Технологическая карта урока технологии 'Работа с природным материалом'

Технологическая карта урока

Предмет _____________________________________технология

Класс _____________________________________________3_____

Автор УМК ____ Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой «Перспектива»

Тема урока ____ Работа с природным материалом. Береста.

Тип урока _______________Постановка и решение учебной задачи.

Форма урока Урок путешествие.

Цели деятельности педагога

Знакомство учащихся с народным промыслом - плетение из бересты. Изготовление берестяного браслета.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Основные понятия и термины

Береста, плетение из бересты.

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийная презентация;образцы изделий из бересты, схемы плетения; береста для демонстрации действий по условным обозначениям.

Оборудование

Берестяные полоски, образцы готовых изделий из бересты, компьютер и мультимедийный проектор.

Планируемые образовательные результаты

Личностные: будет сформирован интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности, получат возможность для формирования умения понимать значение предметно-практической деятельности в жизни.

Предметные: научатся соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами, применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами; наблюдать информационные объекты различной природы, которые демонстрирует взрослый; получать возможность для формирования умения выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Метапредметные: познавательные - научатся устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; получат возможность научиться осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные - научатся воспринимать другое мнение и позицию; получат возможность научится принимать роль в учебном сотрудничестве; получат возможность научится самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия; регулятивные - научатся работать по этапам, предложенным в учебнике, под руководством учителя находить несколько способов выполнения работы, осуществлять пошаговый контроль по результату; получат возможность научится преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1

2

3

4

I.Организационный момент

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Слушают учителя

Личностные:имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.

II. Изучение нового материала

- Ребята, вы, наверное, уже поняли, что у нас с вами сегодня будет необычный урок. На этом уроке мы совершим увлекательное путешествие в деревню.

- Ребята, а вы были, когда - нибудь в деревне?

• -Молодцы! А сейчас давайте представим себе такую ситуацию, вашим дедушке с бабушкой понадобилась помощь. Кровля на крыше дома прохудилась и стала протекать. И мы решили им помочь. Мы собрали необходимый инструмент и наш трудовой десант отправился в путь.

И вот мы приехали. Для осмотра кровли, мы забрались на чердак. Осмотрев кровлю внутри, оказалось, что всё было в порядке. И вот мы с вами решили осмотреться на чердаке, а что же ещё интересного тут есть! И вдруг мы наткнулись на большой короб. Он был весь в пыли. Ребята, давайте посмотрим, что в нём!

1. Пестерь - для переноски грибов и ягод

2. Корзинка - для сбора грибов и ягод;

3. Конфетница - для украшения стола;

4. Туес - для хранения молока;

5. Шаркунок - детская игрушка;

6. Лапти - обувь;

7. Бусы - украшение.

8. Браслет - украшение;

Как вы думаете, из чего все эти изделия изготовлены? Правильно. Все эти изделия изготовлены из коры берёзы - бересты.

Ребята, отгадайте загадку: Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а без волос. (береза )

- Ребята, скажите, как в народе называют берёзовую кору? (Береста)

- Берёза - это хвойная порода или лиственная? (лиственная)

Скажите ребята, какая у нас тема урока?

) Береста - это верхний слой березовой коры, белый снаружи и золотисто-желтый изнутри. Береста - это удивительно пластичный и теплый материал. Недаром на Руси она была незаменима при изготовлении разных хозяйственно-бытовых предметов. Из бересты наши предки делали крыши домов, легкие летние жилища и лодки, поплавки для сетей, предметы бытовой утвари (туеса, короба, корзины, кошели), лапти, игрушки для детей. Использовали ее и как бумагу, о чем свидетельствуют берестяные грамоты.

Заготовка бересты - дело трудоемкое и даже опасное. Готовиться к лесным экспедициям необходимо заранее.

- Ребята, знаете ли вы в какое время года нужно заготавливать бересту? (в период сокодвижения, конец весны - начало лета) После того, как бересту заготовили, приступают к её обработке, подготавливают рабочее место для плетения, очищают бересту от грязи, нарезают необходимые полоски - лычки. Для таких работ мастера имеют необходимые инструменты

Итак, для работы с берестой в зависимости от вида изготавливаемых изделий применяют следующие инструменты:

ножи: нож-косяк - для разрезания бересты; небольшой нож с изогнутым лезвием - для зачистки бересты ; нож-резак, заточенный на одну сторону, с длинной рукояткой - для работы с прорезной берестой;

ножницы: для нарезания берестяных полос и обработки бересты;

шилья: круглое прямое шило со слегка притупленньх, закругленным и отполированным кончиком - для разметки по бересте; шило сапожное с квадратным сечением - для прокалывания отверстий при сшивании изделий из бересты ; плоское шило с крючкообразным изгибом -так называемое шило-кочедык (коточиг), применяемое при плетении;

линейки деревянные и металлические длиной 30, 40, 50, 60 и 100 мм, два угольника (один - без боковой стенки, как столярный);

циркули столярный и чертежный, включая так называемую «козью ножку»;

- Молодцы! Ребята, все вы прекрасно знаете, что для работы с любым инструментом существуют свои правила техники безопасности. Вот и мы с вами сегодня поговорим о правилах техники безопасности при работе с ножницами. Но так как сегодня у нас необычный урок, то правила ТБ мы с вами будем не читать, а пропоем их в стихах.

1. Я ко всяческой работе

Отношусь внимательно

Вы меня не отвлечете

Работа - увлекательна!

2. С инструментом обращаться

Аккуратно буду я.

Ножницы всегда положим

Остриями от себя!

3. Засучили рукава

И работа тут пошла

Труд наш строго под охраной

Будем радовать мы маму!

Смотрят презентацию;слушаютучителя; анализируют информацию, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы учителя

Личностные:сориентированы на бережное отношение к животному миру.

Познавательные:извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы; осуществляют поиск информации о значении животных в жизни человека.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строитьпонятные речевые высказывания.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные:имеют представление о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Коммуникативные:умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации.

Познавательные:извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы; анализируют информацию.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу.

III. Творческая практическая деятельность.

Учащиеся знакомятся с содержанием технологической карты по изготовлению плетеного браслета, получают полоску из бересты и изготавливают бусину в необходимой последовательности.

Помечаем ленты (правая и левая); Делаем петельку (левая лента); Правой лентой обматываем левую(два оборота); Правую ленту складываем вдвое, образуя петельку, вставляем её в петельку левой ленты; Левой лентой затягиваем петельку, закрепляя петельку; Из левой ленты делаем петельку, вставляем её в петельку, образованной правой лентой; Затягиваем правую ленту, фиксируем левую ленту; Продолжаем далее по схеме.

Когда сплетете браслет необходимой длины, обрезаем ленты, концы которых нужно намазать клеем.

Учитель осуществляет помощь в работе.

Организуют своё рабочее место

Выполняют задание; консультируются с одноклассниками, учителем при выполнении операций.

Личностные:сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью.

Познавательные:умеют организовать творческое пространство; знают о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Коммуникативные:понимают смысл заданий учителя.

Регулятивные:планируют свою деятельность.

IV.Итоги урока. Рефлексия.

- Приведите рабочие места в порядок

- Ребята, с чем вы познакомились сегодня на уроке?

- вы сегодня отлично поработали на уроке, ведь работа была проделана

большая и серьёзная.

Рассматривают выполненные поделки, оценивают их.

Личностные:обладают первичными умениями оценки работ.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; Коммуникативные: умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.