Рабочая программа по окружающему миру

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14 пос. Серебряный Бор»

"Утверждаю"

"Согласовано"

Рассмотрено

директор МБОУ СОШ №14

зам. директора по УВР

на заседании МО

____________

__________

протокол № ______

"____"__________2016 г.

"____"__________2016 г.

"____"__________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

Учитель: Бевза Елена Сергеевна

Утверждено приказом по МБОУ СОШ №14 пос. Серебряный Бор № _______

от «____» _________2016г.

2016 - 2017 учебный год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

2.Общая характеристика программы

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

5) формирование основ экологической культуры.

6) патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Методы, формы и средства обучения.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. Специфика курса состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Формы контроля знаний, обучающихся: текущий контроль (фронтальный индивидуальный опрос, индивидуальный, рассказ - описание, рассказ - рассуждение), промежуточный контроль (письменная работа, тестовые задания, индивидуальные карточки), итоговый контроль (тестовые задания). При письменной проверке знаний по предметам естественнонаучного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей. Интересной формой являются графические работы (умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой). Специфической формой контроля является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями.

Логическая связь предмета «Окружающий мир» с другими дисциплинами.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации меж предметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственнонаучных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благородной страны и планеты Земля.

К системе средств обучения относятся: учебники, учебные пособия, интерактивная доска, компьютеры, ЦОР, демонстрационные модели, раздаточный материал и др.

Формы контроля знаний обучающихся.

Контроль качества подготовки, обучающихся является неотъемлемой частью образовательного процесса. Он позволяет оценить содержание, средства и методы обучения, динамику усвоения учебного материала и уровень сформированности умений и навыков учащихся, даёт возможность своевременно скорректировать процесс обучения. Контроль за учебной деятельностью обучающегося осуществляется преподавателем, самим обучающимся (самоконтроль). Методы контроля, применяемые на уроках: устный опрос, письменный контроль (тестирование). Формы контроля: тестирование, практические работы, творческие работы учащихся, контрольные работы, защита мини-проекта. Важнейшими принципами контролирования обученности учащихся являются объективность, системность, наглядность и гласность.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебным планом МБОУ СОШ №14 пос. Серебряный Бор предусмотрено изучение предмета «Окружающий мир» во 2-ых классах в объёме 68 часов в год, по 2 часа в неделю.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Окружающий мир»

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные образовательные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

5. Содержание учебного предмета

Структура содержания предмета «Окружающий мир» во 2 классе определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

Где мы живем?

4

1

1

II.

Природа.

20

2

1

III.

Жизнь города и села.

10

3

1

IV.

Здоровье и безопасность.

9

3

1

V.

Общение.

7

1

1

VI.

Путешествия.

18

5

1

Итого:

68

15

6

I. Где мы живем? - 4 ч. Родная страна. Город и село. Проект «Родной город (село)». Природа и рукотворный мир. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

II. Природа - 20 ч. Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени (экскурсия). В гости к осени (урок). Звездное небо. Заглянем в кладовые Земли. Про воздух… И про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. Проект «Красная книга, или возьмем под защиту». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

III. Жизнь города и села - 10 ч. Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. Проект «Профессии». В гости к зиме (экскурсия). В гости к зиме (урок). Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или возьмем под защиту», «Профессии».

IV. Здоровье и безопасность - 9 ч. Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар! На воде и в лесу. Опасные незнакомцы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

V. Общение - 7 ч. Наша дружная семья. Проект «Родословная». В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы - зрители и пассажиры. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

VI. Путешествия - 18 ч. Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Ориентирование на местности (практика). Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне (экскурсия). В гости к весне (урок). Россия на карте. Проект «Города России». Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Проект «Страны мира». Впереди лето. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Экран - доска

1

1

1

УМК учителя

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В двух частях. - М.: Просвещение, 2016.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В двух частях. - М.: Просвещение, 2016.

3. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель для начальной школы. - М.: Просвещение, 2012.

4. Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 2011.

5. Плешаков А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 2012.

6. Плешаков А.А. Тесты. 2 класс. - М.: Просвещение, 2016.

7. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к учебному комплекту А.А. Плешакова «Школа России» 2 класс

1

1

1

1

1

1

1

УМК ученика

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В двух частях. - М.: Просвещение, 2016.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В двух частях. - М.: Просвещение, 2016.

3. Плешаков А.А. Тесты. 2 класс. - М.: Просвещение, 2016.

На каждого учащегося.

ЦОРы

1 Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир». 2 класс. «Школа России»

1

7. Планируемые результаты изучения предмета «Окружающий мир» во 2 классе

В результате изучения окружающего мира ученик научится:

- характеризовать признаки времен года, информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями; особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности);

- анализировать примеры использования человеком богатств природы;

- анализировать изученные полезные ископаемые, описывать их применения на примере своей местности;

- различать природные объекты и изделия (искусственные предметы);

- наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности;

- группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам;

- описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей;

- анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы;

- моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья;

- выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества;

- осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе;

- понимать особенности Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага);

- оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета (дома, на улице, в гостях);

- приводить примеры приборов и инструментов; примеры тел и веществ; примеры источников энергии;

- пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;

- рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов; об исследованиях космоса;

- проводить наблюдения и опыты по предложенному плану; оценивать правильность выполнения заданий;

- понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; значение справочников, словарей, энциклопедий;

Ученик получит возможность научиться:

- самостоятельно или с помощью взрослых учащиеся могут проводить наблюдения и опыты под руководством учителя;

- группировать и классифицировать объекты живой и неживой природы;

- сознательно выполнять правила экологического поведения; рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу; ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях;

- высказать свои суждения о необходимости соблюдения режима дня и правил гигиены;

- определить по внешнему виду названия различных растений;

- самостоятельно и уверенно учащиеся могут измерить длину небольшого тела; времени по часам; описать объект по 2-3 признакам; сравнивать однородные объекты (листья деревьев, горные породы), выявить «лишний» объект;

- выявить во время экскурсии или обсуждения в классе экологические проблемы своей местности и рассказать о них, назвать некоторые пути их решения; сортировать мусор для его раздельного сбора;

- приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на природу; высказывать оценивающие суждения о поведении человека в природе;

- перечислить основные элементы режима дня и гигиенических норм;

- назвать характер действий дорожной ситуации исходя из правил дорожного движения;

- приводить примеры насекомых, рыб, зверей; приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном); разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);

- понимать ценности семейных отношений;

- рассказывать о некоторых ученых и изобретателях; о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;

- понимать, что человек - часть общества и часть природы; значение общества в жизни человека; осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга; рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);

- развивать и тренировать свою наблюдательность.

Календарно-тематическое планирование

2016-17 учебный год

Предмет: Окружающему миру Класс: 2 Учитель: Бевза Е.С.

1.1. Родная страна.

06.09

1.2. Город и село. Проект «Родной город (село)».

07.09

1.3. Природа и рукотворный мир.

13.09

1.4. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

14.09

Раздел 2. Природа - 20 часов

2.1. Неживая и живая природа.

20.09

2.2. Явления природы.

21.09

2.3. Что такое погода.

27.09

2.4. В гости к осени (экскурсия).

28.09

2.5. В гости к осени (урок).

04.10

2.6. Звездное небо.

05.10

2.7. Заглянем в кладовые Земли.

11.10

2.8. Про воздух…

12.10

2.9. И про воду.

18.10

2.10. Какие бывают растения.

19.10

2.11. Какие бывают животные.

01.11

2.12. Невидимые нити.

02.11

2.13. Дикорастущие и культурные растения.

08.11

2.14. Дикие и домашние животные.

09.11

2.15. Комнатные растения.

15.11

2.16. Животные живого уголка.

16.11

2.17. Про кошек и собак.

22.11

2.18. Красная книга.

23.11

2.19. Проект «Красная книга, или возьмем под защиту».

29.11

2.20. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

30.11

Раздел 3. Жизнь города и села - 10 часов

3.1. Что такое экономика.

06.12

3.2. Из чего что сделано.

07.12

3.3. Как построить дом.

13.12

3.4. Какой Культура и образование. бывает транспорт.

14.12

3.5. Все профессии важны.

20.12

3.6. Проект «Профессии».

21.12

3.7. В гости к зиме (экскурсия).

26.12

3.8. В гости к зиме (урок).

11.01

3.9. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

17.01

3.10. Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или возьмем под защиту», «Профессии».

18.01

Раздел 4. Здоровье и безопасность - 9 часов

4.1. Строение тела человека. Как, откуда и куда? - 13 часов

24.01

4.2. Если хочешь быть здоров.

25.01

4.3. Берегись автомобиля!

31.01

4.4. Школа пешехода.

01.02

4.5. Домашние опасности.

07.02

4.6. Пожар!

08.02

4.7. На воде и в лесу.

14.02

4.8. Опасные незнакомцы.

15.02

4.9. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

21.02

Раздел 5. Общение - 7 часов

5.1. Наша дружная семья.

22.02

5.2. Проект «Родословная».

28.02

5.3. В школе.

01.03

5.4. Правила вежливости.

07.03

5.5. Ты и твои друзья.

08.03

5.6. Мы - зрители и пассажиры.

14.03

5.7. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

15.03

Раздел 6. Путешествия - 18 часов

6.1. Посмотри вокруг.

04.04

6.2. Ориентирование на местности.

05.04

6.3. Ориентирование на местности (практика).

11.04

6.4. Формы земной поверхности.

12.04

6.5. Водные богатства.

18.04

6.6. В гости к весне (экскурсия).

19.04

6.7. В гости к весне (урок).

25.04

6.8. Россия на карте.

26.04

6.9. Проект «Города России».

02.05

60. .

6.10. Путешествие по Москве.

03.05

6.11. Московский Кремль.

09.05

6.12. Город на Неве.

10.05

6.13. Путешествие по планете.

16.05

6.14. Путешествие по материкам.

17.05

6.15. Страны мира. Проект «Страны мира».

23.05

6.16. Впереди лето.

24.05

6.17. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

30.05

6.18. Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

31.05

Итого: 2*34=68 уроков