План-конспект урока по ОРКСЭ Жизнь дана на добрые дела

Тема : Жизнь дана на добрые дела

Цель: определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки, делать правильный выбор поступков.

анализировать и объяснять понятия: духовность, бездуховность, нравственность, безнравственность, добро, зло, справедливость , милосердие .

Задачи:

1. Познакомить с моральными нормами, с ориентацией на их выполнение; учить давать нравственно-этическую оценку личным поступкам и поступкам других людей

2. Развивать учебные умения работы с информацией в процессе чтения: умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, делать выводы и обобщения

3. Воспитывать желание делать выбор в пользу добра; следовать за добрыми влечениями сердца и совести;

Личностные результаты:

Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.

Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются справедливыми и милосердными.

Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения («золотое правило нравственности»).

Опираясь на это правило, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях (обыграть ситуацию).

Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Метапредметные результаты - универсальные учебные действия (УУД) - регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

Совместно с учителем составлять план решения задачи.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Средства формирования регулятивных УУД - это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Средства формирования познавательных УУД - это учебный материал и задания учебников.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.

Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Средства формирования коммуникативных УУД - это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа в малых группах.

Предметными результаты:

Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).

Анализировать и объяснять понятия: духовность, бездуховность, нравственность, безнравственность, добро, зло, справедливость , милосердие .

Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.

Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

Применение перечисленных методов обучения в их оптимальном сочетании при изучении темы обеспечивает практическую направленность учебного процесса, будет способствовать созданию реальных возможностей для получения учащимися новых знаний и совершенствования универсальных учебных действий, создаёт условия для применения их в практической деятельности.

Изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, которая проектируется с учетом возраста, специфики учебного предмета, меры сформированности действий учащихся (исполнительских, или ориентировочных).

При организации работы в группе учитываются личностные характеристики учащихся, степень развития их универсальных учебных действий и предметных умений, степень заинтересованности и владения общекультурным материалом, а также степень самостоятельности в овладении способами оптимизации учебной деятельности.

Работа в группе также позволяет ученикам получить эмоциональную и содержательную поддержку, создает «эффект включённости» в общую работу класса. При организации работы в группах важно создать условия для получения индивидуального образовательного результата каждым учеником.

Оборудование: Презентация к уроку, мультимедийный проектор, учебник, карточки на партах, на которых написаны словарные слова, лучики солнца у каждого ученика сердечки на груди детей, смайлики.

Ход занятия1.Организационный момент

2. Вступительная беседа:

3. Актуализация знаний.

4.Изучение нового материала.

Продолжение обсуждения темы.

5. Исследовательская работа с текстом.

6.Динамическая пауза.

7.Беседа по прочитанному.

Выборочное чтение.

.

Чтение рассказа учителем.

8. Творческое задание. «Солнце человечности»

9. Рефлексия.

Итог урока.

10. Задание на дом.

Вот и начался урок.

Он пойдет сегодня впрок

Нам надо многое узнать

И ничего не упускать.

Как вы ребята поняли эти слова? Были ли непонятные для вас слова? Сформулируйте тему урока. А зачем нам это знать?

Сегодня мы с вами совершим путешествие в страну Милосердия и сострадания. А вот план нашего маршрута. (на доске).Сегодня мы познакомимся с новыми понятиями: сострадание, милосердие и узнаем как христьянедолжны относиться к людям. У вас нагруди есть маленькое сердечко, которое поможет вам ответить на сложные вопросы, которые у вас возникнут.

Добро пожаловать в страну. Откроем тетради, запишем число и тему урока.

Итак, первая станция- Словарная.

Ребята, как вы понимаете значение слов Милосердие и сострадание.

Милосердие - способность

миловать, любить, жалеть всем сердцем. Сострадание- способность переживать боль другого человека.

-Ребята, а кто это там на скамеечке сидят?

Беседа по сценке.

-Хорошо ли поступила Женя? (да)

-Что можно сказать о девочке?(добрая, щедрая)

_Почему вы решили, что девочка добоая? (она не пожалела последний лепесток ради здоровья Вити)

-Подберите вместо слова добрая другое слово (милосердная)

Следущая станция-Вспоминайка.

Вспомните сказку «Царевна лягушка», Когда Иван царевич в поисках стрелы оказывается на болоте перед своей невестой-лягушкой. Как вы думаете стал ли он подленным героем сказки и счастливым человеком, если бы в этот момент не пожалел, не проявил милостливые чувства?

Третья станция-Исследовательская.

Ребята, сейчас мы встретимся с добрым самарянином.Прочитаем Притчуо добром самарянине с.42-43.

В тексте встретились незнакомые слова и выражения. Прочтите их на листочках, которые лежат у вас на столе.

Следущая станция-Отдыхайка.

Пятая станция-Прочитайка.

Понравился вам самарянин? Чем он вам понравился? Что означает притча? Назовите главную заповедь Христа.

Найдите в тексте и ответьте на вопросы.Кто такой ближний?

А если человек виноват перед тобой, нужно ли ему помогать в трудную минуту?

Найдите и прочитайте принцип по которому нельзя поступать.

А если люди не будут придерживаться этого принципа, что же может произойти?

Ребята ,как вы думаете а милосердие надо проявлять только по отношению к хорошим людям или к не очень хорошим тоже?

Послушайте рассказ.

1945 год. Под окнами шестиэтажного дома огромная куча угля, бледные лица пленных немцев ,cбрасывавших его в подвал. Вошла в кухню и остолбенела: за столом, c ломтями хлеба перед миской с борщем сидят немцы. Они ели, потом низко кланялись, благодарили тетю русским словом «спасибо». Мне было тогда 8 лет: «Как ты все забыла? Ты кормишь их?Забыла как нас расстреливали из пулемета, кака бомбили,как умерли наши малыши?» А тетя просто и спокойно сказала: «Ведь они же голодные». Это был первый в моей жизни урок милосердия.

А вы в этом случае на чьей стороне? Тети или девочки?

Найдите в тексте глазный призыв Иисуса Христа.

Запишите его в тетрадь.

Ребята, а какие примеры милосердия вы можете назвать?

Иисус Христос говорил: «Всякому просящему у тебя-дай»

Что можно давать?

СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

Что же такое милостыня?

Станция « Твори добро».

Сейчас каждый из вас на доске рисует свой лучик и подписывает имя человека, который в трудную минуту жизни отнесся к нему по-человечески.

Вот и подходит к концу наше путешествие и последняя

станция «Оцени себя»

Слова умеют плакать и смеяться,

Приказывать, молить и заклинать.

И слово сердце, кровью обливаться

И равнодушно холодом дышать

Поднимите руку те учащимся которым:

-Урок понравился, мне было интересно;

-Мало узнал, только время потерял.

-Много узнал, хочу найти дополнительный материал.

Ребята прислушайтесь к взрослым уважайте старших. Растите добрыми, чуткими, отзывчивыми, умеющими разделить и горе и радость ближних и близких людей. Ведь ближний-это тот кто нуждается в твоей помощи.

1.Спросить у родителей, какие книги о милосердии, они порекомендуют вам прочитать.

2. Подготовить рассказ о проявлении милосердия и сострадания.

Проверяют готовность к уроку.

Ответы детей.

«Милосердие и сострадание.»

Работа в тетрадях.

Ответы детей.

Милосердие - милое сердце.

Сострадание- переживать за другого.

Сценка по сказке В.Катаева "Цветик-семицветик"

Ответы детей.

Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.

Работа со словами. Работа в группах.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

Притча-рассказ с нравоучением.

Самаряне-жители одной местности в Палестине. Живут в Наблусе и Холоне.

Заповедь-правило жизни.

Жить достойно-жить по заповедям Христа.

Возмездие-оплата за преступление, зло.

Ближний-всякий человек, который нуждается в помощи.

Покаялся-признал свою вину.

Падший-нравственно разложившийся.

Душа-внутренний мир человека, его сознание.

Прощение-простить кого-либо.

Ответы детей.

Люби ближнего, как самого себя.

Ближний-всякий человек, который нуждается в помощи.

Надо забыть свои обиды и протянуть ему руку помощи.

Как ты ко мне, так и я к тебе.

Начнутся ссоры, война.

Ответы детей.

Любите ваших врагов.

Ухаживать за больными, младшими, подавать милостыню.

Деньги, одежду, милостыню.

Помощь другому человеку.

.

Работа детей

Самооценка учащихся.

Оценить себя по плану:

-Меня удивило...

-Произвело впечатление..

-Мне понравилось..

-Меня восхищает...

-Мне запомнилось …

-Я считаю, что...

-Прочтите эпиграф к нашему уроку:

«Милосердие и сострадание-это те главные ориентиры, соотнося с которыми свою жизнь,человек сможет сохранить не только себя как личность, но воссоздать на земле Царствие Божие, мир добра, красоты и справедливости.

Св.Иоанн Кронштадский.

Вслушайтесь в эти слова, раскрывающие внутренний мир человека. Что их объединяет? (Приставка СО означает своего рода причастность к чему-либо, присоединение, общее участие)

Слово «сострадание» близко по значению слову милосердие как и другие слова.

Показ 1 слайда.

Использовала проблемно-поисковый, словесный метод.

Использовала словесный метод.

Показ 2слайда. (Значение слов из толкового словаря Даля)

Использовался наглядный метод и этимологическое стимулирование.

Демонстрация 3слайда, на котором написаны слова:

СО-ЧУВСТВИЕ

СО-СТРАДАНИЕ

СО-ПЕРЕЖИВАНИЕ

Использован словесный и практический метод.

Показ 4 слайда. «Притча о добром самарянине.

Использовались здоровьесберегающие технологии.

Показ 5слайда.

Люби ближнего , как самого себя.

Использован словесный метод.

Показ 6 слайда. Любите ваших врагов.Использован метод самоконтроля

Показ7 слайда.

Милостыня- встреча двух рук.

Одна рука выражает просьбу «Христа ради»

Другая рука подает «во имя Христово»

Историк В.О. Ключевский.

Использован практический метод.

Самоконтроль.