Технологическая карта урока по окружающему миру на тему Инструменты и приборы

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Формирование новых знаний

Физминутка

IV. Итог урока. Рефлексия.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Андреевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, садитесь.

Начать наш урок я хочу словами французского философа Жан-Жака Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно над собой работать, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в правильности этого высказывания.

Для того чтобы понять о чем мы с вами будем разговаривать на уроке я предлагаю вам разгадать загадки.

Два конца, два кольца,

Посередине гвоздик.

Всех на свете обшивает,

Что сошьёт - не надевает.

Самый бойкий я рабочий

В мастерской.

Колочу я, что есть мочи -

День-деньской.

До обеда сгоряча

Поработает с плеча -

И в итоге, будь здоров,

Наломает столько дров!

Он быстрее человека

Перемножит два числа,

В нем сто раз библиотека

Поместиться бы смогла,

Только там открыть возможно

Сто окошек за минуту.

Угадать совсем несложно,

Что загадка про…

Наведёт Стеклянный глаз,

Щёлкнул раз - И помнит нас

Живёт за рамой

Человечек стеклянный.

Любую погоду

Вымеряет с ходу.

Поступает просто

Отмеряет ростом.

Ребята посмотри все на слайд, для чего человеку нужны все эти предметы?

На какие две группы можно разделить эти предметы?

Как вы думаете о чем же мы сегодня с вами поговорим на уроке?

Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Верно посмотрите на слайд.

А теперь кто сможет мне сформулировать определение что же такое приборы?

Прочитайте определение на слайде

Верно. А теперь откройте учебники на странице 40

Там даны изображения различных предметов , а теперь в парах с соседом обсудите какие же предметы являются приборами а какие инструментами.

Проверка

Давайте подробно остановимся на одном предмете, а узнаете на каком отгадав загадку

Я подмышкой посижу

И что делать подскажу

Или разрешу гулять

Или уложу в кровать

Что же это такое прибор или инструмент?

Почему?

Термометры бывают разные, назовите мне какие бывают термометры?

Верно, один для измерения температуры тела, второй для измерения температуры воздуха. (слайд)

А теперь найдите в учебнике стр. 41. Рассмотрите рисунок термометра

Прочитайте как называется каждый элемент термометра.

А теперь обратите внимание на доску

Проверка названий элементов термометра.

Откройте страницу 42 учебника. Начинаем читать по одному предложению с первого ряда до точки. Все остальные поставили пальчики и следим.

И так что же интересного вы можете выделить из прочитанного?

Ребята а кто знает, чем обычно заполняют полый стержень термометра?

Верно. А теперь найдите текст под заголовком предупреждение. Продолжаем чтение, поставили пальчики и следим.

Какова нормальная температура тела человека?

Если температура выше, то что нам это говорит?

А если ниже?

А что же нужно делать если температура выше или ниже нормального?

На ваших партах лежат образцы термометров, ваша задача указать карандашом или цветными карандашами заданные температуры которые вы видите на доске.

(-10*C, +3*С, -2*С, 0*С, +10*С)

А теперь немного проверим полученные знания. На ваших партах лежат листочки в которых два столбика, первый столбик инструменты второй приборы. Но прежде чем начать работу подпишите свои листочки.

А теперь внимательно слушаем и определенный предмет записываем в столбик который ему больше подходит: слова будут появляться на слайде чтобы вы не допускали в них ошибки, топор, нож, термометр, пила, компьютер, телефон, отвертка, микроскоп, рубанок, холодильник.

А теперь передайте листочки на первую парту.

Какова была тема нашего урока?

Что нового узнали на уроке?

Чем отличаются инструменты от приборов?

Какие бывают термометры?

Спасибо за внимание, урок окончен

Приветствие

Ножницы

Иголка

Молоток

Топор

Компьютер

Фотоаппарат

Термометр

Ответы детей

Молоток, ножницы нужны в хозяйстве для работы, помогают человеку - это инструменты, а компьютер, фотоаппарат это предметы не для ручного труда, просто человек не может без них обходиться, это приборы

О приборах и инструментах

Мы будем говорить о приборах и инструментах и искать их различия.

Смотрят на слайд

Формулируют определение

Читают определение

Открывают учебники

Работа в парах

Инструменты ( молоток, пила, ножницы, клещи, рулетка)

Приборы ( все остальное)

Термометр

Прибор

Потому что он предназначен для измерения чего-либо

Ответы детей

Рассматривают рисунок термометра

Читают названия элементов термометра

Называют элементы термометра

Выделение из текста интересной информации

Ртутью

36,6 градусов

Значит в организме идет какой то воспалительный процесс

То это говорит о том что у вас упадок сил

Нужно обратится к врачу, или сказать родителям.

Личностные:

учебно- познавательная мотивация,

адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция,

контроль,

коррекция,

осуществление самоконтроля по результату и по способу действия,

планирование учебного сотрудничества.

. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: анализ, синтез,

сравнение,

обобщение,

аналогия,

структуирование знаний,

построение логической цепи рассуждений,

постановка и формулирование проблемы,

самостоятельное создание алгоритмов деятельности,

построение речевых высказываний,

использование общих приемов решения задач,

рефлексия способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Ориентироваться на развороте учебника

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные:

достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации,

учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве разных позиций.

Развиваем умение слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Умение работать в паре и в группах.