Конспект урока русского языка на тему Словосочетание (4класс)

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Словосочетание.

Тип урока: повторение пройденного.

Учебная цель: вспомнить о понятии « словосочетание», развивать умение выделять словосочетания из предложения.

Педагогическая цель: организовать учебную деятельность учащихся по повторению знаний, связанных с понятием « словосочетание», организовать работу по отработке умения находить словосочетания в предложении.

Цель считается достигнутой, если ученик может дать определение словосочетанию, умеет найти в предложении и доказать, что это словосочетание.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, карточки с тестом, карточки с алгоритмом.

Ход урока.

1. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

Прозвенел звонок,

Начинается урок!

Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работаю нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

- Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям, подарите и мне свои улыбки.

2. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: Начать наш урок мне бы хотелось со стихотворения Сабира Абдуллы.

Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь ограды цветник,

Если нуждаешься в твердой опоре-

Выучи русский язык!

- К чему призывает нас автор стихотворения?

- Для чего мы должны учить русский язык?

- Нам нужно учить русский язык, чтобы узнать много нового, полезного, чтобы быть грамотным.

- Поднимите руки, кто из вас хочет быть грамотным?

3. Подведение к теме урока, постановка целей урока.

Учитель: Продолжаем наш путь по ступенькам к грамотности. Проведем орфографическую разминку.

На слайде слова с пропущенными буквами. Ваша задача- определить пропущенную букву, называя орфограмму.

( Дети работают устно, учитель пишет на ИД)

Слова: Со..нце, лё..кий, …рех, в..кзал, осе..ий, сн..жинка, обл..ко, чес..ный, …ловый, те…ис, а..уратный, н..чной, извес..ный, ежемесяч..ный.

Задание: из первых букв данных слов составьте слово, тему нашего урока.

- Итак, тема нашего урока «Словосочетание».

Учитель: Прочитайте предложение с доски.

- Тяжёлая туча закрыла небо.

- Спишите это предложение и выпишите из него словосочетания.

Учитель: Какие словосочетания вы записали?

- У кого другой ответ?

- У нас получились разные ответы, с чем мы столкнулись?( с затруднением)

- Если сталкиваемся с затруднением, что нужно сделать?( остановиться и подумать)

- Какое задание было дано?

- Раньше мы выписывали словосочетания из предложения? (да)

- Почему же мы столкнулись с затруднением?( мы забыли как находить словосочетания в предложении)

- Значит, какую цель мы должны поставить перед собой на урок? (повторить, что такое словосочетание и потренироваться находить словосочетание в предложении)

- Итак, цель нашего урока: вспомнить, что такое словосочетание, вспомнить как находить словосочетание в предложении и развивать умение находить словосочетания в предложении.

3. Воспроизведение, коррекция знаний, навыков и умений.

Учитель: Что же такое словосочетание? ( Это соединение слов, связанныхдруг с другом по смыслу.)

- Послушаем что об этом говорит профессор Самоваров.

Электронное приложение к учебнику, шаг _______

- Послушайте стихотворение о словосочетании.

Внимание! Внимание!

Вот словосочетание.

В нем ходят парою слова,

Но не равны у них права.

В нем слово главное всегда

С зависимым шагает.

А кто тут главный - без труда

Вопрос определяет.

Вопрос от главного идет

К зависимому слову,

И никогда - наоборот,

Запомни как основу.

- Это стихотворение позволяет нам вспомнить, что мы уже знаем о словосочетании.

Учитель: Предлагаю вам вспомнить алгоритм « Как найти словосочетание в предложении». Предлагаю поработать в группах. Перед вами шаги алгоритма, но они все перепутаны. Ваша задача- составить алгоритм верно.

Проверка у доски. Алгоритм на ИД.

1. Прочитай предложение.

2. Найди в нем подлежащее и сказуемое.

3. Выясни, какой второстепенный член относится к подлежащему.

4. Задай вопрос от подлежащего к этому второстепенному члену. Это и будет первое словосочетание.

5. Выясни, какой второстепенный член относится к сказуемому.

6. Задай вопрос от сказуемого к этому второстепенному члену. Это и есть словосочетание.

- Почему подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием? ( Это главные члены, они образуют отдельное предложение)

Учитель: Посмотрим, как работает этот алгоритм. Вернемся к предложению.

Тяжёлая туча закрыла небо.

- Порассуждаем по алгоритму. Найдите подлежащее и сказуемое. ( Туча закрыла)

- Будет ли это словосочетанием? Почему?

- Какой второстепенный член относится к подлежащему? ( тяжелая)

- Задай вопрос от подлежащего к этому второстепенному члену. ( туча (какая?) тяжелая).

- Какой второстепенный член относится к сказуемому?(небо)

- Задай вопрос от сказуемого к этому второстепенному члену. ( закрыла (что?) небо).

- Как вы думаете, если какой-то шаг алгоритма пропустить, получиться правильно найти словосочетание?

- Каждый шаг в алгоритме важен. Выполняем шаги алгоритма только в нужной последовательности.

5. Физминутка.

- Если я называю словосочетание, вы хлопаете в ладоши. Если это не словосочетание, то топаете ногами.

Ненастная погода. Пришли гости. Дети играют. Золотая осень. Весело смеются. Снежинка. Льет дождь. Разноцветные листья. Школа. Падают медленно.

6.Применение знаний и умений.

Работа в парах по учебнику с.52 упр.74.

Задание: определить границы предложения устно ????, выписать только словосочетания имен существительных с именами прилагательными.

Проверка у доски в паре.

- У кого все сделано так, как мы проверили, поставьте знак +, у кого допущены ошибки - минус.

- Поднимите руки, у кого +. Какой вывод делаем? ( мы умеем правильно находить словосочетания)

- Поднимите руки, у кого -. Какой вывод делаем? ( Нам нужно еще потренироваться в нахождении словосочетаний )

- Вы работали в парах, а теперь предлагаю самостоятельно выполнить тест.

ТЕСТ

Обведите правильный ответ

1.Словосочетанием называется….

а) соединение слов, связанных друг с другом по смыслу

б) слова, отвечающие на один и тот же вопрос.

2. Найди словосочетание

а) глубокое ущелье

б) прилетели грачи

3. Какие сочетания слов не являются словосочетанием?

а) сижу и слушаю

б) дальняя дорога

4.Найти словосочетание.

а)тихо падают

б) На прогулке

5 .Являются ли словосочетанием главные члены предложения

а) да

б) нет

Проверка теста на ИД ( тест со звуком)

- Кто при выполнении теста не допустил ошибок?

7. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Наш урок заканчивается, подведем итоги. Вспомним, какую цель ставили в начале урока?

- Достигли мы поставленных целей?

- Почему вы считаете, что мы достигли поставленных целей?

- Было ли для вас полезным повторение данной темы?

- Где вам пригодятся знания, полученные на уроке? ( При выполнении заданий к упражнению, в диктанте)

- Что же такое словосочетание? Как найти словосочетание в предложении?

- Оцените свою работу.

Руки вверх-все понятно, трудностей не возникало.

Руки перед грудью -все понятно, но возникали небольшие трудности.

Руки опущены -нужна помощь учителя.

- Какие трудности возникли…?

Оценивание учащихся. Дом.задания нет.

- Урок окончен. Всем спасибо за работу.

</ ЕСЛИ ПОЗВОЛЯТ ВРЕМЕННЫЕ РАМКИ

Работа с деформированными предложениями

Задание: составить и записать предложения, выписать словосочетания. ( Дети у ИД)

1. С, снежинки, неба, падали, легкие.

2. В, парке, замела, золотая, дорожки, осень.

3. Поздней, льют, холодные, осенью, дожди.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №6

города Сасово Рязанской области»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

ПО ТЕМЕ «СЛОВОСОЧЕТАНИЕ»,

ПРОВЕДЕННОГО В 4А КЛАССЕ

В РАМКАХ ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ

ПРОВЕЛА:

И.А. Широкова

октябрь 2016 г.