Урок русского языка для 3 класса «настоящее. Прошедшее и будущее время глагола» «

РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

Тема: Местоимение как часть речи.

Цели:

1. Познакомить учащихся с особенностями местоимений и их ролью в нашей речи; учить осознанному употреблению местоимений в речи.

2. Развивать умение сравнивать и делать выводы, редактировать текст.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: сигнальные карточки, тексты заданий, таблицы «Говори грамотно», «Пиши грамотно».

Ход урока:

I. Орг. момент. Психологический настрой.

- Прозвенел звонок. Внимание!

Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадка?

- Проверили? Садитесь.

- Сегодня на уроке мы откроем еще одну маленькую тайну русского языка, будем учиться сравнивать, анализировать и оценивать свою работу. Но чтобы подобрать ключ к этой тайне, надо выполнить несколько заданий.

II. Говори грамотно.

Добыча, издавна, звонят, завидно, изредка

Учащиеся читают слова сначала по одному, а затем хором.

III. Пиши грамотно.

[м'и Л О д' И й'а] [м' итал]

[ м' из' и н' и ц] [б а н а н] [ав'ос]

- Прочитайте слова. Запишите слова буквами.

IV. Орфографическая минутка.

Несколько ребят работают по карточкам, остальные читают слова, написанные на доске:

Скорос...ной, повис..нуть, интерес..ный, вес..ник, опас..ность, хрус..нул, вкус.. .ный, грус..ный.

- Подумайте, на какие две группы можно разделить эти слова.

скоростной

повиснуть

вестник

интересный

хрустнул

опасность

грустный

вкусный

- Проверим работу с помощью сигнальных карточек. Докажите правильность распределения слов.

- Используя эти слова, составим цепочку для чистописания.

V. Чистописание.

1) 1-й элемент - буква, обозначающая гласный звук и находящаяся в приставке одного из слов [о];

2) 2-й элемент наудите в слове вестник. Это согласный, парный глухой, парный твердый звук [к];

3) 3-й элемент отыщите в слове повиснуть. Это согласный, парный глухой, парный мягкий звук [т'] - Итак, у нас получилось: окт

- Используя эти элементы, составьте свои цепочки. У кого какие получились слова? (кто, тот, кот)

- К какой части речи относятся данные слова? А слово кто? так в каком слове заключена тайна нашего урока? Хотите ее раскрыть?

VI. Изучение нового материала.

1. Создание проблемной ситуации.

- Тогда послушайте историю, которую рассказал великий польский педагог Януш Корчак.

. .. Я вам расскажу сейчас об одном маленьком словце, таком умном, что просто не верится. Это такое маленькое слово - кто. Постучали в дверь

- ты спрашиваешь: «Кто?» А не будь этого малыша, ты должен был бы спросить «Это Казик стучит? Или тетя? Или гончар? Или продавец посуды? А тот все бы отвечал: «Нет, нет, нет». А ты бы мог так три часа спрашивать и не угадать. Стал бы мокрый, как мышь, разозлился, не ел, не пил бы, а все только спрашивал. А так: «Кто там?» Там Катя, там Леша, там Игорь, там Светлана Борисовна. В этом коротеньком слове сидят все имена всех людей на свете. Какое слово мы произнесли вместо имени?

- Вслушайтесь в сочетание слов: вместо имени. Кто догадался, о какой части речи идет разговор?

2. Задачи урока:

- Сегодня на уроке мы узнаем, какую часть речи называют местоимением, какую роль оно играет в нашей речи, и будем учить составлять предложения с местоимениями.

3. Особенности местоимений как части речи.

- Предлагаю записать два предложения: Дом был высокий. Он стоял на краю деревни.

- Кто сразу может назвать местоимение, которое нам встретилось?

- Что это - он?

- Какой частью речи является слово дом? а он? Докажите.

- Вместо имени существительного дом употребили слово он.

Сравним эти слова. Задайте к ним вопрос. Каким членом предложения эти слова являются? Значит, чем они похожи? (Оба­ мужского рода, в единственном числе, И.п.)

- В чем различие? Что обозначает слово дом? а слово он? Закройте ладошкой первое предложение. Будет ли понятно, о чем идет речь?

Называет ли он предмет? А что же это слово делает? Значит, в чем отличие существительного от местоимения?

- Составьте устно два предложения. Во втором должно быть местоимение он, употребленное вместо имени существительного.

- А как бы вы продолжили эти два предложения?

Я продолжила так:

У дома росли густые и ветвистые деревья. Они встречаются в смешанном лесу.

(Аналогичная работа с этими предложениями)

- Сделаем вывод, используя памятку.

1. В чем отличие местоимения от существительного?

2. В чем отличие местоимения от прилагательного? 3. Какую часть речи мы назовем местоимением?

- Давайте проверим ваш вывод по учебнику с.199

На что еще может указывать местоимение, кроме предмета и признака? (На количество предметов или может спрашивать об этих предметах, признаках, количествах)

Местоимения я, ты, он, она, мы, вы указывают на лицо. Они называются личные.

Эти местоимения на паровозе приехали к нам в гости (таблица)

- Что вы можете рассказать о наших гостях?

Давайте, сравним свои выводы с правилом в учебнике на стр.198.

VII. Физминутка.

VIII. Первичное закрепление изученного материала.

Работа в парах:

- Кто хочет убедиться, сможет ли он найти местоимения? Выполним следующие задания. У вас на партах лежат тесты.

Поработаем над ними.

А) Найти слова, указывающие на предметы, но не называющие их:

1) яблоко; 2) она; 3) звонкий; 4) я; 5) читать; 6) мы; 7) океан; 8) он; 9) голова; 10) ты. (2, 4, 6, 8, 10)

Б) Найдите предложения, в которых употреблены местоимения:

1) Ежата родятся слепыми, глухими, беззубыми.

2) Через двое суток они начинают покрываться темными иглами.

3) Заботится о беспомощных ежатах мать.

4) Отец удаляется и не вспоминает о своих ежатах.

5) Мать стремится помочь малышам. IX. Роль местоимений в речи.

(2, 4)

1) Коллективная работа, упр. 743

2) Самостоятельная работа, упр.745

Х. Итог урока.

Закройте глазки. Положите голову на парту. И вспомните все-все, что

мы знаем про местоимения. Мы должны составить таблицу.

Местоимение

Существительное

1. Указывает на предмет

1. Обозначает предмет

2. Отвечает на вопросы кто? что?

2. Отвечает на вопросы кто? что?

3. Не имеет рода, кроме он, она, оно.

3. Имеет род.

4. Изменяется по падежам и числам.

4. Изменяется по падежам и числам.

- Назовите все сходства и различия этих частей речи? Дети отвечают - учитель заполняет таблицу.

- Молодцы. Запишите себе в тетрадку такое предложение.

Я много знаю о местоимении.

- Как вы думаете, пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке?

XI. Домашнее задание

Стр.200, упр.745. Составить портрет местоимения.

Тема: Синтаксическая роль имен прилагательных.

Задачи: способствовать формированию представлений о синтаксичес­кой роли имен прилагательных; способствовать формированию каллигра­фических навыков, орфографической грамотности, умению находить опре­деление в предложении, развитию логического мышления, речи, внимания; способствовать воспитанию организованности, активности, интереса к предмету, бережного отношения к природе.

Тип урока: нестандартный.

Методы: репродуктивный, наглядно-иллюстративный, словесный, частично-поисковый, проблемный.

Формы урока: Индивидуальные, групповые, коллективные.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы, задач урока. Мотивация:

«Грамматика, грамматика!

Наука очень строгая.

Тебя моя грамматика,

Осилю понемногу я »

- В каком значении употребили слово «осилю».

- Подберите к этому глаголу синонимы, (выучу, узнаю, изучу, преодолею трудности, научусь грамотно писать)

- А вы хотите этому научиться?

- Если так, я приглашаю всех вас и эту удивительную страну Грамматику, в которой правят Король Синтаксис, Королева Морфология и Принцесса Фонетика.

- Как вы думаете, с чем они нас познакомят сегодня?

- Принцесса Фонетика предоставит возможность вспомнить о буквах и звуках, Королева Морфология напомнит о частях слова, частях речи и с многозначностью слов, а Король Синтаксис познакомит нас с синтаксической ролью имен прилагательных в предложении. Это значит, что мы узнаем, какую роль играет в предложении имя прилагательное.

3. Минутка чистописания.

- Начнем с минутки чистописания.

- Откройте тетради, запишите чис­ло, классная работа.

- Поиграем в игру «Буква заблудилась». Б, в, г, л, д, ж, з - дайте характе­ристику букве.

- Пропишите буквы, выполните упражнение для скорописи.

4. Орфографическая минутка.

По овражкам заиграли говорливые ручьи.

- Что значит заиграли? Подберите синонимы? (зажурчали, зазвенели, побежали, потекли)

- Что значит говорливые? (звонкие, весёлые, шумные)

- Как вы думаете, когда это могло быть? (Весной)

- Почему? (Снег тает, бегут ручьи, природа пробуждается с приходом весны).

- Какие стихотворения вы знаете о весне?

Вешний снег

Оседает и тает,

Аромат его невыразим,

и медленно отцветают

Меховые цветы наших зим.

Л.Мартынов

5. Самостоятельная работа по вариантам: 1-2 ряды.

1 вариант: Образуйте родственные слова от глагола "заиграли". Произведите разбор слов по составу.

2 вариант: Образуйте родственные слова от прилагательного "говорливые". Разберите слова по составу. (Фронтальная проверка).

Индивидуальная работа по карточкам: 3 ряд (деформированный текст в конвертах).

- Составить предложения из разрозненных слов, вставить орфограммы, указать части речи, падежи сущ. + прил., разобрать по членам предложения.

6. Фронтальный опрос. 1-2 ряды

- Назовите части слова?

- Как пишутся корни однокоренных слов?

- Что такое окончание?

- Что необходимо знать, чтобы правильно написать безударные окончания существительных?

- Что надо знать, чтобы правильно написать окончание прилагательных?

- Какие части речи вы знаете?

- Какую часть речи изучаем сейчас?

- Что такое имя прилагательное?

7. Инсценирование сказки «Скромные просители».

- Послушайте и ответьте, почему так называется сказка?

Действующие лица: Автор, Имя Прилагательное, Имя Существитель­ное.

Автор: Прилагательные появились в стране Русского Языка удивительно несамостоятельными, но с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всём с Существительными, да вот незадача: не было у прилагательных собственных рода, числа и падежа. И решили они пойти к существительным.

Имя Прилагательное: - Милые Существительные, пустите нас в свои владения, мы будем вам помогать, мы так всё приукрасим, что глаз не отвести!

Имя Существительное: - Пожалуйста, прелестные Прилагательные. Мо­жете пользоваться нашими формами: родом, числом и падежом. Пусть всё кругом станет ещё прекраснее!

Автор: Понравились Скромные просители Существительным, взяли их к себе, а заодно и формы свои одолжили. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы рода, числа и падежа

Все: Вместе служим - вместе дружим.

Учитель: Итак, кого и сказке называют Скромными просителями?

* Почему?

* Как изменяется имя прилагательное?

* От чего зависит род, число, падеж прилагательных?

Вывод: Какого рода, числа и падежа имя существительное, такого рода, числа и падежа имя прилагательное.

8. Лингвистическое задание - игра «Подбери слово».

(Указать род, число прилагательного с помощью сигнальных карточек)

* Солнечный, весёлый день (м.р.)

* Ясная, холодная погода (ж. р.)

* Серое, хмурое утро (ср.р.)

* Школьные, весенние каникулы (мн.ч.)

* Устное упражнение с сигнальными карточками в подборе прилагательных к существительных по иллюстративным карточкам.

* Грачи (какие?) белоносые, чёрные, (мн.ч.)

* Тетерев - глухарь (какой?) лесной, (м.р.)

* Птицы кайры (какие?) северные, (мн. ч.)

* Суслик (какой?) степной, (м.р.)

* Журавли (какие?) перелётные, (мн. ч.)

* Ласточки (какие?) юркие, острокрылые, быстрые, (мн. ч.)

9. Словарная работа по перфокартам. Сн-гирь, в-рона, п-тух, с-ница, скв-рец, с-ловей, в-р-бей.

Проверка:

- Назовите «лишнее» слово?

- Назовите слова с проверяемой безударной гласной, проверьте их?

- Назовите слово, в котором букв больше, чем звуков? Назовите существительные первого склонения? Составьте предложения, употребив имена прилагательные?

10. Письменная работа.

Коллективное составление предложений из разрозненных слов с изменением числа прилагательных.

- Птичий, на, стаи, родину, летят.

- Птицы, уютный, гнёзда, вьют.

- Много, уничтожают, наши, гусениц, друзья, пернатый.

Запись предложений с объяснением учащихся у доски. Разбор по чле­нам предложения.

Вывод: Имена прилагательные в предложении являются определением.

11. Чтение отрывка из рассказа Н. Сладкова «Птицы».

Выборочное письмо.

Птицы - дети воздуха, покорители воздушного океана. Они поднимаются выше облаков и гор, перелетают через моря и пустыни.

Птицы - дети радуги: перья их раскрашены во все мыслимые и немысли­мые цвета. Птицы - вестники радости. Каждый год они приносят нам на крыльях весну.

- Как автор называет птиц? Почему? Найдите словосочетание прилага­тельного с существительным, укажите число и падеж.

Самопроверка с комментированием учащихся.

12. Физкультминутка. Солнце спит. Небо спит, даже ветер не шумит... Рано утром солнце встало, вам лучи свои послало. Вдруг повеял ветерок, небо тучей заволок и деревья раскачал. Дождь по крышам застучал. Барабанит дождь по крышам, солнце клонится всё ниже. Ваг и спряталось за тучи. Ни один не видно лучик.

13. Работа с учебником. Страница 180. Чтение правила учащимися об определении.

- Что такое имя прилагательное?

- Какую роль в предложении играет имя прилагательное?

- Что такое определение?

- На какие вопросы отвечает определение?

- Как обозначаем на письме определение?

Упр. 678. Самостоятельная работа. Спишите. Разберите по членам предложения: Прошли сильные дожди. Журчат быстрые ручьи. Дружные ребята бегут к оврагу.

Самопроверка.

- Назовите определение? Упр. 683. Устно.

Признак предмета или явления обозначает определение.

Чей и какой? - ответы просты, лишь не хватает волнистой черты.

Вывод: Определением может быть признак предмета и явления.

14. Кроссворд «Погода».

По горизонтали:

1.Крашеное коромысло через реку повисло. (Радуга)

2. Без рук, без ног, под окном стучится, в избу просится. (Ветер)

3. Шёл долговяз, в землю увяз. (Дождь)

4. Старику ворот тепло уволок, сам не бежит, и стоять не велит. (Мороз)

2. По вертикали:

Конь бежит, земля дрожит. (Гром)

- Подберите к отгадкам прилагательные?

- Составьте предложения с ними.

15. Письмо под диктовку.

Земля - наш дом родной.

- Берегите мир природы. Что значит беречь природу?

- Назовите словосочетание прилагательного с существительным.

- Определите род, число, падеж.

16. Итог урока.

- В какую страну мы совершили путешествие?

С чем познакомили нас Принцесса Фонетика, Королева Морфология, Король Синтаксис? Какую роль в предложении играет имя прилагательное?

17. Домашнее задание. Страница 181 упр. 682. Указать падежи прилагательных. Разобрать по членам предложения.

Тема: Склонение имён прилагательных в единственном числе.

И.п. и В.п. имён прилагательных м.р. и ср.р.

Цели:

- сформировать понятие о склонении имён прилагательных

- развивать орфографическую зоркость

- воспитывать внимание, аккуратность.

Оборудование: таблицы, схемы.

Ход урока:

1. Орг. момент

Сегодня мы продолжаем изучать имя прилагательное. И узнаем о склонении имён прилагательных.

Будем развивать умение определять род и число, а также склонять имена прилагательные по падежам.

2. Мин. чистописания

Посмотрите в окно. Опишите сегодняшний день с помощью имён прилагательных. Запиши.

3. Повторение.

• Словарный диктант.

Погода, пиала, пластилин, плеер, помидор, праздник, природа, приятный, пшеница, пальто, пенал, песок, посуда.

Найди лишнее слово. Почему? Докажи.

- ( приятный)

Что такое имя прилагательное?

- (имя прилагательное - это часть речи. Которая отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие? и обозначает признак предмета.)

• Распредели слова в три столбика.

Сладенького, прекрасный, весёлое, хороший, заснеженная, грустные.

Какой частью речи выражены все эти слова?

- (именем прилагательным)

Как изменяется имена прилагательные?

- (имена прилагательные изменяются по числам и по родам)

Как определить число имени прилагательного?

- (число имён прилагательных определяется, по вопросу и по числу имён существительных, с которыми они связаны)

Есть ли среди данных прилагательное мн.ч.? Назови.

- (грустные)

Как определить род имён прилагательных?

- (род имён прилагательных определяется, по вопросу и по роду имён существительных, с которыми они связаны)

Есть ли среди данных прилагательное ж.р.?

- (заснеженная)

А м.р.?

- (прекрасный, хороший)

А ср.р.?

- (весёлое)

Можно ли определить род у прилагательного мн.ч.?

- (нет)

С какой целью употребляются прилагательные в речи?

- (уточняет, украшает)

А с какой частью речи употребляются имена прилагательные?

• Работа по карточкам.

Карточка №1

Спиши, вставляя окончания имён прилагательных. Укажи род и число.

Печн… заслонка, ножн… управление, дурн…сон, чуж… собака, крут… горка, родн… село, ярк… звёзды, землян…крот, ворон… конь.

Карточка №2

Спиши, вставляя окончания имён прилагательных. Укажи род и число.

Голуб… лужа, поздн… листопад, ленив… течение, вечерн… мгла, детск… театр, ночн… разбойник, хлебн… растение, длин… ноги, молод… деревце.

2. Новая тема

Также как имена существительные, имена прилагательные изменяются по падежам.

А сколько падежей в русском языке?

- (6)

Перечислите их с вопросами.

• стр134, упр. 439 (рассмотри таблицу)

• Просклоняй словосочетания: чистое синее небо; тихий поздний час.

• учебник стр135, упр. 444.

3. Закрепление

Самостоятельная работа.

• учебник стр136, упр. 445.

4. Итог

Тема: Правописание безударных падежных окончаний

имён прилагательных.

Цели:

- обобщить знания об имени прилагательном, как части речи;

- развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте,

устанавливать связь имён прилагательных с именами

существительными, определять род, число и падеж, правильно

записывать безударные падежные окончания.

- воспитывать аккуратность, терпимость, внимательность.

Оборудование: карточки, схемы.

Ход урока:

1.Орг. момент.

Ребята посмотрите внимательно на рожицы.

Задумайтесь, можно ли по мимике лица понять настроение человека?

А какое у вас настроение? Покажите это мимикой…

Я надеюсь, что хорошее настроение останется у вас до конца дня и сегодняшний урок русского языка только прибавит положительных эмоций.

Тема нашего урока: Правописание безударных падежных

окончаний имён прилагательных.

Цели:

знать: что такое имя прилагательное, для чего служит, как изменяется.

уметь: определять род, число, падеж имён прилагательных, а также учиться правильно писать безударные падежные окончания.

2. Мин. чистописания

Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

Пословица: Писать - не языком чесать.

Как вы понимаете данную пословицу?

Дайте характеристику данным звукам?

3. Повторение

1) Словарный диктант!

пословица: Терпение и труд - всё перетрут.

Как вы понимаете данную пословицу?

Огурец, богатырь, дорога, завтрак, космос, лагерь, морковь, осина, ракета, солдат, тротуар, урожай.

2) Просклоняй!

карусель, овощи

И.п. (что?) карусель, овощи

Р.п. (чего?) карусели, овощей

Д.п. (чему?) карусели, овощам

В.п. (что?) карусель, овощи

Т.п. (чем?) каруселью, овощами

П.п. (о чём?) о карусели, об овощах

синий шар

И.п. (какой?) синий шар

Р.п. (какого?) синего шара

Д.п. (какому?) синему шару

В.п. (какой?) синий шар

Т.п. (каким?) синим шаром

П.п. (о каком?) о синем шаре

доброе сердце

И.п. (какое?) доброе сердце

Р.п. (какого?) доброго сердца

Д.п. (какому?) доброму сердцу

В.п. (какое?) доброе сердце

Т.п. (каким?) добрым сердцем

П.п. (о каком?) о добром сердце.

3) Разбери по составу слова!

Безволосый, подарок, добренький, мускулистый, задумчивый.

4) Работа по карточкам!

КАРТОЧКА №1.

Задание:

Вставь пропущенные буквы.

Подчеркни прилагательные.

Определи их род, число.

Крутыми тр . пинками в горы,

Вдоль быстрых и медленных рек,

Минуя б . льшие .зёра,

В . сёлый шагал ч . ловек.

С. Михалков.

КАРТОЧКА №2

Задание:

Вставь окончания прилагательных, укажи род.

Голуб... лужа, поздн… листопад, ленив… течение, вечерн… мгла, детск… театр, ночн… разбойник, хлебн… растение.

КАРТОЧКА №3.

Задание:

Вставь пропущенные буквы.

Укажи число имён прилагательных.

Л . сные, ни . кое, гла . кая, ги . кие, м . рской, гр . бное, ло . кая, с . сновые.

4. Тема урока.

Проверка работающих у доски.

К 3) заданию вопрос: Какое слово является лишним? Почему? Докажи.

Кто помнит, как называется связь прилагательного с существительным?

- (согласование)

Что такое имя прилагательное?

Какую роль выполняют имена прилагательные в речи?

Как изменяются имена прилагательные?

Как определить род имени прилагательного?

Как определить число имён прилагательных?

Можно ли определить род у прилагательных множественного числа?

Как определить падеж имён прилагательных?

задание 1.

Определи род и число имён прилагательных.

Весенний день, ледяное сердце, последние листья, ранняя птица, богатое оперенье, колючий ёж, зимние дни.

задание 2.

Определи падеж имён прилагательных.

Лучи яркого солнца, ходил по белому снегу, играл с серым котёнком, родился великий поэт, подошли к большому озеру, стакан горячего чая.

Выделите окончания имён прилагательных.

Как же правильно написать окончание имён прилагательных?

Давайте вспомним…

Для проверки правописания безударных окончаний прилагательных нужно пользоваться вопросами:

А как проверить окончание существительного?

Нужно определить падеж и склонение.

задание 3.

Запиши, вставляя окончания прилагательных и существительных.

Для вырубк…, под скалист… берегом, к крыш…, об ужасн… фильме, о нежност…, у хлебн… магазина.

5. Закрепление.

Самостоятельная работа!

учебник стр. 148 упр. 480.

6. Итог.

Достигли ли мы целей нашего урока?

Выставление оценок.

7. Домашнее задание.

Тема: Правописание безударных окончаний имён существительных

в родительном и дательном падежах.

Цели:

- сравнить правописание окончаний родительного и дательного падежа;

- развивать умение правильно указывать падеж и склонение имён существительных, верно писать окончание.

- воспитывать аккуратность, сосредоточенность.

Оборудование: мультимедийные слайды, алгоритмы «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»; «Разделительный твёрдый и мягкий знак», карточки.

Ход урока:

1. Мин. чистописания.

Ь Ъ ь ъ Ь Ъ ь ъ

2. Повторение

1 задание:

Какие орфограммы вы знаете с этими буквами?

Разделительный твёрдый и мягкий знак.

(правило)

Алгоритм.

1 - й шаг: слышится ли в слове после согласного звука звук [й].

да нет

Разделительный Ъ и Ь знак

не нужен.

2 - й шаг: находится ли звук [й] после приставки?

Да: пиши Ъ. Нет: пиши Ь.

Вставьте пропущенные буквы. Докажите.

В…езжать, лист…я, ненаст…е, об…едают, в…ют, с…езд, хлоп…я, поп…ет, с…ехать, грозд…я.

Какая часть слова нам помогала определить правильность написания?

А какие ещё части слов вам известны?

Как они называются, одним словом?

2 задание:

Разбери слова по составу.

Зеркальный, подарок, притащил.

Игра «Составь слово».

ПРИСТАВКА - понёс

КОРЕНЬ - слово

СУФФИКС - курица

ОКОНЧАНИЕ - крапива

3 задание:

Запишите предложения. Найди слова на орфограммы, которые мы только что повторяли. Подчеркните главные члены. Укажите знакомые части речи, определите склонение и падеж имён существительных.

Под корнями старой сосны бьёт ключ. Дорога идёт через рожь.

Проверка:

Что такое подлежащее?

Что такое сказуемое?

Как называются все остальные члены предложения?

Какие части речи вам известны?

Как определить склонение имён существительных?

Как определить падеж?

Сколько падежей в русском языке?

Как называют изменение имён существительных по падежам?

4 задание:

Просклоняйте сущ. - платье.

И.п. что? платье

Р.п. чего? платья

Д.п. чему? платью

В.п. что? платье

Т.п. чем? платьем

П.п. о чём? о платье

3. Тема урока.

Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

Сегодня на уроке мы должны:

- вспомнить и сравнить правописание окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

- уметь определять склонение и падеж имён существительных, а также верно писать падежные окончания.

Откройте учебник на странице 92.

Рассмотрите таблицы. Сравните. Ответьте на вопросы. Затруднения чаще всего вызывают существительные 1 - го и 3 - го склонения.

Запомните! (учебник) стр93

1 задание:

Вставьте пропущенные окончания имён существительных, определите склонение и падеж.

К маск…, от печал…, к ноч…, по вахт…, к математик…, от палк…, по дубрав…, без картошк…, к матер…, около сирен… .

2 задание:

Выпишите существительные только 1 и 3 склонения.

Герой, Маша, пустошь, ерш, ералаш, ночь, дядя, чувство, пень, мать, море, земля, зеркало, метель, собака, родник, яйцо, тень, огонь.

1скл. 3 скл.

Маша пустошь

дядя ночь

земля мать

собака метель

тень

3 задание:

Поставь слова 1 и 3 склонения сначала в Р.п., а затем в Д.п. Используя предлоги. Выдели окончания.

Образец: роща - Р.п. около рощи; Д.п. к роще.

4. Закрепление.

КАРТОЧКА

Спишите, вставьте пропущенные окончания, определите склонение и падеж. Окончание выделите.

До беседк… я шёл по дорожк… . Охотники прошли по тропинк… около речк… и скрылись в предрассветном тумане. Дача дедушк… стоит на окраине деревн… . Наташа пробежала по комнат… к кроват… Тан… .

5. Итог

Отгадайте ребусы.

Вьюга, подъём, листья, въезд.

6. Домашнее задание.

1. Просклоняйте существительные неделя, тополь, ель.

2. Выпишите из учебника литературное чтение существительные с предлогом

родительного и дательного падежа 1 и 3 склонения.

Образец:

Р.п. Д.п. Р.п. Д.п.

1скл. 1 скл. 3 скл. 3 скл.

(по 5 примеров)

Тема: Правописание о - е после шипящих и ц в

окончаниях имён существительных.

Цели:

- дать понятие о написании о и е в окончаниях существительных

после шипящих и ц;

- развивать орфографическую зоркость;

- умение строить предложения, высказываться.

Оборудование: мультимедийные слайды, сказка, карточки.

Ход урока:

1. Орг. момент.

Говорить умеют все люди на Земле. Они говорят на многих языках, но у всех языков главная задача - помогать людям, понимать друг друга, выражать мысли при общении. Не всегда легко выразить свою мысль ясно и точно. Этому надо учиться. Поэтому не ленитесь думать, отвечать, рассуждать, доказывать.

У вас на столе лежит стихотворение Сергея Островского «Сказки».

• Прочитайте его про себя и подготовьтесь к чтению вслух.

Сказки

Сказки надо рассказывать ночью

Под лохматые шорохи звёзд.

Тут и встретишься с чудом воочию,

Тут и лешего схватишь за хвост.

Сказки надо рассказывать ярко,

Околдовывать речью цветной.

Сказки надо рассказывать с толком,

Чтобы даль расступилась. И ширь.

Чтобы после хоть с чёртом, хоть с волком,

А не страшно. Ты сам богатырь.

Как вы думаете, почему «сказки надо рассказывать ярко»?

Что для этого нужно?

Как вы понимаете выражение «сказки надо рассказывать с толком»?

Что для этого нужно?

Что значит «околдовывать речью цветной»?

Прочитайте стихотворение ещё раз.

Вот и я сегодня на уроке попробую сочинить для вас сказку.

С помощью её мы легко усвоим новую тему урока:

Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных.

Цели:

Знать: правило о правописании о и е после шипящих и ц в окончаниях сущ.

Уметь: писать в окончаниях имён существительных гласные о и е после шипящих и ц, а также строить предложения, высказывать свои мысли.

А девизом нашего урока будет следующая пословица, составьте её.

Не спеши языком, торопись делом!

Существительные языком, делом стоят в творительном падеже.

Да и в сказках всегда что-то твориться, происходит невероятное!

Действие нашей сказки происходит в террариуме имён существительных.

Что такое террариум?

Вот он перед вами! Назовите его обитателей. Дайте им характеристику.

2. Мин. чистописания.

Жж Шш Чч Щщ

Шипящие живут в каждой части речи по определённым законам орфографии.

Упражнение называется «Требуется наблюдательность!»

Какие орфограммы спрятались в словах?

Чудак, молчание, щавель, ошибка, пассажир, дюжина.

Запишите эти слова и подчеркните орфограмму. Это задание не вызвало у вас трудностей но в русском языке их много. Поэтому прежде чем изучать новую тему мы должны повторить много пройденного материала.

3. Повторение.

1) Запишите слова в три столбика.

Кушанье, апрель, паспорт, овца, степь, дверь, платье, семья, певунья, судья, крыло, копьё, площадь.

2)Укажи падеж имён существительных.

Подошел к воде, жив в деревне, светит солнце, увидел сирень, доволен вещью, сидел у постели.

3) Просклоняйте слово - сказка.

4) Работа по карточкам.

Вставь окончания имён существительных, укажи падеж и склонение.

1вариант

В холод… -

Из деревн… -

О жизн… -

По букв… -

Около изгород… -

У вырубк… -

По пустын… -

К сирен… -

На припёк… -

В фонтан… -

2 вариант

о букашк… -

о гордост… -

из шерст… -

по милост… -

по травинк… -

из земляник… -

о вишн… -

в арбуз… -

на фуражк… -

в колен… -