Конспект урока Буквы, обозначающие мягкость согласных: я»

Ход урокаДеятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Организационный момент(3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Ра-ра-ра - начинать урок пора.

Ра- ра-ра - к новым знаньям в путь пора.

Ру-ру-ру - руку правильно держу.

Ру-ру-ру - отвечать всегда хочу.

Слайд № 1.

Уметь читать слоги, слова с изученными буквами.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация опорных знаний и постановка целей и задач урока.

(7 мин)

Цели:

- организовать актуализацию знаний о буквах изученных на предыдущих уроках;

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Называют схемы слов, подтверждая свой выбор указанием букв гласных звуков, которые дают команду согласному стать твёрдым или мягким.

Читают слова с этими буквами, объясняют их значение.

Под значками звуков слова мак

вызванный ученик печатает буквы м а к. Остальные учащиеся работают в тетрадях.

Другой ученик начинает аналогичную работу со следующим словом (мяч).

- Слово не получится, так как буква а даёт "команду" согласному звуку стать твёрдым, а в схеме он мягкий.

Звук [м] -согласный, звонкий, твёрдый.

Звук [м`] -согласный, звонкий, мягкий.

Создаёт проблемную ситуацию для введения новой буквы и расширения правила чтения.

Организует обобщение актуализированных знаний.

Зачёркивает букву в слайде

вписывает букву я.

1. -Посмотрите на доску и скажите, в каком слове первый согласный звук должен быть мягким, а в каком - твёрдым?

Докажите свой выбор.

- Объясните значение этих слов.

Слайд № 2

2. - Я задумала ещё два слова. Посмотрите на их схемы.

- Получится ли слово, если на месте второго звука мы опять поставим букву а?

-Я предлагаю вам сегодня открыть ещё одну тайну нашего языка.

Ещё раз дайте характеристику согласным звукам в этих словах.

В слове мяч для обозначения звука [а]

после мягкого согласного нужна буква, с которой вы ещё не встречались, буква я.

Знать изученные буквы и их работу.

Уметь читать слоги, слова с изученными буквами.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

III. Формирование ЗУН

(7 мин)

Цели:

- знакомство с новой буквой, её работой в слове;

- развивать фонематический слух;

- учить читать слоги и слова с этой буквой.

Учится читать

и писать слова с буквой я.

Чтобы её запомнить, нужно читать слова и слоги с этой буквой.

Буква я тоже обозначает гласный звук [а]. Но буква а указывает на твёрдость согласного, а буква я - на мягкость.

Мотивация введения новой буквы.

Показывает строчную и заглавную буквы я, Я.

Организует закрепление знаний о работе изученных букв гласных и уточняет работу новой.

- Какую задачу поставим сегодня перед собой?

- Что будем делать, чтобы запомнить эту букву?

С заглавной буквой Я и мы встретимся на страницах букваря и прописей немного позже.

- Чем по своей работе буква я похожа на букву а и чем отличается?

Внесём букву я в схему "Как читать"

Слайд № 3

Физкультминутка

Уметь читать слоги, слова с изученными буквами.

Выполнять схемы слов с новой и изученными буквами.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

IV.Первичное закрепление

(5 мин)

Цели:

- формирование навыка чтения слогов, слов с новой буквой и ранее изученными буквами;

- развитие умения определять буквы ударных и безударных гласных звуков.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

-Учиться читать слоги и слова с буквой я.

- Читают слоги.

- Смотря на слова - определение число букв я в словах, затем читают слова вслух.

Отвечают на вопросы.

Один учащийся выполняет звуковой анализ у доски, остальные в тетрадях.

Читают слова, объясняют их значение, с помощью стилуса соединяют картинку и слово.

Читают слова, указывают буквы ударных и безударных гласных.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Организует наблюдение над местом буквы в слове.

Организует работу по выполнению заданий в букваре на с.8.

Организует работу по выполнению звуко-буквенного анализа слов.

Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.

Организует работу по наблюдению над значением слов.

Организует наблюдение за местом ударения в словах.

1. - Чему будем учиться дальше?

2. -Прочитаем слоги.

-Сколько раз в словах встречается буква я?

Слайд № 4

-Рассмотрите букву я в рамке. Правильно ли она расположена в таблице "Как читать" в букваре.

- Выполним звуковой анализ слова утята.

- Прочитайте слова.

Объясните их значение, к каким картинкам они относятся?

Слайд № 5.

- Прочитайте слова. Укажите, на какие буквы гласных падает ударение, какие "опасное при письме место".

Слайд № 6

Физкультминутка

Уметь читать слоги, слова с изученными буквами.

Уметь определять букву ударного гласного звука.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

V. Практическое применение

(10 мин)

Цели:

- развивать умение внимательно читать текст;

- обогащение словарного запаса;

- развитие наблюдательности за звучанием и написанием слов;

- формирование навыка чтения по слогам и целыми словами.

Читают слова, объясняют их значения.

Один ученик дописывает буквы в текст слайда.

Читают, сидя за партами, затем две группы выходят к доске и читают текст.

Читают диалог в парах, а затем пара выходит к доске.

Организует наблюдение над изменением имён собственных - имена детей и взрослых.

Организует работу в группах.

Организует работу в парах.

- Меняются ли имена детей, когда они вырастают?

Проверим.

Слайд № 7

- Как будет звучать имя Толи, когда он вырастет?

- Как называется разговор двух или более лиц?

Повернитесь парами, попробуйте прочитать следующий диалог детей.

- А теперь представьте, что один из вас мальчик, а другой - кошка.

Прочитайте их диалог.

Слайд № 8

Уметь читать текст, находить лишнее слово.

Уметь составлять предложения и схемы к ним.

Объяснять значение слов с помощью картинки.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

VIII. Итог урока

(3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку своей деятельности.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Какую задачу ставили?

Закончите следующие предложения:

Я понял …

Я узнал …

Мне было интересно…

Мне было трудно …

Слайд № 9.

Называть изученную букву и её работу в слове.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).