Урок русского языка в 4 классе

Урок русского языка в 4 классе

Учитель: Богатова СП

Тема:Решение орфографических задач в написании безударных гласных в корнях, приставках, окончаниях имён существительных

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цели урока:

Образовательные:

• Обеспечить в ходе урока обобщение и систематизацию знаний по теме урока;

• Обеспечить повторение падежных окончаний имен существительных и алгоритма их написания.

• Сформировать такие обобщенные умения и навыки, как умение планировать ответ, работать с литературными источниками, извлекать информацию при слушании или чтении текста.

Воспитательные:

• Содействовать при изучении темы реализации мировоззренческих идей: познаваемости мира и его закономерностей, причинно-следственной связи между явлениями;

• Продолжить формирование единой научной картины мира;

• Используя словарь Ожегова, обеспечить культурологическое воспитание учащихся;

• формирование ключевых компетенций учеников.

Развивающие:

• Развивать у учащихся умение выделять и запоминать главное, анализировать, сравнивать, делать выводы;

• Развивать память, мышление, речь, внимание учащихся;

• Используя эмоциональные и мотивационные ситуации (удивление, желание помочь товарищу), способствовать развитию положительной мотивации учащихся;

• Развивать познавательные способности, потребности и интерес у учащихся, используя ИКТ, познавательный дополнительный материал.

Оборудование:

• компьютер,

• дидактические карточки с заданиями для индивидуальной работы,

карточки с заданиями для контроля знаний (в 2 вариантах), разноуровневые карточки для самостоятельной работы; сигнальные карточки с цифрами 1, 2, 3. Толковый словарь С.И. Ожегова.

1.Организационный момент. (слайд № 1)

Учитель: «Девизом сегодняшнего урока я предлагаю взять пословицу «Собирай по ягодке, наберёшь большой кузовок»». (Девиз вывешивается на доску в следующем виде: «С.бирай по яг.дк., н .берёшь б.льшой кузовок

2. Целеполагание

Учитель: «Как вы видите, в этой пословице пропущены буквы. Если вы определите, что это за буквы и какое место они занимают, вы сможете определить тему сегодняшнего урока.» (Дети определяют, что пропущены безударные гласные в приставке, в корне и в окончании слов. (слайд № 2)

Учитель: «Теперь, когда сформулирована тема, попробуйте сформулировать цель и задачи урока.» (В итоге они могут быть сформулированы следующим образом.)

Цель урока: проверить умение правильно писать безударную гласную в разных частях слова; определять склонение имён существительных (слайд № з)

3. Актуализация знаний. (слайд 4 )

1. Какую часть речи изучаем? (Имя существительное.)

2. Что такое имя существительное? (Имя существительное - часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?)

3. Какие грамматические признаки имени существительного знаете? (Собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, тип склонения, число, падеж.)

5.Блиц-опрос "Говори правильно!"

Задание: Поставить имена существительные в родительный падеж.

лоб - (лба)

лёд - (льда)

рот - (рта)

мох - (мха)

пень - (пня)

рожь - (ржи)

• Заменить существительные единственного числа существительными множественного числа.

А сейчас словарная работа.

(Дети работают в тетради.)

4. Словарная работа (слайд 5)

Календарь, горизонт, агроном, жилище, самолёт, хозяйство, пассажир, коллектив, адрес.

«Какое из этих слов лишнее и почему?» (Адрес - два слога.)

«Что общего у этих слов?» (Безударная гласная в корне слова, ед.ч., существительные 2-го склонения.)

Учитель: «Для проверки безударной гласной, в какой части слова, необходимо умение определять склонение имён существительных?» (Правописание безударной гласной в окончании имён существительных.)

«Достаточно для правильного написания окончаний имён существительных знать склонение?» (Нет, нужно правильно определить падеж, и вспомнить нужное окончание или запомнить слово с ударным окончанием 1-го, 2-го, 3-го склонения.)

Что вы знаете о 1, 2, 3 склонении имён сущ-х?

5. Практическая работа (слайд 6)

От ёлк . к ёлк . , от алле . к беседк . , на крышк . коробк . , у Кол . в тетрад . , по алле . парк . , на берегу речк . .

(слайд 7 для проверки) Обменялись тетрадями. Будьте внимательны при проверке, ведь вы сейчас учителя. ( допущена ошибка на слайде - коробке )

. Выводы

Учитель: «Теперь, когда вы вспомнили и рассмотрели все способы проверки безударной гласной в разных частях слова, давайте сделаем вывод, что же надо знать и уметь, чтобы правильно написать слова с безударной гласной?» (1) определить место в слове; 2) вспомнить правило проверки; 3) применить правило проверки).

• Что такое склонение имён существительных? (Изменение формы слова, изменение по падежам, изменение окончаний.)

• Что такое окончание? (Окончание - изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.)

Что можно сказать о словах: от ёлки к ёлке? (это форма слова ёлка)

(слайд 8) . 6. Постановка проблемы (работа в группах).

- Измените по падежам слова железо и пальто.

Задание. Просклоняйте существительные. Выделите окончания.

-(ученик работает за доской)

Какие вопросы соответствуют каждому падежу? (называет.)

Какого рода эти слова?

Назови их род, если сможешь - склонение.. (Железо 2скл пальто-ср род)

Как считаете, почему окончания изменяются у слова железо и без изменения слово пальто?

Решение проблемы.

- Слово пальто склоняется? (Нет.) Почему? (Не изменяется форма.) Почему форма не изменяется? Значит нет окончания!

- Как могут называться такие существительные? (Предположения детей.)

- назовите часть темы урока? (Несклоняемые имена существительные.)

- Что такое несклоняемые существительные? (Предположения детей.)

(слайд 9) Правило.

- Прочитайте правило.

Проблемный вопрос.

- Что можете сказать про окончания несклоняемых имён существительных? (Его нет.) Почему? (Нет изменяемой части слова.) Всё слово - основа!!

(слайд 10) 7.Игра-соревнование.

Задание. Из предложенных слов выбрать несклоняемые существительные.

Метро, пальто, село, поле, кафе, какао, шоссе, филе, седло, горе, лото. -

Объясните смысл слов: филе, лото, метро.(по вариантам)
Из Толкового словаря С.И. Ожегова.

Проверка

- Какая буква на конце этих несклоняемых имён существительных? Какого они рода? Можно ли утверждать, что они 2 склонения? (Нет.)

- Почему? (Нет окончания.) Молодцы!

Послушаем: смысл слов из толкового словаря. Что это за слова? (несклоняемые)

8. (слайд11) Упражнение 221 коллективно

В это время работают по индивидуальным карточкам,

• Задание: 1 вариант. Дописать антонимы, определить склонение.

день - (ночь)
исток - (устье)
правда - (ложь)
добро - (зло)
польза - (вред)
радость - (грусть)

• 2 вариант. Дописать синонимы, определить склонение.

дорога - (путь)
метель - (вьюга)
источник - (ключ)
граница - (рубеж)
холод - (стужа)
свидание - (встреча)

На доске 3. Составить из слов предложение.

• Сверкающий, опушке, снег, на, леса, лежит

• На опушке леса лежит сверкающий снег.

• Задание:

а) Разобрать предложение по членам предложения.
б) Определить склонение имён существительных

Проверка

- Какие существительные относятся к 1, 2 и 3 склонениям?

- Что такое синонимы?

- Что такое антонимы?

Проверка склонения (показ веером цифр)

9. Физминутка

(используется стихотворение Ю. Мориц)

• Попрыгать-поиграть

Стоит в лесу избушка, (Дети смыкают руки над головой «домиком»)
А в ней живет Петрушка, (Большой палец правой руки к носу; большой палец левой руки - к мизинцу правой. Пальцы широко расставлены)
К нему идет зверюшка (Дети шагают на месте)
Попрыгать-поиграть! (Дети подпрыгивают 3 раза)
Олени, (Дети изображают рога)
Носороги, (Кулачки к носу)
Медведи из берлоги (Дети переваливаются, изображая медведей)
Приходят друг за дружкой (Дети шагают на месте)
Попрыгать поиграть! (Дети подпрыгивают 3 раза)

10. Определите склонение имен существительных:

(Коллективно (веер цифр) (работа на доске)

Альбом

вещь
герой
животное
картина

ножницы
квартира
месяц

ель
ужин

очки
дочь
дочка
завтрак

Работа на доске

• Определите падеж и склонение существительных в единственном числе:
  Кузница дятла
  Сорвет дятел шишку на ели, принесет ее на березу и вставит в щель. Ловко стучит он клювом по шишке.

• Отработанную шишку бросит дятел вниз. Так и складывается под березой груда еловых шишек.
  
  
  

(слайд 13) 11. Контроль знаний Тест.

• 1. Найдите имя существительное.
  а) яркая; б) добрый; в) читает; г) школьник; д) бежит.

• 2. Найдите имя существительное в единственном числе.
  а) блокноты; б) книга; в) журналы; г) газеты; д) тетради..

• 3. Определи падеж существительного в предложении:

• Широко раскинулась наша страна.
  а) именительный; б) родительный; в) дательный; г) винительный; д) творительный.

• 4. В каком падеже существительное не употребляется без предлога?
  а) дательный; б) винительный; в) родительный; г) предложный; д) именительный.

• 5. В каком падеже существительное является в предложении подлежащим?
  а) предложный; б) дательный; в) родительный; г) винительный; д) именительный.

(слайд 14) Проверка теста (слайд) (Поменялись тетрадями)

Оценивание ответов учащихся.

(поднимите руку, у кого нет ошибок по тесту)

12. Итог урока.

• Что нового узнали на уроке? (Есть особая группа существительных - несклоняемые.)

• Что такое несклоняемые существительные? (Существительные, которые имеют для всех падежей одну и ту же форму.)

• Что можете сказать про окончание несклоняемых имён существительных? (Они не имеют окончания - всё слово-основа.)

- По каким признакам мы определяем склонение существительных? (По роду и окончанию в начальной форме)

«Что было для вас самым трудным?»

«Над чем ещё надо поработать?»

«Соответствовала ли работа на уроке нашему девизу?»

(В пословице кузовок - это наши знания, чтобы много знать, нужно каждый день эти знания собирать.)

(слайд 15) .13. Домашнее задание.

• Выписать из словаря 5 несклоняемых имён существительных.

• Составить 3 предложения с существительными 1-го, 2-го, 3-го склонения, указать род, склонение, падеж, выделить окончания.