Планирование 'Технология 3 класс'

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 1381»

129346, Москва, Янтарный проезд, д. 2; 499 -184-59-60, 499 -184-72-79 (факс); E-mail:

ИНН/КПП 7716789580/771601001, ОГРН 5147746334159, ОКПО 40101892

«Утверждаю»

Директор ГБОУ Школа № 1381

________________ Г.Н. Одегова

«____» _______________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Название учебного курса: технология

Класс: 3 з

Разработчик программы, учителя: Андреева Л.В.

Москва

2015

«

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребёнка стала основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление.

Структура программы

Примерная учебная программа включает пять разделов: пояснительную записку; основное содержание, включающее перечень разделов требования к результатам освоения содержания примерной программы; рекомендуемое примерное тематическое планирование (последовательность изучения разделов и тем); рекомендации по оснащению учебного процесса.

Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школа 2100» и решают задачи, связанные с:

• формированием общего представления о культурно-материальной среде;

• формированием эстетического компонента личности;

• начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира - трудовой художественно-творческой деятельностью.

Цели, задачи и содержание курса технологии в начальной школе

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

1. расширение общекультурного кругозора учащихся;

2. развитие качеств творческой личности, умеющей:

• ставить цель;

• искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в собственной жизни проблем;

• выбирать средства и реализовывать свой замысел;

• осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;

• объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту;

3. общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах;

4. формирование эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.

Задачи курса реализуются через культурологические и технико-технологические знания, которые являются основой для последующей художественно-творческой деятельности и в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка.

Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами (темами):

Эстетические понятия

Эстетическое в жизни и в искусстве категории прекрасного, трагического, комического, возвышенного

Основы композиции

Соотношение всех компонентов в произведении искусства

• движение - основа материи и форма ее существования

• жанры: натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово бытовой, портрет

• правда и правдоподобие

Из истории развития искусства

• искусство Египта и Античности - утилитарное и эстетическое его назначение

Эстетический контекст

• прекрасное в природе, человеке, труде

• композиция в изобразительном, декоративно-прикладном искусстве, театре, литературе, музыке

• настроение в искусстве

• колорит

• движение, подражание, статика

• мир природы и природный материал

• синкретичность (неразрывность) в развитии искусства

Содержание трудовой и художественно-творческой деятельности выстраивается по горизонтальным параллелям, что обеспечивает интегративные связи.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Методическая основа курса - деятельностный подход, т.е. организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения.

В предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие

виды работ:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы)

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - проектов.

Условные обозначения, используемые в тексте программы: типы уроков: В-вводный, РУиН-урок развития умений и навыков, ОНМ-ознакомления с новым материалом, К-комбинированный.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Тема 1 . Жизнь, труд и искусство (12 часов).

Традиции и творчество мастеров. Замысел и фантазия. Труд в жизни человека, труд как способ самовыражения человека-художника. Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета обстановке). Виды декоративно-прикладного искусства народов России и мира. Природа как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров декоративно-прикладного искусства. Элементарная проектная деятельность (замысел, поиск доступных средств выразительности). Макеты, панно, коллаж, аппликация, модели цилиндра и пирамиды, окружность. Игрушка, ее виды и образцы изделий. Самообслуживание и техника безопасности при работе с инструментами.

Учащиеся должны знать: понятия творчества, фантазии и замысла, декоративно-прикладного искусства и его виды. Основные этапы ведения элементарного проекта. Виды изделий совместного и индивидуального изготовления, их техническое выполнение. Правила работ с ножницами, циркулем.

Учащиеся должны уметь: различать основные жанры изобразительного и декоративно-прикладного искусства, реализовывать творческий замысел в создании художественного замысла, самостоятельно выполнять модели по чертежу. Использовать рисунки, схемы и развертки при создании моделей, уметь пользоваться циркулем для черчения окружностей. Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий. Ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение, выдвигать возможные способы решения. Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать). Проектировать образы в соответствии с замыслом.

Соблюдать технику безопасности при работе с ножницами и циркулем, владеть основными навыками самообслуживания- уметь пришивать пуговицы.

Тема 2. Проектирование: жизнь и творчество (4 часа).

Народное искусство, основные художественные промыслы, художественный образ, форма, материал и образ, гармония образа, вышивка на ткани, портрет и коллаж как жанры изобразительного искусства, теплые и холодные тона цвета в создании художественного образа. Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы, мастер-классы с мастерами). Персональный компьютер ПК и его использование в разных сферах жизнедеятельности человека Устройства компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Поиск информации в Интернете, просмотр информации на DVD. Cоздание проектов домов, дизайна интерьеров. Технологические понятия: развертка, эскиз развертки, линии чертежа.

Учащиеся должны знать: понятие народного искусства, основные известные виды художественных промыслов, виды различных материалов и особенности работы с каждым из них, способы и формы работы с доступной информацией, способы поиска информации в интернете, основные составляющие ПК. Некоторые программы для работы, правила работы на ПК, основные режимы.

Учащиеся должны уметь: наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать предложенные материальные и информационные объекты, инструменты информационных и материальных технологий, использовать информационные изделия для создания образа с замыслом. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла и использованием ИКТ- технологий, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации.

Тема 3. Моделирование: отражение жизни в замыслах (40ч.)

Народное искусство, основные художественные промыслы, художественный образ, форма, материал и образ, гармония образа, вышивка на ткани, портрет и коллаж как жанры изобразительного искусства, теплые и холодные тона цвета в создании художественного образа. Материалы: ткань, бумага, картон, соленое тесто.

Учащиеся должны знать: понятие народного искусства, основные известные виды художественных промыслов, виды различных материалов и особенности работы с каждым из них. Жанры изобразительного искусства: портрет, автопортрет, коллаж. Использование цвета и тона при создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь: объяснять понятие народное искусство, знать и различать основные виды народного искусства и декоративных промыслов, различные материалы и особенность работы с ними. Уметь различать холодные и теплые тона в живописи и уметь выбирать нужные тона для создания художественного образа. Реализовать творческий замысел в художественный образ. Самостоятельно выполнять модели из бумаги, пользуясь схемой и чертежом. Изготавливать изделия из доступных материалов, учитывая их свойства. Применять приемы рациональной работы с чертежными и режущими инструментами, рационально использовать материалы ручного труда, правильно организовывать рабочее место. Создавать мысленный образ объекта с учетом поставлено задачи, воплощать мысленный образ в материале, участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении несложных работ и элементарных проектов. Проектировать изделие, создавать образ в соответствии с замыслом, используя декоративно-прикладные формы и образы.

Тема 4. Конструирование (12 часов ).

Полезность, прочность, эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объемных геометрических фигур (пирамида, конус, призма). Архитектура как вид искусства.

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.

Учащиеся должны знать: основные геометрические формы для конструирования: пирамида, конус, призма, формы изделий для конструирования, особенности прочности конструкций, способы соединения деталей при изготовлении технической конструкции. Общие требования к конструкторским изделиям.

Учащиеся должны уметь: различать формы конструкторских изделий, изготавливать и конструировать изделия из различных геометрических фигур и деталей. Самостоятельно выполнять модели из бумаги и других материалов, пользуясь схемой-чертежом. Применять способ получения объемной формы на основе развертки, самостоятельно выполнять разметку, пользуясь схемой. Анализировать образец изделия, конструировать объекты с учетом их технических свойств, характеристик и назначений, определять особенности конструкции, отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических задач в зависимости от конкретных условий и замысла.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Срок обучения: 68 часов, 2 часа в неделю, с 01 сентября 2015 г. по 30 мая 2016 г.

Классы: 3з,3и..

№ п/п

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Домашнее задание

Тема 1. Жизнь, труд и искусство (12 часов)

1

1

Вспомни! Вспоминаем жанры.

Аппликация из осенних листьев

К

Стр.2-5

2

1

Все начинается с замысла. Работаем по замыслу. Воплощение замысла.

Лепка «Грибы»

РУиН

Стр.6-11

3

1

Работаем по замыслу. Воплощение замысла

Лепка «Дары осени»

ОНМ

Стр.12-14

4

1

Работаем по замыслу. Рисунок на пластилине. Узор.

Лепка из пластилина

РУиН

Стр.15-16

5

1

Воплощение замысла. Рисунок на пластилине.

ОНМ

Нет задания

6-7

2

Изготавливаем «Волшебный кристалл».

Изготовление модели цилиндра и пирамиды

ОНМ

Стр.17-19

8

1

Аппликация. Панно.

Панно «Осень»

К

Нет задания

9

1

Роль фантазии в реализации замысла.

Панно «Осень»

РУиН

Стр.20-21

10

1

Фантазируем и делаем открытки.

Открытка «Белочка»

К

Стр.22-23

11

1

О чем могут рассказать игрушки? Делаем игрушки.

Кошелек «Собачка», брелок «Мышка»

ОНМ

Стр.24-28

Выставка игрушек

12

1

Объемные игрушки из ткани.

Игрушка «Гусеница»

ОНМ

Нет задания

Тема 2. Проектирование: жизнь и творчество (4 часа)

13-16

4

Человек и искусство. Изготавливаем кукольный театр.

Проект «Кукольный театр»

К

Стр.29-35

Защита проекта

Урок-спектакль

Тема 3. Моделирование: отражение жизни в замыслах (40 часов)

17-18

2

Народное искусство. Лепим из теста.

Лепка из теста

ОНМ

Стр.36-38

19-21

3

Живопись. Работа с природным материалом.

Поделки из природного материала

РУиН

Стр.39-41

22-23

2

Архитектура. Учимся делать объемные открытки.

К

Стр.42-44

24

1

Вещи века. Компьютер.

К

Стр.45-49

25

1

Искусство оригами.

Животные оригами

ОНМ

Нет задания

26

1

Искусство оригами.

Собака, кошка

РУиН

Нет задания

27

1

Искусство оригами.

Рыбка, лягушка

РУиН

Нет задания

28

1

Искусство оригами.

Планер

К

Нет задания

29-30

2

Материал и образ. Готовим новогодние подарки.

ОНМ

Стр.50-53

31-32

2

Украшаем класс. Новогодние игрушки.

РУиН

Стр.54-58

33

1

Гармония образа. Учимся копировать по клеткам.

К

Стр.59-62

34-35

2

Отражение времени в творчестве. Выполняем пластилиновый рельеф.

ОНМ

Стр.63-65

36-38

3

Единство человека и природы. Учимся вышивать крестом.

ОНМ

Стр.66-69

39-41

3

Архитектурные образы. Проектируем и моделируем город.

РУиН

Стр.70-75

Защита проекта

42

1

Мастерство обобщения. Личность авторов в творчестве.

К

Стр.76-79

43

1

Мысль и чувства. Учимся передавать мысли и чувства.

Сюжетная аппликация.

РУиН

Стр.80-82

44

1

Открытка ко Дню Защитника Отечества.

Открытка

РУиН

Нет задания

45-46

2

Цветы для любимой мамы!

Открытка

К

Нет задания

47-48

2

Многообразие и проявлений гармонии. Создаем композицию.

ОНМ

Стр.83-86

49-50

2

Цвет в природе и творчестве. Используем цвет для создания творчества.

Мозаика «Морская звезда»

К

Стр.87-89

51-52

2

Цвет в природе и творчестве.

Мозаика из яичной скорлупы

РУиН

Нет задания

53

1

Образ художника в его творчестве. Автопортрет

ОНМ

Стр.90-93

54

1

Создаем образ. Я - парикмахер. Автопортрет

РУиН

Стр.94-95

55-56

2

Создаем коллаж.

Автопортрет

К

Стр.96

Тема 4. Конструирование (12 часов)

57

1

Рельеф из пластилина.

К

Стр.97-99

58-59

2

Конструирование и моделирование из бумаги замка. Бумагопластика.

ОНМ

Стр.100-101

60-62

3

Создаем витраж.

РУиН

Стр.102-103

63

1

Образ нового человека.

Панно «Человек эпохи возрождения»

ОНМ

Стр.104-107

64

1

Конструирование (из коробок).

Черепаха

РУиН

Нет задания

65

1

Конструирование (из коробок).

Лев и собачка

К

Нет задания

66-68

3

Весь мир - театр. Наш театр.

Проект «Куклы для театра»

РУиН

Стр.113-115

Театральная постановка

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К ОКОНЧАНИЮ 3 КЛАССА.

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цель урока после предвари- тельного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения про- блемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого , пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений:

-знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм - на основе развёртки;

-уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические задачи, проблемы;

-уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

-под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

-уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Список литературы:

1. «Технология» («Прекрасное рядом с тобой») и методических рекомендаций к ним для 3 класса (авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева); - М.: Баласс, 2011.

2. «Информатика в играх и задачах» для 3 кл в 2 частях. (автор А.В. Горячев). - М.: Баласс, 2011.

Простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов

и решения конструкторско-технологических задач:

• ножницы школьные со скруглёнными концами,

• канцелярский нож с выдвижным лезвием,

• линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом),

• угольник,

• простой карандаш

• цветные карандаши,

• циркуль.