Рабочая программа по развитию речи (надомное обучение 8вида)

Утверждаю:

Директор школы:_________ Тарабарская Н.А.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Великопетровская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по коррекционному курсу

«Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами

и явлениями окружающей действительности»

4 класс

(составлена на основе программ

для специальных (коррекционных)

учреждений VIII вида)

Составитель:

Боброва Галина Борисовна

учитель начальных классов

высшей категории

2015-2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая коррекционная программа VIII вида коррекционного курса ««Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» для 4 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) программ общеобразовательных учреждений VIIIвида под редакцией В.В.Воронковой (2010г) Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших школьников с лёгкой степенью умственной отсталости. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием учащихся школ VIII вида в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные.

У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.

Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель - ствол, трава - куст - дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза - цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.

Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений.

Цель программы: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей с лёгкой степенью умственной отсталости; их познавательной деятельности.

Задачи программы:

-обогащение и уточнение словаря;

-название предметов, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху;

-сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков;

-классификация предметов;

-обозначение групп предметов обобщающим словом

-участие в беседе.

Формы обучения:

1.урок.

Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Каждый урок оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

2.экскурсия.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках - на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения.

3.практические работы.

Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

Методы обучения:

-словесные методы:

-беседа.

Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, предметных и сюжетных картин.

Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.

-наглядные методы (демонстрация и показ наглядных пособий)

Наглядные методы развивают зрительную память школьников, способствуют более полному восприятию информации. Применение наглядных методов развивает активность, интерес учащихся с лёгкой степенью умственной отсталости к изучаемому материалу.

Тематический план

Содержание программы

Сезонные изменения в природе (7ч)

Погода. Высота солнца в разное время дня. Признаки лета. Летние работы в деревне. Названия летних месяцев. Признаки осени. Осенние работы в поле. Названия осенних месяцев. Признаки зимы. Труд людей. Названия зимних месяцев. Признаки весны. Названия весенних месяцев.

Где мы живём (6 часов)

Город, село, деревня. Главная улица города, села. Учреждения города, села.

Квартира, комната. Назначение.

Мебель. Назначение. Уход за мебелью.

Посуда. Уход и хранение.

Природа (16 часов)

Овощи, фрукты, ягоды. Определение, различение.

Орехи. Различение по внешнему виду, вкусу.

Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.

Семена цветковых растений. Сбор и хранение семян.

Полевые растения. Части этих растений. Как используются полевые растения.

Комнатные растения. Практические работы по выращиванию комнатных растений из черенков.

Деревья. Ель. Сосна. Распознавание.

Домашние животные. Уход и содержание. Польза, приносимая людям.

Дикие животные. Внешний вид, пища, повадки.

Домашние птицы. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям.

Дикие птицы. Внешний вид, места обитания, пища.

Птицы перелетные и зимующие. Время отлета и прилета разных птиц.

Насекомые вредные и полезные.

Рыбы. Уход за рыбами в аквариуме.

Здоровье и безопасность (5 часов)

Правила дорожного движения: правильный переход улицы.

Охрана здоровья. Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.

Экскурсии по улице, на которой расположена школа, .. цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.

Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны уметь:

- называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, - устанавливать элементарные зависимости;

- активно участвовать в беседе;

- связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

- выполнять практические работы по уходу за жильём, по посадке растений на пришкольном участке, по уборке урожая;

- соблюдать правила личной гигиены;

- соблюдать правила дорожного движения.

Учащиеся должны знать:

названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;

правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по развитию устной речи

Оценка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильные определения, обнаруживает понимание материала, может применить знания на практике, привести необходимые примеры.

Оценка «4» ставится, если ученик излагает изученный материал, дает правильные определения, обнаруживает понимание материала, может применить знания на практике, привести необходимые примеры, но допускает 1 - 2 ошибки и 1 - 2 недочета.

Оценка «3» ставится, если ученик излагает изученный материал неполно и допускает неточности и более 3 фактических ошибок, не умеет привести свои примеры.

Календарно-тематическое планирование по коррекционному курсу ««Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами

и явлениями окружающей действительности» (1час в неделю, 34 часа в год)

№

Кол-во часов

Дата

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Коррекционные

цели

Планируемые результаты

Знания

Умения

Беседа на тему: «Как ты провёл лето?».

- Выявление уровня коммуникативных умений и навыков понимания обращенной речи, словарного запаса, способности к ситуативной связности высказывания;

-Коррекция слухового восприятия, памяти на основе упражнений

Знать названия и очерёдность летних месяцев признаки лета: солнечные, жаркие дни, тёплые дожди, зелёные листья, цветение трав, сбор ягод, грибов.

Уметь составлять рассказ по графическим опорам, с опорой на картинку и схемы

Осенние работы в поле, в саду.

-Активизация словаря; определение уровня

-коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в анализе и синтезе;

Знать об изменениях в природе, приметы осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад

Уметь составлять короткие рассказы об увиденном

Овощи, фрукты. Определение, различение.

-коррекция памяти на основе запоминания;

-воспитание эмоций

Знать основные виды работ в саду и огороде осенью

Знать названия овощей, их отличительные признаки

Уметь продолжить рассказ товарища

Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.

-коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании

Знать названия грибов, их отличительные признаки

Уметь дать характеристику по графическим опорам;

Сравнивать съедобные и несъедобные

Сентябрь - начало осени. Названия осенних месяцев.

-коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании

Знать об изменениях в природе, приметы начала осени

Уметь называть приметы начала осени

Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс.

-коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в распознавании;

Знать названия полевых растений, их отличительные признаки

Уметь различать растения по внешнему виду

Правила дорожного движения. Правильный переход улицы.

-коррекция пространственной ориентировки учащихся;

Знать ПДД

Уметь безопасно переходить улицу, пользоваться пешеходным переходом

Село, деревня, город. Главная улица села. Учреждения села.

-коррекция активного словаря, зрительного восприятия

Знать название улицы,

на которой расположена школа

Знать название главной улицы, адрес школы, дома

Уметь пользоваться безопасным маршрутом при движении по главной улице

Семена цветковых растений. Сбор и хранение семян.

-коррекция активного словаря, зрительного восприятия

Знать семена цветковых растений, условия хранения

Уметь собрать и уложить на хранения семена

Квартира. Комната. Назначение.

-коррекция активного словаря, зрительного восприятия

Знать назначения комнат

Уметь определять и различать по внешнему виду

Мебель. Мебель для столовой, спальни, кухни. Уход за мебелью

-коррекция мышления на основе упражнения в сравнении;

Знать виды мебели, правила ухода

Уметь определять и различать по внешнему виду, ухаживать

Посуда. Посуда столовая, чайная, кухонная. Уход и хранение.

-коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей и закономерностей;

Знать виды посуды, правила ухода

Уметь определять и различать по назначению, ухаживать

Декабрь - первый месяц зимы.

-коррекция активного словаря, зрительного восприятия

Знать об изменениях в природе, приметы зимы

Уметь называть приметы ранней зимы

Зимующие птицы. Время отлёта разных птиц.

-коррекция активного словаря, зрительного восприятия

Знать названия зимующих птиц, их отличительные признаки

Уметь определять и различать по внешнему виду

Зимние забавы детей.

-отработка практических навыков;

-коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей;

Знать приметы зимы

Правила зимних игр

Уметь вступать в игру

Вечно зелёные деревья. Ель, сосна. Распознавание.

-коррекция активного словаря, зрительного восприятия

Знать элементарное строение хвойных деревьев

Уметь определять по внешнему виду

Обувь. Уход за обувью..

-коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании;

Знать приёмы ухода за обувью и правила хранения

Уметь правильно ухаживать (чистить, сушить,) и хранить

Одежда. Уход за одеждой..

-коррекция мышления на основе упражнений в классификации;

Знать приёмы ухода за одеждой и правила хранения

Уметь правильно ухаживать (чистить, сушить,) и хранить

Домашние животные. Лошадь, корова, свинья и др.

-коррекция мышления на основе упражнений в сравнении;

Знать названия домашних животных, их отличительные признаки

Уметь определять и различать по внешнему виду

Домашние животные. Уход и содержание.

-коррекция мышления на основе упражнений в классификации;

Знать названия домашних животных:, их отличительные признаки

Уметь определять и различать по внешнему виду

Домашние птицы. Внешний вид, пища, повадки.

-коррекция зрительной памяти на основе упражнения в опосредованном запоминании;

-воспитание базовых эмоций личности.

Знать названия домашних птиц, их отличительные признаки, уход

Уметь определять и различать по внешнему виду

Дикие животные. Внешний вид, пища.

-коррекция мышления на основе упражнений в сравнении;

Знать названия диких животных:, их отличительные признаки

Уметь определять и различать по внешнему виду

Комнатные растения.

-коррекция внимания, восприятия;

Знать названия комнатных растений:, их отличительные признаки

Уметь определять и различать по внешнему виду

Март - весенний месяц. Признаки весны.

-коррекция мышления на основе упражнений в сравнении;

Знать об изменениях в природе, приметы зимы

Уметь подбирать одежду по погодным условиям

Дикие птицы. Внешний вид.

-коррекция зрительной памяти на основе упражнений ив развитии непроизвольного запоминания

Знать названия диких птиц, их отличительные признаки

Уметь определять и различать по внешнему виду

Перелётные птицы.

-коррекция внимания, активизация словаря

Знать названия перелётных птиц, их отличительные признаки

Уметь определять и различать по внешнему виду

Птицы перелётные и зимующие.

-коррекция мышления на основе упражнений в классификации;

Знать названия и перелётных птиц, их отличительные признаки

Уметь определять и различать по внешнему виду

Насекомые вредные и полезные. Бабочки, пчёлы, муравьи, мухи.

-коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей;

Знать названия насекомых:, их отличительные признаки

Уметь определять и различать по внешнему виду

Рыбы, как представители животных. Уход за рыбами в аквариуме.

-коррекция слухового восприятия на основе упражнений в узнавании;

Знать названия рыб:, их отличительные признаки

Уметь определять и различать по внешнему виду

Охрана здоровья человека.

-коррекция зрительной памяти на основе упражнений в воспроизведении;

Знать основы здорового образа жизни

Уметь пользоваться средствами личной гигиены

Режим дня школьника.

- коррекция зрительной памяти на основе упражнений и запоминании и воспроизведении;

Знать основы здорового образа жизни

Уметь самостоятельно составить режим дня

Режим питания школьника

-коррекция мышления на основе упражнений в классификации;

Знать основы здорового образа жизни

Уметь пользоваться средствами личной гигиены

Зубы, уход за ними.

-коррекция мышления на основе упражнений в классификации;

Знать основы здорового образа жизни

Уметь пользоваться средствами личной гигиены

Признаки лета. Названия летних месяцев..

-коррекция мышления на основе упражнений в сравнении;

Знать об изменениях в природе, приметы весны

Уметь сравнивать

изменения в природе