Конспект урока по литературному чтению на тему: Эзоп Рыбак и рыбешка.Соловей и ястреб

УМК «Перспективная начальная школа»

Урок литературного чтения

3 класс

Учитель: Макарова Ольга Юрьевна.

Тема: Набираемся житейской мудрости

Эзоп «Рыбак и рыбешка», «Соловей и ястреб»

Цели: Познакомить с новым литературным жанром - басня. На материале басен Эзопа «Рыбак и рыбешка», «Соловей и ястреб» выяснить, что композиционно басня состоит из двух частей: основной части (повествования) и вывода (морали). Обсудить, чем похожа басня на сказку о животных, а чем от нее отличается. Обнаружить, что у басен с разной темой

повествования может быть сходный по основной мысли вывод.

Развивать связную речь учащихся, внимание, память.

Воспитывать культуру общения, способствовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу.

Оборудование:

1. Учебник «Литературное чтение», 3 класс, часть 2, автор Чуракова Н.А.,

учебник «Русский язык», 3 класс, часть 2, автор Каленчук М.Л.,

тетрадь для самостоятельной работы № 2, автор Малаховская О.В.

2. Компьютер с программой Microsoft PowerPoint, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Ход урока

1. Орг.момент

- Вот звенит для нас звонок - начинается урок.

Встали ровно, подтянулись и друг другу улыбнулись.

- Очень рада видеть вас после каникул отдохнувшими, веселыми, готовыми хорошо работать с новыми силами.

-Сегодня на первом уроке III четверти мы начинаем изучение второй части учебника «Литературного чтения». Первая глава называется так:

«Набираемся житейской мудрости».

- Но сначала давайте вспомним некоторые произведения, которые мы изучали в первом полугодии.

2. Актуализация знаний учащихся.

Кроссворд (по произведениям, которые были изучены в первой части учебника «Литературное чтение» 3 класс)

Ключевое слово - басня

«Кто автор этих строк?» Слайд № 2

- Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный…

( И.Бунин «Листопад»)

- На лугу большие кучи

Свежевырытой земли.

Лето. Жарко…..

( К.Бальмонт «Гномы»)

- Нивы сжаты, рощи голы…

( С.Есенин )

- Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный …

( А.Пушкин «Зимнее утро»)

- Плыли по небу тучки.

Тучек - четыре штучки:

От первой до третьей - люди….

( В.Маяковский «Тучкины штучки»)

В процессе разгадывания кроссворда ученики рассказывают стихотворения наизусть.

- Какое ключевое слово у нас получилось?

III. Сообщение темы и целей урока

- Сегодня познакомимся с новым литературным жанром - басня, узнаем, из каких частей она состоит, чем похожа и чем отличается басня от сказки о животных.

IV. Знакомство с новым материалом

. 1) Словарная работа

- Откройте «Словарь происхождения слов» (учебник «Русский язык» ч. 2, 3 кл. Каленчук М.Л. и др.) Найдите слово БАСНЯ. Что интересного вам

удалось узнать? Слайд № 3

Басня - небольшое, чаще всего стихотворное произведение. Слово это происходит от древнего слова «баять», т.е. говорить. Оно связано со словом «байка» (сказка)

2) Вступительное слово учителя Слайд №4

- Сегодня мы будем читать басни, которые бытовали 2500 лет назад. Считается, что их сочинил греческий поэт Эзоп. Согласно легенде он жил в VI веке до н. эры в Греции. Эзоп был рабом, но благодаря своему уму и

таланту ему удалось освободиться от неволи, и он даже выступал в суде. Смелость и правдивость Эзопа делали его хозяином положения. Басни, сочиненные Эзопом, передавались из уст в уста и навеки вошли в историю.

3) Постановка проблемного вопроса

- А похожа ли басня на сказку о животных?

4) Чтение детьми текста басни «Рыбак и рыбешка» Слайд № 5

5) Работа над текстом басни

- Прочитайте еще раз вывод, которым завершается басня.

- Чью точку зрения он выражает: рыбака или рыбешек?

(Точку зрения рыбака)

- Знаете ли вы какую-нибудь сказку, которая начиналась бы точно так же, как эта басня? Слайд № 6

( напоминает начало «Сказки о рыбаке и рыбке» А.Пушкина, которую мы читали во 2классе, а также начало индийской сказки «Золотая рыба», которую читали уже в 3 классе в 1 полугодии)

- По-разному ли развиваются события в сказке и в басне?

( Да, по-разному. В сказке старик отпускает рыбку в обмен на исполнение желаний, а в басне старик предпочитает маленькую добычу в настоящем, чем что-то большое, но в будущем)

Физкультминутка Слайд № 7

6) Чтение детьми текста басни «Соловей и Ястреб» Слайд № 8

7) Работа над текстом басни

- Эта басня написана на ту же тему, что и предыдущая?

- А может быть, в баснях похожие истории? Или общая мысль?

- Какая же эта мысль? Прочитайте.

- В какой части басни она сформулирована?

(Общая мысль сформулирована в последних двух строчках басни и является выводом из всей басни)

- Можно ли сказать, что обе басни имеют сходное построение: состоят из двух частей? Слайд № 9

- Основная часть басни называется повествованием, а вывод - моралью.

- Найдите обе эти части в басне «Соловей и Ястреб»

- Чью точку зрения отражает мораль этой басни: Ястреба или Соловья?

( точку зрения Ястреба)

- Заметили ли вы, что история, рассказанная в басне, - это история о животных, а вывод, который из нее делается, - касается людей?

8) Вывод

- Вот теперь вы можете ответить на вопрос, чем басня похожа на сказку?

( В басне герои - животные, как и в сказке о животных)

- А чем басня отличается от сказки?

( Сказка о животных часто строится как цепочка, в ней есть повторы. А басня состоит из двух частей: повествования и морали)

9. Работа с пословицами. Слайд № 10

Работа в парах

Пословицы:

1. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

2. Лучше теленок в хлеву, чем корова за горой.

3. Осторожного коня и зверь не берет.

4. Не доглядишь оком, заплатишь боком.

5. Кто всегда бережется, тот никогда не ожжется.

Ученики читают вопросы на с. 10 учебника «Литературное чтение» и обсуждают их в парах.

Вопросы:

- Выберите пословицы, которые близки по смыслу морали басни « Соловей и Ястреб».

- Можно ли использовать в качестве морали другие пословицы?

- Чью точку зрения в этом случае будет отражать басня?

- Какая мораль, с вашей точки зрения, является более человечной?

V. Дом. задание

- Прочитать басню Эзопа «Путники и медведица» и выполнить задания.

Тетрадь для самостоятельной работы № 2, автор Малаховская О.В., стр. 3-4

VI. Итог. Игра « 10 секунд»

- Скажите одним предложением, что узнали нового на уроке.