Конспект комбинированного урока на тему 'Науки бывают разные'

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

Конспект комбинированного урока

во 2 классе

по предмету: «Окружающий мир»

Тема: «Науки бывают разные»

Подготовили:

учитель начальных классов

Сайфутдинова Евгения Борисовна;

учитель физики

Еськова Ирина Александровна

Подольск 2013

Цели: способствовать формировать у детей первого представления о методах научного познания (наблюдения, эксперимент);

формировать умения проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты, оценивать результаты, полученные в ходе опыта;

создать условия для развития наблюдательности , творческих способностей учащихся.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: самостоятельно проводят наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксируют результаты; понимают значения наблюдений, опытов для познания мира.

Личностные: оценивают свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников; проявляют устойчивый интерес к изучению природы.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: принимают и сохраняют цель познавательной деятельности; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; проводят наблюдения и опыты по предложенному плану.

Познавательные: понимают информацию, представленную в таблицах и схемах; осуществляют анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: слушают и понимают других. Высказывают свою точку зрения, ставят вопросы друг другу.

Оборудование: Пробирки 5 шт., реактивы( уксус ,сода, метилоранж, фенолфталеин, раствор щелочи ,спирт, вода),

емкость для спирта, емкость для воды, спички, поднос, три запаянные пробирки с веществом из набора для спектрометра, детская книжка с картинками для демонстрации законов отражения света, светильник, рычажные весы, демонстрационный термометр, термос с горячей водой, 28 разных по составу прямоугольных параллелепипеда.

Учитель начальных классов

1. Мотивирование учебной деятельности (организационный этап) 1 слайд.

- Приятно общаться с человеком весёлым, доброжелательным. Начнём урок с игры «Привет, сосед!» Повернитесь к друг другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь, хором скажем:

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ!

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил!

2. Актуализация и повторение пройденного.

• Ребята, знаете ли вы, что такое «наука» ? (ответы детей)

Правильно. Наука - это знания об окружающем мире, накопленные человеком за всю его историю. Также вы уже знаете, что науки бывают разные.

2 слайд

Науки условно разделили на следующие группы - естественные науки, общественные науки, технические науки.

3. Постановка учебной задачи

• И сегодня на уроке мы с вами обратимся к блоку естественных наук и познакомимся с методами, при помощи которых учёные этих наук познают мир - наблюдением и экспериментом; будем учиться проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты, научимся эти результаты оценивать, а также продолжим развивать свою наблюдательность. 3 слайд.

Тема нашего урока: «Как учёные изучают мир. Наблюдение и опыты»

4. Открытие нового знания

1. Ознакомление с терминами «наблюдение» и «эксперимент». Откройте учебник на с. 14 и прочитайте первый абзац и найдите строчки, которые объясняют, что такое наблюдение. (читает один ученик).

- Итак, ребята, наблюдение - это важный способ познания окружающего мира. Нам в входе нашего урока понадобится ещё один способ познания - это эксперимент (опыт). Найдите в учебнике строчки, которые объясняют нам, что же такое опыт. (читает один ученик)

- Итак, вот сегодня на уроке мы с вами как учёные будем изучать наш мир.

5. Проведения наблюдений опытов по различным наукам.

Учитель физики.

-Ребята, вы уже повторили названия известных вам наук.

Теперь мы поговорим о некоторых из них.

Начнем с ХИМИИ. 4 слайд.

Как вы думаете, что изучает ХИМИЯ?

Ответы: опыты; что- то варят….

Химия- наука о веществах и их изменениях.

Основа ХИМИИ опыт или эксперимент.

Прозвучало слово вещество. Давайте выясним, что это такое?

Из вещества состоят ТЕЛА.

ТЕЛО- это предмет.

Пример: парта деревянная. Парта -тело; дерево -вещество
плитка шоколада. Плитка это тело; шоколад вещество

Воздушный шарик. Шарик это тело; резина вещество,
А теперь вы ребята (.)

Все поняли? Поднимите руки кому не понятно. Ученики придумывают примеры )

Что же происходит у химиков во время их работы? Они изучают вещества и их изменения. Давайте посмотрим на их деятельность.

Вместе со мной будет ставить опыты Роман. Он ученик 11 класса. Обратите внимание, на Роме белый халат. Это необходимо по технике безопасности. Так же на нем перчатки, что бы не повредить руки ,а глаза закрывают очки.

Смотрим опыт.

Все опыты демонстрирует Роман.

Две пробирки. В одной сода в другой уксус. Выливаем уксус в соду .Видим шипение. Это выделяется газ. В конце в пробирке с белым порошком оказывается просто прозрачная жидкость

Ребята что произошло?

Дети говорят, что увидели.

Вывод: вещество изменилось. Было твердое и жидкое, а получилась жидкость и выделился газ

Смотрим опыт.

Ставим две пробирки с прозрачными веществами( в одной кислота в другой щелочь ). Капаем в кислоту фенолфталеин, в щелочь метилоранж. В обоих пробирках цвет становится красным, но разных оттенков.

Что вы увидели? Дети говорят, что видели.

Вывод: вещество поменяло цвет.

Смотрим опыт.

Берем сухой платок. Мочим его в спирте. Поднимаем щипцами. Поджигаем. Секунды наблюдаем горение. Опускаем в воду. Тушим. Достаем мокрый, целый платок. Вытираем лоб. Разворачиваем. Демонстрируем целостность платка.

Просим не повторять дома, так как это очень опасно.

6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Только что мы обратились к науке ХИМИИ.

Выяснили, что вещества в результате химических опытов могут поменять цвет. Теперь мы перейдем к другой естественной науке -

ФИЗИКЕ 5 слайд

Демонстрация.

Сейчас я вам продемонстрирую,как сразу три запаянные пробирки, будут менять цвет, находящейся в них жидкости в зависимости от того как на них или через них идет свет.

Вы наблюдали физическое явление.

Посмотрим еще одно.

Демонстрируется книжка с картинками, на которых животные в зависимости от освещения, приходят в движение.

Это тоже физическое явление, объяснение которого вам будет дано на уроке в старших классах.

Как вы думаете, что изучает ФИЗИКА? ( ответы детей)

Ответ: изменения свойств предметов.

Вывод: Ребята физика изучает все вокруг вас. Предметы-тела, изменение вещества и его свойств.

Рассмотрим еще одно явление.

Демонстрация газоразрядного фонаря.

Что вы видели? На что это похоже?

Дети говорят,что увидели.

Молния. Электрический разряд.

7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

До сих пор мы только наблюдали.

Но ученные еще и делают измерения.

Самые простые измерительные приборы вы мне сейчас напомните.

Ученики: линейка, градусник, весы…

Не градусник , а термометр.

Демонстрация. Показываю демонстрационный термометр и как он измеряет температуру горячей воды.

Теперь вы будете производить измерения.

(Детям заранее в начале урока раздаются цветные листочки, которые они должны подписать)

8. Включение новых знаний в систему знаний (опыт с измерением брусков)

Детям раздаются прямоугольные призмы одинаковых размеров 4х2х0.6см ,но из разного вещества. У предметов разная окраска. На парту два обязательно разных( алюминиевый, железный, пластиковый, деревянный) и просим линейкой измерить их длину, ширину, высоту.

Учитель начальных классов записывает на доске -

Длина ( дети производят измерения и озвучивают, а также записывают на листок .)

Ширина (дети производят измерения и озвучивают, а также записывают на листок

Высота (дети производят измерения и озвучивают, а также записывают на листок).

- Ребята, обратите внимание на то, что у вас разные по цвету тела , но они одинаковые по размеру.

Сдают листочки и тела.

А теперь мы сравним при помощи рычажных весов массы розданных вам тел.

(Роман производит по парное взвешивание и обнаруживает, что и железное тело самое тяжелое, затем следует алюминиевое, потом пластиковое и последнее деревянное) Тела располагают на кафедре в порядке убывания их масс.

Дети, какой вывод мы сделаем?

Вывод: тела одинаковых размеров, но из разных веществ имеют разную массу!

Молодцы!

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

• Итак, ребята, какую задачу мы с вами поставили в начале урока? Познакомиться с методами, которыми пользуются учёные для изучения окружающего мира - наблюдением и экспериментом.

• Удалось ли нам решить поставленную задачу?

• Каким способом?

• О каких науках мы говорили?

• Что они изучают?

• Что на уроке у вас особенно хорошо получилось?

(Наблюдать измерение изменение температуры.

Самим произвести измерения длины, ширины, высоты)

• Молодцы, ребята! Все отлично поработали и получают «5».

• Запишем домашнее задание. Дома вы продолжите пользоваться методами, о которых вы узнали на уроке, выполнив задание в рабочей тетради на стр. 4, № 4

• Урок окончен. Спасибо за внимание!