Технологическая карта урока литературного чтения 'Сказка о потерянном времени'. 4 класс

Предмет: литературное чтение

УМК «Школа России» Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение» 4 класс, часть II

Тип урока: урок изучающего чтения

Тема: Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».

Цель: Создать условия для выработки активного отношения к обсуждаемой проблеме: цена времени, отраженной в названии раздела, в литературном произведении Е.Л.Шварца « Сказка о потерянном времени».

Планируемые результаты:

Личностные:

- способствовать развитию доброжелательности, сотрудничества со сверстниками и учителем, самостоятельности, самоопределения.

Предметные:

- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

-создать условия для формирования полноценного навыка чтения, умения самостоятельно работать с текстом.

Метапредметные:

- активное использование речевых средств для решения познавательных задач;

- готовность слушать и вести диалог;

- признавать существование различных точек зрения,

-раскрытие глубокого нравственного понимания смысла произведения

Оборудование: Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение» 4 класс, часть II,раздаточный материал, альбомный лист, фломастеры, шляпа, диапроектор, компьютер.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный

момент

Приветствие (эмоциональный настрой)

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок ,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать.

Мы сегодня будем с вами наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

-Я вам желаю успешной работы на уроке.

Приветствуют улыбкой друг друга.

Создание положительного

эмоционального настроя.

2.Постановка цели и задач урока

- Внимательно послушайте и попробуйте догадаться, о чем идет речь?

Оно длиннее всего на свете - и короче.

Быстрее всего - и медленнее.

Самое доброе - и самое неразрывное.

Его больше всего ценят,

Но больше всего сожалеют о его отсутствии…

Что это ? (Время)

Время - это главная ценность человека. Экономя его, люди получают возможность творить и познавать. В нашей жизни важен каждый час, каждая минута и даже секунда. В этом мы убедились, прочитав сказку Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени». Сегодня мы продолжим работу над ней.

Находят в толковом словаре определение времени.

Принимают учебную задачу.

Учитывают выделенные учителем ориентиры,

Находят нужную информацию в

словаре, определяют круг своего незнания.

3.Актуализация знаний.

Игра «Верно - неверно».

У детей на столах лежат листочки с таблицей. Цифрами указан номер вопроса. Если согласны с утверждением ставим «+», не согласны « - ».Проверка в конце урока.(Посмотрим,изменится ли ваше мнение)

У детей таблички с номерами вопросов. Учащиеся заполняют нужными знаками.

Сохраняют учебную задачу.

Опираются на приобретённые знания.

4.Словарная работа

Во время чтения текста вам встретились слова, значение которых понятны не всем.

Окладистая (борода)-широкая и густая.

Керосиновая лампа-лампа, освещающая при помощи керосина.

Ходики-небольшие стенные часы с гирями.

Дети работают над значением слов. Высказывают свои предположения.

Сохраняют учебную задачу.

Самостоятельно учатся ставить цель и планировать учебные действия

5.Работа с текстом.

-Кто был главным героем сказки?

-Какое несчастье их объединило?

-Кто первым обнаружил, что он уже не школьник, а старый ничего не успевший в жизни, старик? (Чтение соответствующего отрывка)

-Сожалеет ли Петя о случившемся?

-Как вы думаете, почему волшебники выбрали именно этих детей?

Петя Зубов-ученик 3 класса и его друзья по несчастью Маруся Поспелова, Наденька Соколова, Вася Зайцев.

Состарились бедные дети и сами того не заметили.

Петя Зубов.

Ребята подтверждают свои ответы словами из текста.

Ответы учащихся.

Ориентируются в пространстве;

Самостоятельно осуществляют поиск информации;

сотрудничают;

слушают и ведут диалог.

6. Физминутка

Солнце спит, небо спит

Даже ветер не шумит.

Рано утром солнце встало

Всем лучи свои послало.

Вдруг повеял ветерок.

Небо тучей заволок.

Барабанит дождь по крыше.

Солнце клонится всё ниже.

Вот и спряталось за тучи.

Ни один не виден лучик.

Дети выполняют движения:

Наклон головы влево, вправо,

Поднимают руки вверх.

Плавно качают руками.

Барабанят пальчиками по парте.

Садятся тихо за парты.

Наклоняют головы.

Закрывают глаза.

7. Работа с текстом

Вы внимательно читали сказку. Я предлагаю вам смоделировать ее . У вас на столах лежат листы и фломастеры. Изобразите на своих листах последовательность событий в сказке.

-Что могло произойти, если бы все жители города были как эти дети, лодырями и прогульщиками?

- Почему дети смогли победить волшебников?

Учащиеся чертят схемы, для удобства могут объединиться в пары.

Пересказывают сказку по своим схемам.

Остановилась бы жизнь.

Нашли друг друга и научились ценить время.

Формирование умения поиска информации в учебном словаре;

активное использование речевых средств;

осуществление самоконтроля

Работа в паре

Перед вами карточки, на которых записаны качества человека. Выберите из них те качества , которые помогают ученикам добиться успеха в учебе и в жизни.

Над своими чертами человек работает всю жизнь.

Игра « Мудрец»

На ученика надевается черная шляпа мудреца. Он вытягивает вопрос и отвечает.

Примеры вопросов. В тексте автор использует много фразеологизмов. Вот некоторые из них. Что они означают.

. Пошел куда глаза глядят

. терять время понапрасну

. как сквозь землю провалился

. и в ус не дует

.держать ухо востро

Ребята в паре выполняют задание на карточке.

Ленивый, рассеянный, внимательный, усидчивый, несобранный, трудолюбивый, любознательный, умный, послушный, непоседливый, добросовестный,целеустремленный, неряшливый, организованный.

Ребята поочереди примеряют шляпу мудреца.

В неизвестном направлении

Бездельничать

Исчез

Не обращает никакого внимания

Быть очень осторожным, осмотрительным

Сотрудничают, развивают самостоятельность. Участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки.

Оценивают учебные действия

8. Рефлексия

Возвратимся к нашим вопросам. Я еще раз прочитаю вопросы, а вы еще раз ответите на них.

-Чье мнение совпало?

-По каким вопросам ваше мнение изменилось , почему?

-Так чему нас учит « Сказка о потерянном времени»?

Закончите предложения:

1. Сегодня на уроке я понял(а)…

2. Мне показалось интересным…

3. Меня удивило…

Принимают учебную задачу.

Осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности.

Активно используют речевые средства для решения познавательных задач.

9.Домашнее задание

Поразмышляйте на тему « Что можно сделать полезного за 1 минуту».

Отрабатывают способность выполнять задание после предварительного разбора на уроке, умение сохранять в памяти полученные знания.