Поурочный план по познанию мира на тему Что такое погода (3 класс)

Урок №2.

Сарсембаева Е.А.

Предмет:

Познание мира

Класс:

3

Дата проведения:

16.04.2013 г.

Тема урока:

Что такое погода?

Цель обучения:

Обучение умению вести исследовательскую беседу через навык говорения и слушания

Ожидаемые результаты:

• Умеют вести исследовательскую беседу

• Умеют задавать вопросы и анализировать ответы

• Умеют выражать свое понимание темы

Критерии успешности:

А: знаю, что такое погода;

В: могу описать погоду ;

С: могу объяснять причину происхождения погодных явлений.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Организационно-мотивационный этап

1.Психологический настрой

2. Проверка домашнего задания

3.Прослушивание фрагмента песни «У природы нет плохой погоды»

3.Выход на тему,

целеполагание

Задание 1. Составить ассоциативную карту к слову «Погода»

2 мин

3 мин

3 мин

2 мин

Я вижу , что вы все готовы к уроку, настроение у всех отличное. Значит вперёд за маленькими открытиями!

Учащиеся озвучивают выбранное ими домашнее задание.

Слушают фрагмент песни «У природы нет плохой погоды»».

Отвечают на вопрос: «О чем была песня?» ( о погоде).

- Что мы сегодня будем изучать?

Заполняют ассоциативную карту и озвучивают.

Самооценка эмоционального состояния смайликами (моё настроение на начало урока)

Создание эмоционального настроя на урок и

ситуации успеха для работы в группе.

Оценивание: похвала

Задание № 2 практики: создание коллаборативной среды

Оценивание: апплодисменты и лист оценивания.

Консультирование по стратегии. Наблюдение за работой учащихся :задание № 6 практики - саморегуляция.

Формулирует тему урока и цели урока.

Оценивание: похвала и лист оценивания.

Наблюдение за учащимися. Задание № 2 практики: создание коллаборативной среды.

Операционный этап

2. Формирование пары и малой группы.

Задание 2. Продолжи…. А какая бывает погода?

Задание 3: От чего зависит такое состояние природы? Подумай в паре

Задание 3: Создание и защита постера.

7 мин

2 мин

5 мин

2 мин

5 мин

3мин

Рассадка способом «По цвету»

Выбирают пары, рассаживаются , формулируют правила работы.

Стратегия «Дополни» В малой группе обмен мнениями о том, какое слово нужно дополнить и почему.

Отвечают на вопрос: «А какая бывает погода?»

Самооценка эмоционального состояния после групповой работы смайликами (мне хорошо, мне тревожно, мне скучно).

Работа по стратегии «Парные разговоры»: изучают ресурсы, обсуждают в паре.

Обсуждают в паре, обмениваются мнениями и заполняют лист.

Самооценивание: Как тебе работалось с твоим партнером? Почему?

Работа по стратегии «Думай - в паре-и делись»: работа со словарем, чтение дополнительного материала, выделение главного, обмен мнениями, выброс в группу.

В группе создают карту опыта.

Физминутка.

Презентация карты опыта.

Оценивание: Как работала группа? Что получилось, что не получилось? Почему?

Фокусирование внимания на правила работы в малой группе и в паре.

Инструктаж по стратегии «Парные разговоры»

Фокусирование внимания: Что будете делать? Как будете делать? Зачем будете делать?

Наблюдение за учащимися: задание № 5 практики - парная беседа в целях развтия критического мышления.

Наблюдение за учащимися: задание № 4 практики - оценивание степени понимания.

Наблюдение за учащимися: задание № 6 практики - саморегуляция.

Задание № 2 практики: создание коллаборативной среды

Наблюдение за учащимися: задание № 7 практики - ТиО.

Наблюдение за учащимися: задание № 4 практики - оценивание степени понимания.

Задание 3. Тест «Проверь себя».

6 мин

Индивидуально, затем в паре по стратегии «Взаимотренаж» ( ТиО выступают в качестве тренеров, предварительно пройдя самопроверку по ключу)

Инструктаж по стратегии.

Наблюдение за учащимися: задание № 5 практики - парная беседа в целях развития критического мышления.

Дом. задание

2 мин

Записывают в дневниках домашнее задание: найти ответы на вопросы в конце параграфа. Для ТиО: составь карточку- подсказку для товарища по теме

Фокусирование на ключевых моментах задания.

Рефлексия

Стратегия «Рефлексивный дневник»

3 мин

Дают самооценку своей деятельности.

Задает тему для рефлексивного дневника: Я сегодня узнал… Я сегодня научился…