Урок математики в 1 классе Квадратная таблица сложения

Краткосрочный план урока по математике № 1-2-7Квадратная таблица сложения

Школа: КГУ «Сш.им. Ш. Уалиханова акимата Ескельдинского района»

Дата: 25.11.2016 г.

ФИО учителя Васильева Ольга Юрьевна

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.1.2.4 составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел без перехода через десяток

1.5.2.2 использовать знаки «+», «-», «=»

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел без перехода через десяток, использовать знаки «+», «-», «=».

Большинство учащихся будут уметь:

• сравнивать предыдущий и последующий результаты сложения, формулировать выводы.

Некоторые учащиеся смогут:

• по таблице сложения находить неизвестный компонент, выполняя обратное действие вычитание.

Языковая цель

Знать и применять ключевые математические термины

Ключевые слова и фразы:

Квадратная таблица сложения, компоненты сложения, первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе

Разговорный, математический

Вопросы для обсуждения:

Что вы заметили при составлении таблицы?

Чем последующий результат отличается от предыдущего?

Подсказки:

Каждый последующий результат больше предыдущего на 1.

Предыдущее обучение

Таблица сложения

План

</<font face="Times New Roman, serif">Планируемые сроки 35 мин

Планируемые действия

Ресурсы

Вызов

2 мин

1 мин

4 мин

3 мин

3 мин

А) Приветствие

Б) Эмоциональный настрой на урок

Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо идти с друзьями? (шагают)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо кружиться в танце? (кружатся)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы) Хорошо!

В) Учитель:

Дорогие ребята! Сегодня наш урок математики пройдет в лесной школе. Благодаря мудрой тетушке Сове вы овладеете новыми знаниями и умениями. И помощниками вашими будут сказочные лесные жители - гномики.

Г) Прием «Верно-неверно»

Верно ли, что в математике всего 10 однозначных чисел? (Верно)

Самое маленькое однозначное число 1 ? (Не верно)

Самое большое однозначное число 10? (не верно)

В числовом ряду от 0 до 10 самое большое число 10? (верно)

Число 10 тоже однозначное число? (не верно)

Первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы это компоненты вычитания? (не верно)

Д) «Расположи по порядку»

(расположить фонарики с числами в порядке возрастания)

Е) «Подумай в паре-поделись»

В выражениях первое слагаемое обвести красным цветом, второе слагаемое - синим.

Взаимопроверка по эталону.

Карточки - фонарики

Карта заданий

Эталон

Осмысление

4 мин

1 мин

4 мин

2 мин

2 мин

2 мин

А) постановка темы и цели урока

Учитель:

Гномик предлагает вам продолжить работать в парах.

Создание проекта квадратной таблицы сложения.

Б) /после заполнения первых двух столбиков/

Сравнение значений. Что вы заметили?

Вывод: Каждое последующее значение на один больше предыдущего, то есть каждое следующее число получается путем добавления единицы к предыдущему, как на числовом луче.

В) продолжение работы над созданием проекта квадратной таблицы.

Сравнение с эталоном. Рассматривание таблицы, определение, количества разных чисел в ней . /В таблице записано 10 различных чисел: 1, 2, 3, 4, 5,6, 7, 8,9, 10/.

Г) устная работа с учебником стр. 80- нахождение значения суммы:

1+9= 10 7+2=9

5+3= 8 6+4 = 10

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

Д) Игра «Где чей домик» / у доски/

/распределить гномиков по их домикам/

Заготовки таблицы

Квадратная таблица сложения

Учебник «Математика» для 1 класса НИШ

Ноутбук

Фигурки гномиков, домики

Рефлексия

5 мин

1 мин

1 мин

А) Формативное оценивание

Самостоятельное выполнение индивидуальных заданий, оценивание по критериям и дескрипторам.

Б) Прием «Доскажи словечко»

Сегодняшний урок мне …

На уроке мне было …

На уроке я узнал(-а) ….

Я научился (-ась) …

Знать таблицу сложения мне нужно для того, чтобы …

В) Прием самооценивания «Лестница успеха»

Листы индивидуальных заданий

Карта самооценки

Дополнитель-ная информация

*** Индивидуальное задание повышенной трудности

** Логическое задание

Дифференциа-ция. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи

ИКТ компетентность

• Применение задания повышенного уровня

• Формативное оценивание: смайлики за верные ответы

• Критериальное оценивание

• Интерактивная физминутка

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланирован-ная дифференциа-ция? Выдержива-лось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?