Урок по математике на тему 'Порядок действий в выражениях' (2 класс)

Предмет: Математика

Класс: 2 класс

Тип урока: открытие новых знаний (ОС «Школа 2100»)

Технологическая карта урока

Тема

Порядок действий в выражениях

Цели

Предметные

• определять порядок действий в выражениях без скобок, где наряду с действиями сложения и вычитания есть и действия деления и умножения

• формировать умение решать задачи

УУД:

- Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; высказывать своё предположение; выполнять самооценку

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Основные понятия

Порядок действий в выражениях

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 2. Стр. 14-15

- Козлова С.А., Рубин А.Г., Горячев А.В. Математика. 2 класс. Методические рекомендации для учителя. Стр. 172-174

- презентация к уроку

- тетрадь

-ноутбуки

- электронная физкультминутка

- алгоритм самооценки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организовать планирование учебной деятельности на уроке.

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке.

На уроке я сижу,

Не стучу и не кричу,

Руку тихо поднимаю,

Если спросят - отвечаю.

- Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали.

Проговаривают правила (по 1 человеку).

- Значит, мы открываем что-то новое.

- Знакомимся с основным вопросом урока. Открываем новое знание. Применяем новое знание.

- Вспомним правила поведения на уроке.

- Для чего нужно соблюдать эти правила?

- Девиз нашего урока: «Знаешь - говори, не знаешь - слушай».

Слайд 2.

- Значит …

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

Слайд 3.

1. Проговорить правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять.

2. Составление плана учебной деятельности.

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (Личностные УУД).

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

II. Актуализация знаний. Постановка проблемы

(10 мин)

Цель: актуализация знаний о смысле действия умножения; установление закономерности.

Фронтальная работа

1) Находят лишнее число ( лишнее либо двузначное, либо нечётное число)

2) Решают устно задачи (16,7)

3)Читают выражения разными способами, находят значения выражений устно.

4) Записывают в тетради число. Классная работа, а также выражения, обозначают порядок действий, находят результат.(4,8)

Слева, направо

Устный счёт

Слайд 4.

1)- Найдите лишнее число

2)Решите задачи:

-Ире 10 лет, она младше брата на 6 лет. Сколько лет брату?

-Мама испекла 16 пирожков. За ужином съели 9 пирожков. Сколько пирожков осталось?

3)Прочитайте выражения разными способами и найдите значения выражений

24+12; 67-45; 5∙2; 15:3

- Запишите выражения в тетрадь

Но сначала запишем в тетради число классная работа.

2∙6:3 10-7+5

Найдите значения выражений, объясните, как считали?

Проверим

Слайд №5

- Как вы думаете какой же основной вопрос урока?

Слайд№ 6

Решать текстовые задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Открытие нового знания

(15 мин)

Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

- Открываем новое знание.

Выполняют физминутку

Работают в парах.

Называют полученные результаты

- Очевидно, есть порядок действий, который мы ещё не знаем

Ребята высказывают предположения

- Какой наш следующий шаг?

Слайд 7

Физминутка

- Перед вами на партах карточки, на которых дано выражение в несколько действий

-Ваша задача найти значение данного выражения

4:2+3∙4

:2- Работайте в паре

Итак, проверим, сколько же у вас получилось?

- А у Кати получилось 14.

Слайд №8

- Почему разные ответы?

-Какой же порядок действий считать правильным?

- Над этой проблемой мы будем работать сегодня на уроке

Определять порядок действий

Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли (Коммуникативные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

IV. Формулировка темы, постановка цели урока

(2 мин)

Цели:

- организовать формулировку темы и постановку цели урока.

С помощью учителя:

- Порядок действий в выражениях без скобок

Ребята, читают тему урока

Читают правило по учебнику

Составляют алгоритм в виде схемы

-Сформулируйте тему нашего урока

Слайд №9

-Прочитаем тему урока

-Откройте учебники на стр.72 и прочитаем правило

-Ребята, кто же был прав?

-Составим алгоритм выполнения действий в выражении без скобок.

Слайд №10

1)∙ или :

: или ∙

2)+или -

- или +

Стр.72 учебника правило

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

V. Первичное закрепление

(10 мин)

Цели:

- организовать первичное применение нового знания.

- Применяем новые знания.

Работают с ноутбуками

Выполняют самооценку по алгоритму на карточке

- Какой наш следующий шаг?

Слайд 11.

1. - На доске задание из м/п « Игры и задачи 1-4 класс»

Оцените свою работу по выполнению данного задания

- У вас на партах карточки возьмите их

Задание №1 из мультимедийного пособия

Уметь определять порядок действий в выражениях без скобок

Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(4 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

- Какая тема урока была?

- Какое новое знание открыли?

Слайд №12

А теперь, ребята, если всё было понятно, понравился урок, вешаете солнышко, а если были затруднения, солнышко из-за тучки.

Фиксирование нового содержания урока.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VII. Домашнее задание

(2 мин)

Цель:

- организовать выполнение д/з.

Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.

Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.

1. С.72 №1

2. С.73 №6