Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК 'Школа 2100'

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе ФГОС НОО, авторской программы Р.Н.Бунеева и учебника Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной «Русский язык», 4 класс: М.Баласс 2011 и рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).

Основное содержание авторской программы полностью отражено в данной рабочей программе.

Курс русского языка в начальной школе - часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», именно:
- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1. развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2. осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

3. формирование у детей чувства языка;

4. воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5. сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Общая характеристика учебного предмета

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Русский язык»:
4) приобретение и систематизация знаний о языке;
5) овладение орфографией и пунктуацией;
6) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;
7) развитие чувства языка.

Разделы «Предложение» и «Текст»

В курсе русского языка в начальной школе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой письменного общения (естественно, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания). Поэтому в ряду основных разделов, изучаемых в каждом классе, - разделы «Предложение» и «Текст».

В 4-м классе продолжается развитие синтаксических, пунктуационных и речевых умений. Развивается умение на доступном уровне производить синтаксический разбор простого и сложного предложений, вычленять словосочетания из предложения. Дети знакомятся с тем, что части сложного предложения могут соединяться с помощью союзов и, а, но (на примере сложных предложений, состоящих из двух частей).

Вводится понятие предложения с прямой речью на примере простейшей конструкции «слова автора плюс прямая речь». Развивается умение ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью, которая следует за словами автора, а также умение ставить запятую в сложном предложении из двух частей с союзами и, а, но или без союзов и в простом предложении с однородными членами (с союзами и, а, но или без союзов). Внимание детей постоянно обращается на роль знаков препинания: они помогают понять смысл написанного предложения, текста.

На материале текстов учебника продолжается развитие умений слушания и чтения, формирование типа правильной читательской деятельности.

Знания и умения из области синтаксиса и пунктуации в курсе начальной школы создают необходимую базу для развития устной и письменной речи, для изучения слова с разных точек зрения (поскольку слово функционирует в предложении, в тексте), и, что очень важно, ребёнок осознаёт, для чего нужно изучать свой родной язык, на котором он и так свободно говорит. Так, например, знание об «устройстве» предложений и текста, умение пунктуационно оформлять их на письме нужны для успешного общения, для того чтобы самому быть понятым и понимать других людей.

Раздел «Слово»

Третьим важнейшим разделом в курсе русского языка начальной школы является раздел «Слово».

Слово рассматривается с четырёх точек зрения:

1. звукового состава и обозначения звуков буквами;

2. морфемного состава и словообразования;

3. грамматического значения;

4. лексического значения, лексической сочетаемости и словоупотребления.

В 4-м классе продолжается развитие умения писать слова с орфограммами, изученными в 1-3-м классах. Рассматриваются также случаи написания слов с удвоенной буквой согласного на стыке корня и суффикса типа сонный.

В связи с изучением частей речи отрабатывается умение писать слова со следующими орфограммами:

1. мягкий знак после букв шипящих в существительных мужского и женского рода типа луч, ночь; безударные окончания существительных 1, 2, 3-го склонения (кроме существительных на -ие, -ия, -ий, -мя);

2. безударные окончания имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц);

3. безударные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа (читаешь, поешь); окончания -о, -а в глаголах прошедшего времени женского и среднего рода (осветила, осветило); -тся - -ться в глаголах; не с глаголами;

4. раздельное написание предлогов с личными местоимениями.

Развитие умения писать слова с этими орфограммами продолжается в 5-м классе основной школы.

Изучение орфографии в начальной школе направлено на то, чтобы помочь детям осознать важность правильного использования языка не только в устной речи, но и на письме, показать, что необходимым компонентом письменной речи является орфографический навык. Орфографически правильная письменная речь - залог успешного общения в письменной форме.

В 4-м классе дети продолжают наблюдение за словоизменением и словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов, личных местоимений, разбирают по составу доступные существительные, прилагательные, глаголы, тренируются в образовании этих частей речи с помощью суффиксов и приставок, в подборе однокоренных слов, относящихся к различным частям речи (бег, бегун, бежать; краснота, красный, краснеть и т.п.).

Лексическая работа пронизывает весь курс: регулярно ведётся наблюдение над значением слов, в том числе однокоренных; объясняются и уточняются значения слов (в том числе с помощью толкового словаря). Дети наблюдают над сочетаемостью слов, над словоупотреблением, практически знакомятся с синонимией, антонимией, омонимией, с многозначностью, с переносным значением слова.

Морфология - самый сложный для ребёнка раздел, так как его изучение предполагает сформированность определённых мыслительных операций, способности к обобщению, к абстрагированию. Изучение частей речи требует знаний о составе слова и словообразовании, а также знаний из области лексики (значение слова), синтаксиса (функционирование слов в предложении). Нужно также иметь в виду, что морфология изучается как средство развития мышления детей, представления о языке как системе и повышения орфографической грамотности.

В 4-м классе части речи становятся главным предметом изучения, т.к. для этого есть необходимые базовые знания и умения, накоплен определённый языковой опыт в результате наблюдений за функционированием слов в речи.

Изучаются сведения об именах существительных, именах прилагательных, глаголах и личных местоимениях, об их роли в предложении. Параллельно вводятся соответствующие орфограммы и сведения об отдельных особенностях словообразования и словоизменения этих частей речи.

При изучении частей речи особое внимание уделяется наблюдению за их ролью в предложении, тексте, за особенностями употребления существительных, прилагательных, глаголов и личных местоимений, синонимией и антонимией; а также упражнениям в подборе синонимов и антонимов, тематических групп слов.

В курсе русского языка дети получают первоначальное представление о системе языка, т.к. знакомятся на элементарном уровне со всеми единицами языка: звуком, морфемой, словом, словосочетанием, предложением и текстом, наблюдают соотношения между этими языковыми единицами.

Помимо разделов «Слово», «Предложение» и «Текст» в курс русского языка входят разделы «Развитие речи» и «Совершенствование навыков каллиграфии». Два последних не выделены в качестве специальных разделов для изучения, но являются ведущими направлениями работы по русскому языку в курсе начальной школы.

Основные направления работы по развитию речи:

1. Количественное и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов, подбора групп однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т.д., а также в ходе работы со словарными статьями из толкового словаря, словаря синонимов.

2. Развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение над связью слов в предложении, над построением простых и сложных предложений, предложений с прямой речью, с однородными членами; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, продуцирование текстов.

3. Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной разговорной речи, устной учебно-научной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного и учебно-научного текста.

4. Развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной интонацией.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 4-м классе является сформированность следующих умений:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

• правильно писать слова с изученными орфограммами;

• видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

• находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

• пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

• ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

• производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

• разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

• писать подробное изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

• читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

• воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

• создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

4 класс

• владеть типом правильной читательской деятельности;

• читать учебно-научный текст изучающим чтением;

• читать и составлять схемы словосочетаний, простых и сложных предложений (в рамках изученного);

• составлять предложения по схемам;

• читать и составлять простые таблицы;

• писать подробное изложение доступного текста-повествования;

• писать сочинение с языковым заданием по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;

• использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения;

• подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи

• выполнять фонетический разбор доступных слов;

• выполнять разбор по составу доступных слов;

• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

• выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи;

• выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);

• видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова

• писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных 1, 2, 3 склонения; в окончаниях имён прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;

• писать ь после шипящих на конце имён существительных 3 склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных м.р. 2 склонения;

• писать частицу не с глаголами;

• писать буквосочетание -тся--ться в глаголах;

• писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;

• ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но);

• ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей;

• графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;

• находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила

Содержание учебного предмета «Русский язык».

4-йкласс
170 ч (15 часов в неделю)

Повторение. (15 ч)

Предложение. Текст. (35 ч)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (45 ч)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (20 ч)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма - безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. (36 ч)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределённой форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся−-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о−-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина - длинный, сон - сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1-3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Повторение. (7 ч)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

Основное содержание авторской программы полностью отражено в данной рабочей программе.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Русский язык».

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку издательства «Баласс».

К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках русского языка, относятся:

• компьютер;

• интерактивная доска.

Примеры работ при использовании компьютера:

• редактирование (взаиморедактирование);

• создание текста, его коллективное обсуждение;

• создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности.

Перечень учебно - методического обеспечения:

1. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа./Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна. - М.: Баласс, 2011. - 416 с.

2. Бунеева Е.В., Исаева Н.А. Русский язык 4 класс. Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2012. - 272 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 4-го класса общеобразовательной школы. - М.: Баласс, 2012. - 160 с.:ил.(Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)

4. Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 4-го класса. Изд.4-е, испр. - М.: Баласс, 2014. - 48 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Русский язык (ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «ШКОЛА 2100»)

по учебнику «русский язык» бУНЕЕВ Р.н., бУНЕЕВА Е.в., пРОНИНА о.в.. - м.: бАЛАСС;ИЗД-ВО ШКОЛЬНЫЙ ДОМ, 2012

ПРОВЕРОЧНЫЕ И КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ.у.в.бУНЕЕВА. - м.: бАЛАСС;ИЗД-ВО ШКОЛЬНЫЙ ДОМ, 2012

5 часов в неделю ( 170 часов )

6. 1

   2

   3

   4

   5

   6

   7

   8

   9

   10

   11

   5

   Что такое графика. Контрольное списывание по теме «Повторение»

   
   

   1

   Урок повторения.

   Русский алфавит. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Употребление пробела между словами, знака переноса

   
   

   Знать:

   - значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

   - изученные орфографические правила. Уметь:

   - применять на письме изученные орфографические правила;

   - анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

   - различать произношение и написание слов;

   Текущий контроль (устный опрос).

   
   

   Систематизация знаний о графике как науке (обобщение знаний в виде схемы)

   с. 45, №3-

   выучить определение

   с.17

   6

   Фонетический разбор слова

   1

   Урок повторения изученного

   Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль транскрипции в языке; порядок фонетического разбора

   Текущий контроль (письменный опрос)

   Умение читать слова по транскрипции

   запомнить порядок фонетического разбора;

   с. 20

   7

   Повторение орфографии

   1

   Урок повторения изученного

   Правописание безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь знаки

   Текущий контроль: тест (разделить слова на группы в соответствии с орфограммой)

   Тесная связь наук - орфографии и фонетики

   с. 45, № 4

   выучить определение

   с.22

   8

   Повторение изученных орфограмм

   и их графического обозначения

   1

   Урок повторения изученного

   Текущий контроль (устный опрос)

   Систематизация знаний об орфограммах

   с. 45-46,

   № 5

7. 1

   2

   3

   4

   5

   6

   7

   8

   9

   10

   11

   
   

   9

   Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

   1

   Урок развития умений

   и навыков

   
   

   - находить способ проверки написания слова;

   - без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

   - выполнять фонетический разбор

   Текущий контроль (устный опрос)

   
   

   № 22 с.23

   
   

   10

   Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

   1

   Урок повторения изученного

   Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок

   Текущий контроль (письменный опрос)

   
   

   с. 31, № 33; выучить определения, с. 30

   
   

   11

   Повторение изученного о частях речи

   1

   Урок повторения изученного

   Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, их значение и употребление

   Знать графическое обозначение орфограмм.

   Уметь работать со схемами, выполнять словарную работу

   Текущий контроль (устный опрос)

   с. 37, № 39

   выучить определения, с. 33

   
   

   12

   Повторение изученного по синтаксису

   
   

   1

   Урок повторения изученного

   Знать порядок разбора предложения и образец записи.

   Уметь:

   - выполнять словарную работу;

   - разбор предложений (главные и второстепенные члены);

   Контрольный словарный диктант

   Знать порядок разбора предложения и образец записи.

   Уметь:

   - выполнять словарную работу;

   - разбор предложений (главные и второстепенные члены);

   Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

   Текущий контроль (синтаксический разбор предложений)

   
   

   Текущий контроль: словарный диктант

   Творческое задание повышенной трудности; постановка знаков препинания в предложениях; выбор алгоритма

   № 41

   с. 38

   выучить определения, с. 37

   
   

   13

   Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

   1

   Урок обобщения и систематизации материала

   Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

   - определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

   Тематический контроль (письмо под диктовку предложений

   с выделением знакомых орфограмм, с подчеркиванием грамматической основы предложения)

   
   

   № 43

   с. 39

   выучить определения, с. 38

   
   

   
   

   2

   3

   4

   5

   6

   7

   8

   9

   10

   11

   14

   Контрольный диктант

   1

   Урок контроля

   
   

   Знать изученные орфографические правила и уметь применять их на письме

   Контрольная работа.

   Повторить словарные слова с.46

   15

   Работа над ошибками. «Пишу правильно»

   Словарный диктант

   1

   Урок коррекции знаний

   и умений

   Контрольный словарный диктант

   Уметь находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте

   Текущий контроль: словарный диктант

   16

   Развитие речи.

   Обучающее изложение «Золотой рубль»

   1

   Урок развития связной речи

   Отличие текста от группы предложений. Тема и главная мысль текста, план

   Уметь самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку

   Творческая работа

   с. 43; записать словарные слова

   17

   Анализ изложений

   и работа над ошибками

   Работа над ошибками. «Пишу правильно»

   Словарный диктант

   
   

   1

   Урок коррекции знаний

   и умений

   С.41-42 № 47

8. 1

   2

   3

   4

   5

   6

   7

   8

   9

   10

   11

   Предложение. Текст (35 часов)

   Раздел 2. простое предложение. предложения с однородными членами (13 часов)

   18

   Как отличить простое предложение

   от сложного

   1

   Урок ознакомления

   с новым материалом)

   Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения

   Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения.

   Уметь:

   - узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;

   - приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;

   - определять предложения по цели высказывания и интонации

   Знать:

   - о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения;

   
   

   Текущий контроль: составление схем предложений

   Простое предложение. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений. Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении

   с однородными членами).

   
   

   Развитие навыков изучающего и ознакомительного чтения. Части речи и члены предложения

   № 1 с.61

   
   

   19

   Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов

   и с союзом и

   1

   Комбинированный урок

   Отличительные особенности простого предложения с однородными членами

   Текущий контроль: самостоятельная работа (найти в учебнике предложения

   с однородными членами)

   С.52 выучить правило, упр.30, (дид.)

9. 1

   2

   3

   4

   5

   6

   7

   8

   9

   10

   11

   20

   Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но

   2

   Урок объяснения нового материала. Комбинированный урок

   Отличительные особенности простого предложения с однородными членами, знаки препинания при однородных членах

   Знать порядок разбора слова как части речи, правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

   Уметь работать со схемами предложений,

   Знать:

   - о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения;

   - о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами

   Уметь:

   - узнавать в тексте простые предложения;

   - приводить примеры предложений с однородными членами;

   - ставить знаки препинания в конце предложений

   Текущий контроль: карточки (списать предложение, поставив, где нужно, запятые, синтаксический разбор, схема предложения)

   Различие простого предложения с однородными членами

   и сложного предложения

   с союзом и,

   с бессоюзной связью

   с.54,

   № 60

   21

   Развитие речи. Обучающее изложение «Что я люблю»

   
   

   1

   Урок развития связной речи

   Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста

   Творческая работа: письмо текста по памяти

   № 3 с.62

   22

   Анализ изложений

   и работа над ошибками

   1

   Урок коррекции знаний, умений, навыков

   Нахождение и исправление ошибок

   в изложении

   Творческая работа (в отрывках из изложений найти речевые и стилистические ошибки)

   № 4 с.62

   23

   Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но

   1

   Урок объяснения нового материала. Комбинирован

   ный урок

   Отличительные особенности простого предложения с однородными членами, знаки препинания при однородных членах

   Знать порядок разбора слова как части речи, правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

   Уметь работать со схемами предложений,

   Текущий контроль: карточки (списать предложение, поставив, где нужно, запятые, синтаксический разбор, схема предложения)

   Различие простого предложения с однородными членами

   и сложного предложения

   с союзом и,

   с бессоюзной связью

   Упр.31, с.17 (дид.)

11. 1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    36

    Запятая в сложном предложении

    3

    Комбинированный урок

    Знаки препинания

    В сложных предложениях

    Текущий контроль: уплотненный опрос (из предложен-ного текста выписать сложные предложения (I вар.), простые предло-жения (II вар.);

    синтаксический разбор одного предложения)

    Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов

    № 3 с.79

    37

    Развитие речи. Обучающее сочинение «Субботний вечер

    у нас дома»

    1

    Урок развития связной речи

    Уметь письменно оформлять собственную разговорную речь

    Творческая работа

    № 4 с.79

    38

    Повторение и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами

    и, а, но». Проверочная работа № 2

    2

    Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний

    Знаки препинания в предложениях с однородными членами, анализ предложений

    Уметь:

    - применять полученные теоретические знания;

    - «читать» схемы предложений;

    - отличать простые предложения с однородными членами от сложных;

    - расставлять запятые;

    - составлять по схемам предложения

    
    

    Текущий контроль: проверочная работа № 2, с. 8-9

    (Е. В. Бунеева)

    № 1 устно № 2 с.80

    39

    Обобщение, подготовка к диктанту

    1

    Урок повторения

    Постановка знаков препинания в сложном предложении

    
    

    40

    Контрольный диктант № 3 по теме «Сложные предложения с союзами

    и, а, но»

    1

    Урок контроля

    Письмо под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами

    Тематический контроль: контрольная работа. (Методические рекомендации для учителя, с. 84-85.)

    Повторить словарные слова с.81

12. .

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

60-62

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе

3

Комбинированный урок

конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

- правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме

существительных на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

-ов, -ин).

Уметь:

- различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена

существительные мужского, женского и среднего рода;

- различать склонения имен существительных;

- изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

Знать:

- определение имени существительного, значение и употребление;

- род имени существительного: мужской

Текущий контроль: письменный опрос (записать падежи с вопросами и изменить слово по падежам)

существительных в речи. Орфограммы: безударные падежные окончания имен существительных 1, 2, 3-го склонения,

Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения; правописание существительных

м. р. с шипящим на конце. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж и три

Составить рассказ,упр.127(115)

63

Именительный и винительный падежи

1

Комбинированный урок

Тонкости употребления именительного и винительного падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении, умение определять падеж имен существительных

Текущий контроль:

с. 135, № 3

С.134 № 2

64

Родительный падеж

1

Комбинированный урок

Особенности употребления имен существительных в родительном падеже, определение падежа имен существительных

с. 135, № 4

65

Дательный падеж

1

Комбинированный урок

Особенности употребления имен существительных в дат.падеже, определение падежа имен существительных

Знать:

- определение имени существительного, значение и употребление;

- род имени существительного: мужской,

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж и три скл.

66

Творительный падеж

1

Комбинированный урок

Особенности употребления имен существительных в творит. падеже, определение падежа имен существительных

Знать:

- определение имени существительного, значение и употребление;

- род имени существительного:

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж и три

67

Предложный падеж

1

Комбинированный урок

Особенности употребления имен существительных в предл. падеже, определение падежа имен существительных

Знать:

- определение имени существительного, значение и употребление;

- род имени существительного:

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения. Падеж и три

68

Обобщение знаний о падежах Р\Р составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен сущ.по падежам»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Падежи имен существительных, изменение слов по падежам, определение падежа имени существительного в словосочетаниях; словарный диктант; актуализация знаний по теме

Уметь составлять устный рассказ, предложения со словами

в разных падежах

Текущий: самостоятельная работа «Это ты знаешь и умеешь», учебник, часть 1-я, с. 119, №1, 2

№ 2 с.136

69

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам»

1

Комбинированный урок

определение падежа имени существительного в словосочетаниях; словарный диктант; актуализация знаний по теме

Текущий контроль: проверочная работа № 3, с. 14-15 (Е. В. Бунеева)

№3 с.137

Раздел 7. три склонения имен существительных (7 часов)

70

Что такое склонение? Три склонения имен существительных

1

Урок изучения нового материала

Различение 1, 2, 3-го склонения существительных

Знать вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных

Текущий контроль: правило

Работа с текстом; поиск слов на заданное условие (склонение, падеж, число и т. д.)

с. 141 правило

71-72

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного

2

Комбинированный урок

Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных

Текущий контроль (карточки: а) фонетический разбор,

б) морфологический разбор)

с. 143, №1 63

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

73-74

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного

1

Урок повторения изученного

Типы склонений имен существительных, определение склонений имен существительных, морфологический разбор имен существительных

Знать алгоритм морфологического разбора.

Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного

Знакомство с несклоняемыми существительными; обогащение словарного запаса

с. 145 № 165

75

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

1

Комбинированный урок

Знакомство с несклоняемыми существительными

Уметь находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности

Текущий контроль: устный опрос (назовите имена существительные

1, 2, 3-го склонения, проскло-няйте их)

Проблемная постановка вопроса об особенностях употребления несклоняемых имен существительных

С.146 правило

76

Развитие речи. Обучающее сочинение «Пальчики оближешь» Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами, предл.с однородными членами

1

Урок развития связной речи

Определение и раскрытие темы и основной мысли в сочинении, выделение частей в сочинении

Уметь употреблять в письменной речи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами

Творческая работа

С.137 повторить словарные слова

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 8. правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (8 часов)

77

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

Словарный диктант

1

Урок изучения нового материала

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения, правописание существительных мужского рода

с шипящим на конце

Знать орфограмму

«Ь после шипящих

на конце существительных ж. р. 3-го склонения».

Уметь правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце

Текущий контроль: устный опрос (какие существительные относятся к 1, 2, 3-му склонению?) Какую роль выполняет мягкий знак в словах польза, соловьи, дичь?

Составление предложений

со словами

на заданную

орфограмму

с. 13, № 5

С.5 правило

78-79

Развитие умений писать слова с орф.

Буква Ь после шипящих на конце имен сущ.

2

Урокиразвития умений

и навыков

Письмо слов с орфограммой «Буква Ь после шипящих на конце имен существительных», графическое обозначение орфограммы

Уметь применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий

Уметь применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при

Текущий контроль

с. 13, № 6

80

Буква Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение орфограммы.

1

Комбинированный урок

Текущий контроль: словарный диктант

Развитие умения действовать

по алгоритму

с. 13-14 № 7

с.14 №1 устно

81

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 4

21

Комбинированный урок

Выполнение заданий «Это ты знаешь

и умеешь»; актуализация знаний

Текущий контроль: проверочная работа № 4, с. 16-17 (Е. В. Бунеева)

С.13 № 4

82

Обобщение, подготовка к диктанту

Урок повторения

Текущий контроль: словарный диктант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

83

Контрольный диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

1

Урок контроля

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта

Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 125)

Повторить словарные слова с.16

84

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Словарный диктант

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Самостоятельная работа над ошибками, письмо по памяти

Уметь выполнять работу над ошибками

по результатам контрольного диктанта

Текущий контроль: письмо по памяти

С.14 №7

Раздел 9. правописание безударных падежных окончаний имен существительных (13 часов)

85

Выведение общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных

1

Урок изучения нового материала

Безударные падежные окончания имен существительных

Знать общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных

Текущий контроль: языковая разминка

Развитие умения действовать

по алгоритму

с. 28, № 1, правило, с. 20

86

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму

2

Урок развития умений

и навыков

Безударные падежные окончания имен существительных

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь применять правило и действовать по алгоритму

Текущий контроль: запись под диктовку

с. 28, № 2

87 88

Развитие речи. Обучающее изложение «Первая газета»

2

Урок развития связной речи

План, тема и основная мысль текста

Уметь писать изложение повествовательного характера

по плану

Творческая работа

с. 29, № 3

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

89-90

Анализ изложений. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

2

Урок развития умений

и навыков

Безударные падежные окончания имен существительных

Уметь находить в изложении слова с изученной орфограммой, анализировать и графически объяснять выбор написания

Текущий контроль:

с. 29, № 4;

с.29 №1 устно

91

Развитие орфографических умений

1

Урок развития умений

и навыков

Уметь находить слова с изученной орфограммой, анализировать и графически объяснять выбор написания

Текущий контроль:

92

Р/Р обучающее сочинение-описание «Прогулка»

1

Урок развития речи

Переписать сочинение

93

Развитие орфографических умений

1

Урок развития умений

и навыков

Безударные падежные окончания имен существительных

Уметь находить в изложении слова с изученной орфограммой, анализировать и графически объяснять выбор написания

Текущий контроль:

упр

94

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен 1уществительных»

1

Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний

Безударные падежные окончания имен существительных

Уметь составлять устный рассказ «Что я знаю о словоизменении имен существительных» по плану

Текущий контроль: проверочная работа № 5, с. 20-21

с. 31№ 4

95

Повторение. Подготовка к диктанту

Комбинированный урок. Урок обобщения и систематизации знаний

Безударные падежные окончания имен существительных

Текущий контроль

96

Контрольный диктант № 6

1

Урок

контроля

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

Уметь применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта

Тематический контроль: контрольная работа

Повторить словарные слова с.31

97

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

Словарный диктант

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Повторение изученных орфограмм

и пунктограмм

Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта

Текущий контроль: языковая разминка

С.30 №3

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Имя прилагательное (20 часов)

Раздел 10. что мы знаем об имени прилагательном (5 часов

98-99

Повествование

и описание - два типа речи. Роль имен прилагательных

в речи

2

Комбинированный урок

Значение и употребление имен прилагательных в речи

Знать:

- значение и употребление имен прилагательных в речи;

- изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными;

- склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин;

- правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на ц)

Текущий контроль: выборочный диктант

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имен прилагательных в художественном тексте. Тематические группы имен прилагательных

с. 55, № 1

100

Роль прилагательных-антонимов

в речи

1

Урок рефлексии

Особенности употребления прилагательных-антонимов

в речи

Текущий контроль: языковая разминка

с. 56, № 2

101-102

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Комбинированный урок

Грамматические признаки имен прилагательных, порядок морфологического разбора имени прилагательного

Текущий контроль: фронтальный опрос

С.56 № 3

Раздел 11. Словоизменение имен прилагательных (4 часа)

103-104

Изменение имен прилагательных

по падежам

2

Комбинированный урок

Изменение имен прилагательных

по падежам

Знать правило, порядок морфологического разбора прилагательного

Текущий контроль: работа

в парах. Письмо под диктовку

с. 56, № 4

с.41 правило

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

105-106

Словосочетание

существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании

1

Комбинированный урок

Согласование с именами существительными

Уметь изменять прилагательные по родам, числам и падежам, выполнять морфологический разбор прилагательного

Текущий контроль: выборочный диктант

Самостоятельное составление предложений на заданные словосочетания

с. 56, № 5

Раздел 12. правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных (11 часов)

107

Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных

1

Комбинированный урок

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

Знать правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь применять правило на практике, графически обозначать орфограммы

Текущий контроль

Умение находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; выведение правила написания безударных падежных окончаний.

Образование имен прилагательных с помощью суффиксов и приставок

с. 57, № 6

108

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания

1

Урок развития умений

и навыков

с. 57, № 7

109

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания

2

Урок развития умений

и навыков

Текущий контроль: языковая разминка

с. 57, № 8;

110

Обучающее изложение «Первое путешествие»

1

Урок развития речи

План, тема и основная мысль текста

Уметь использовать

в письменной речи слова с изученными орфограммами,

Творческая работа

с.44 правило

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

111

Анализ изложений. Упражнения на повторение

1

Комбинированный урок

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

предложения с однородными членами, сложные предложения

Текущий контроль: словарная работа

С.58-59№ 2

112

Развитие орф.умений

1

Комбинированный урок

Текущий контроль:

113

Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

1

Урок развития связной речи

Употребление имен прилагательных в речи

Уметь использовать в сочинении имена прилагательные

Творческая работа

С58 №1 устно

114

Закрепление изученного материала по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа № 6

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Грам.приаки имени прил. порядок морф.разбора имени прилагательного,

правописание безударных гласных в падежных окончаниях прил.

Уметь актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал

Текущий контроль: проверочная работа № 6, с. 24-25 (Е. В. Бунеева)

с. 59, № 4

115

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

Комбинированный урок

Текущий контроль: работа

в парах

С.59 №3

116

Контрольный диктант № 7по теме «Имя прилагательное»

1

Урок

контроля

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

Уметь применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта

Тематический контроль: контрольная работа (методические рекомендации для учителя, с. 147)

с. 60 повторить словарные слова

117

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

Словарный диктант

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Повторение изученных орфограмм и пунктограмм

Уметь выполнять работу над ошибками, редактировать текст

С.52 №224

Глагол (36 часа)

Раздел 13. Что мы знаем о глаголе (4 часа)

118

Роль глаголов

в предложении,

в речи. Правописание глаголов с частицей не

1

Комбинированный урок

Значение и употребление глаголов в речи, правописание глаголов с частицей не

Знать:

- значение и употребление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.

Текущий контроль: написание глаголов

с частицей не

Глагол в роли сказуемого в предложении;

-тся, -ться

в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряже-ния глагола по ударному окончанию и по неопределенной форме

С.107 № 1

119-120

Значение и грамматические признаки глагола

2

Комбинированный урок

Грамматические признаки глагола

Текущий контроль: определение грамматических признаков глагола

С.107 № 2

121

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

1

Комбинированный урок

Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола

Текущий контроль: языковая разминка

С.107-108 № 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 14. словоизменение глаголов (2 часа)

122

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения

1

Комбинированный урок

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Личные окон-чания глаголов 1 и

2-го спряжения

Знать алгоритм определения спряжения глагола.

Уметь:

- наблюдать за употреблением глаголов

в устной и письменной речи;

- пользоваться алгоритмом

Текущий контроль: фронтальный опрос. Письмо по памяти

С.108 № 4

123

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

2

Комбинированный урок

Распределение глаголов с ударными окончаниями по спряжениям

Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос

С.77 правило

Раздел 15. Правописание безударных личных окончаний глаголов (17 час)

124

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное

1

Комбинированный урок

Определение спряжения глаголов с безударными окончаниями

Знать:

- значение и употребление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

Текущий контроль: языковая разминка

Глагол в роли сказуемого в предложении;

-тся, -ться

в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение).

с. 81 правило

125

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

2

Урок развития умений

и навыков

Текущий контроль: языковая разминка

с.108 № 5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

126

Глаголы-исключе-ния. Выбор способа определения спряжения глагола

2

Комбинированный урок

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание безударных личных окончаний глаголов

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами

Текущий контроль: работа

в парах. Письмо под диктовку

Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию

и по неопределенной форме

с. 86 выучить глаголы-исключения

127

Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам

1

Урок развития связной речи

Развитие связной письменной речи

Творческая работа

с. 109 № 6

128-129

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Анализ сочинений

2

Урок развития умений

и навыков

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Знать:

- значение и употребление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаголов во 2-м л. ед. ч.;

Текущий контроль: индивидуальный опрос

Глагол в роли сказуемого в предложении;

-тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию

и по неопределенной форме

с. 109 №7

130

Разбор глагола

как части речи

1

Комбинированный урок

Грамматические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола

Текущий контроль: языковая разминка. Письмо по памяти

С.93 №271

131

Контрольный диктант №8

1

Урок

контроля

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

Тематический контроль: контрольная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

132

Работа над ошибками. Знакомство

с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться

2

Урок коррекции знаний, умений, навыков. Комбинированный урок

Вывод правила

о написании -тся

и -ться в глаголах

- правописание безударных личных окончаний глаголов

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами

Текущий контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос

с.95 правило

133

Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическими правилами

1

Комбинированный урок

Правописание Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Текущий контроль: языковая разминка. Индивидуальный опрос

С.98 № 279; правило,

с. 97

134-135

Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа

2

Урок развития умений

и навыков

Текущий контроль: тест

С.102 № 285

136-137

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной

в личных оконча-

ниях

2

Урок развития умений

и навыков

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос

С.105 № 290

138-139

Обучающее изложение «Первые школы»

1

Урок развития связной речи

План, тема и основная мысль текста

Уметь:

- использовать в письменной речи глаголы с изученными орфограммами;

Творческая работа

140

Работа над ошибками в изложении

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков.

- редактировать текст изложений

Раздел 16. разбор глагола по составу (13 часов)

141

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом

1

Комбинированный урок

Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание

Уметь выполнять разбор глагола по составу (по алгоритму)

Текущий контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос

С.111 запомнить порядок разбора

142-143

Развитие умений разбирать слово по составу

2

Комбинированный урок

Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание

Уметь выполнять разбор глагола по составу (по алгоритму)

Текущий контроль

144

Обучающее сочинение. Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными орфограммами

1

Урок развития связной речи

Использование в речи глаголов в заданной форме

Уметь использовать

в письменной речи глаголы в настоящем времени с изученными орфограммами

Творческая работа

С.120 № 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

145

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами

1

Урок развития умений

и навыков

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

Знать:

- значение и употребление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание безударных личных окончаний глаголов

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами.

Уметь:

- видеть в словах изученные орфограммы;

- использовать в

Текущий контроль: языковая разминка. Письменный опрос

Глагол в роли сказуемого в предложении;

-тся, -ться в глаголах. Способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение). Практическое овладение способом определения спряжения глагола по ударному окончанию

и по неопределенной форме

С.121 №3

146

Развитие речи. Обучающее сочинение «День моей мамы»

1

Урок развития связной речи

Использование глаголов в форме 3-го лица ед. числа настоящего времени

Творческая работа

с.122 повторить словарные слова

147

Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста. Повторение по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант

1

Комбинированный урок

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

Текущий контроль: языковая разминка. Тест. Фронтальный опрос

С.121 №4

148

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»

1

Комбинированный урок

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу

Текущий контроль: проверочная работа № 7, с. 32-34 (Е. В. Бунеева. Проверочные и контрольные работы по русскому языку.

4 класс)

С.121 № 5

149-150

Развитие орфографических умений. Контрольный словарный диктант

2

Комбинированный урок

Тематический контроль

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

151

Обобщение и систематизация знаний

по теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу. Морфологический разбор глагола

устной и письменной речи глаголы;

- составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году»

Тематический контроль: предупредительный диктант. Тест

с. 121 №6

152

контрольный диктант №9

1

Урок контроля

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил

Итоговый контроль

153

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Уметь применять правила, выполнять работу над ошибками

Текущий контроль

с. 122 № 7

Раздел 17. повторение

154-155

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

2

Комбинированный урок

Сочинение на грамматическую тему «Уроки слова»

Уметь применять

в системе полученные знания

158

Контрольное изложение «Странный дуэт»

1

Урок контроля

План, тема и основная мысль текста

Итоговый контроль

159

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Редактирование текста

1

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Уметь выполнять работу над ошибками, редактировать текст

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

160-161

Повторение по теме «Имя существительное»

2

Комбинированный урок

Выполнение тестовых заданий

Уметь выполнять итоговое тестирование по пройденному материалу

Текущий контроль: тест

162-163

Повторение по теме «Имя прилагательное»

2

Комбинированный урок

Написание мини-сочинения «О чем рассказывает слово?»

Текущий контроль: языковая разминка. Выборочный диктант

164-165

Повторение по теме «Глагол»

2

Комбинированный урок

167-168

Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово»

2

Урок развития речи

169-170

Урок-игра «Кто хочет стать отличником?»

1

Урок-игра