 14

9 6 12

2 15 3

• Что у вас получилось? Как вы думаете, кто нам его принёс? А что вы знаете о работе почтальонов?

• Молодцы! Давайте откроем конверт и узнаем, что нам Дед Мороз написал.

«Дорогие мои детки! Я поспорил с Бабой Ягой. Она говорит, что вы ничего не знает, учиться не хотите, читать не любите, решать задачи не умеете. А я ей не верю. А чтобы не сомневаться в вас, я решил прийти к вам и посмотреть, как вы научились работать на уроке, решать задачи. Ведь если Баба Яга права, то мне не надо приходить и дарить вам подарки. Потому что, лентяи и бездельники не заслуживают подарков».

• Слышали, что написал Дедушка Мороз?

• Что же нам надо сделать сегодня на уроке?

• аргументация своего мнения (К)

• учёт разных мнений (К)

• анализ, синтез (П)

• установление причинно-следственных связей (П)

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

• волевая саморегуляция (Р)

• самоопределение (Л)

3. Устный счёт.

Работа с цифровым веером. Игра «Молчанка». Дети отвечают на вопросы учителя с помощью карточек с цифрами.

• К 5 прибавить 3.

• 6 увеличь на 2.

• Найди сумму чисел 3 и 4.

• 7 плюс 2.

• Сложи числа 8 и 2.

• Уменьши 8 на 1.

• 10 уменьши на 1.

• 4 минус 2.

• Из 9 вычти 3.

• На сколько 3 меньше, чем 7?

• знаково-символическое моделирование (П)

• адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе (Л)

• самоконтроль результатов учебной деятельности (Р)

• коррекция (Р)

4. Повторение состава чисел. Самостоятельная работа. (по вариантам)

1 вариант

8 = 4 + . 8 = 7 + 8 = 2 + .

8 = 3 + . 8 = 5 + . 8 = 1 + .

2 вариант

9 = 4 + . 9 = 7 + . 9 = 3 + .

9 = 1 + . 9 = 5 + . 9 = 8 + .

Проверка. Слайд 1.

• извлечение необходимой информации (П)

• анализ, сравнение

• структурирование знаний (П)

• самоконтроль результатов деятельности (Р)

• коррекция (Р)

• доказательство (П)

5. Физминутка.

• Молодцы! Давайте за хорошую разминку подарим друг другу салютики.

(Дети садятся на корточки, опускают руки и начинают хлопать, хлопая, поднимаются и поднимают руки над головой.)

• самоопределение (Л)

6. Работа над задачей.

1. Составные части задачи.

- Вы так дружно хлопали, что у Деда Мороза открылся мешок с подарками. Давайте посмотрим, что он нам принёс.

- Что это? ( Новые задания. Дежурные раздают конвертики.)

2. Работа в парах.

- У вас в конвертах лежат таблички. Давайте, разложим их по порядку.

- Проверьте, что у вас получилось по слайдам. Слайд 2. (Чтение хором)

- Как называются эти части? Чем мы будем заниматься на уроке?

3. Постановка вопроса к задаче.

- Новый год сказочный праздник. А вы, любите сказки? Какие сказки вы знаете?

- А по каким сказкам путешествовал Дед Мороз?

На слайдах появляются рисунки с фрагментами из сказок.

Слайд 3 и 4.

- Мы тоже встретимся с героями этих сказок, потому что в этих рисунках спрятаны задачи. Вот только у Деда Мороза в мешке всё перепуталось. Вопросы оторвались от рисунка с задачей. Давайте вернём задаче свой вопрос. Но сначала вспомним, с чего начинается каждая задача? (С условия.)

Слайд 3.

• Рассмотрите первый рисунок.

• Расскажите, что делали поросята?

• Сколько поросят ушло?

Слайд 4.

• Рассмотрите второй рисунок. Сколько гномиков было в доме?

• Сколько пришло?

• Сколько поросят осталось на поляне?

• Сколько гномиков стало всего?

Слайд 5.

• Выберите вопрос для каждой задачи.

• Составьте задачи. 1 вариант и 2 вариант Дети рассказывают задачи. Молодцы! Какая задача вам показалась самой сложной? Давайте решим её вместе.

• Каким действием решим задачу?

• Почему?

(Решение записывают в тетради стр. 32)

4. Коллективный анализ задачи.

• Прочитайте задачу в тетради на стр. 32.

• О чём говорится в задаче? Что известно?

• Как называется эта часть задачи?

• Прочитайте условие задачи.

• Что нужно узнать в задаче?

• Как называется эта часть задачи?

• Прочитайте вопрос.

• Сколько сделали снеговиков?

• Как получили?

• Запишите решение задачи в тетради. Как называется часть задачи, которую вы сейчас записали?

• Назовите и запишите ответ. (Ученик - помощник у доски)

• доказательство (П)

• анализ, синтез (П)

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель (П)

• мотивация учебной деятельности (Л)

• умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности (К)

• выдвижение гипотез и их обоснование (П)

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

• знаково-символическое моделирование (П)

• использование речи для регуляции своего действия (Р)

• волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

• выполнение пробного учебного действия (Р)

• выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

• анализ, синтез, сравнение (П)

• извлечение необходимой информации из рисунков (П)

• выдвижение гипотез и их обоснование (П)

• доказательство (П)

• учёт разных мнений и умение обосновывать своё (К)

• ставить вопросы, обращаться за помощью (К)

• анализ, синтез (П)

• выбор наиболее эффективных способов решения задачи (П)

• применять установленные правила при решении поставленной задачи (Р)

• контроль (Р)

• способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу в ситуации конфликта интересов (К)

7. Физминутка.

- Молодцы, ребята! Я думаю, Деду Морозу понравилось, как вы решаете задачи. И теперь, можно отдохнуть.

1, 2, 3, 4, 5 - все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - руки шире

Пять - руками помахать

Шесть - за парту тихо сесть.

• принятие образа «Хорошего ученика» (Л)

8. Работа в парах.

Дети решают задачу на нахождение остатка.

Проверка:

- Каким действием решили задачу? Почему?

• создание и преобразование модели и схемы решения задач (П)

• устанавливать аналогии, строить суждения (П)

• формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (Р)

• умение задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь (К)

9. Оценочная деятельность на уроке.

• Как вы работали на уроке?

• Как работал ты?

• самооценка (Р)

10. Итог.

- Молодцы! Порадовали деда Мороза. Старайтесь также хорошо работать весь год.